Раздел долгосрочного плана:
Алгоритмизация и программирование
|
Школа: Частная школа «Тагылым»
|
Дата:
|
ФИО учителя: Апуова А.К.
|
Класс: 7
|
Количество присутствующих: отсутствующих:
|
|
Тема урока
|
4.7.Программирование вложенных условий
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
записывать линейные и разветвляющиеся алгоритмы на языке программирования в визуальной среде (например, Pascal)
|
|
Что такое составное условие;
Какие логические операции используются при составлении составных условий.
|
Составлять составные условия;
Составлять таблицы истинности для простых логических операций And, Or, Not.
Применять составные условия при программировании задач.
|
Применять составные условия при разработке собственного проекта.
|
Критерии успеха
|
Учащиеся достигли цели если:
могут объяснить, что такое составное условие;
знают логические операции используемые при составлении составных условий;
составляют таблицы истинности для простых логических выражений;
используют составные условия при решении задач.
|
Языковые цели
|
Учащиеся знают:
Что такое составное условие;
Какие логические операции используются при составлении составных условий.
Учащиеся умеют:
Могут словестно объяснить для чего используются составные условия.
Предметная лексика и терминология:
Условие, значение истинны, ложное значение, логическая операция, и, или, отрицание.
Полезные фразы для диалога/письма:
Составное условие необходимо для…
Для того чтобы записать состовное условие необходимо ...
|
Привитие ценностей
| |
Навыки использования ИКТ
|
Ноутбуки, интерактивная доска, интернет.
|
Аутентичность обучения
|
Создание необходимых условий для каждого ученика.
|
Межпредметные связи
|
Математика, физика.
|
Предварительные знания
|
Предварительные знания по условным операторам.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
0 - 5 мин.
|
Организационный момент: проверка присутствующих по журналу.
Ознакомление учащихся с темой урока, его целями и критериями успеха.
Актуализация знаний, повторение структуры условного оператора, через решение жизненной ситуации:
Задание1. Запишете с помощью условного оператора «Если затра пойдёт долждь я останусь дома иначе я пойду гулять».
Задание2. Запишете с помощью условного оператора «Если я буду хорошо учится я буду умным».
|
Презентация слайды 1-4
|
Середина урока
6 - 30 мин.
31-32 мин.
33-42 мин.
|
(W) Учитель объясняет, что такое составное условие, какие условные операторы используются при составлении составных условий.
При решении различных задач иногда возникает необходимость проверять выполнение двух (например 0 < a < 5) и более условий. Такие условия называют составными. Для записи составных условий на языке программирования используют следующие логические операции:
· and – логическое «и»;
· or – логическое «или»;
· xor – логическое «исключающее или»;
· not – логическое отрицание.
С помощью логических операций простые условия объединяют в составные. Простые условия при этом обязательно заключаются в скобки, так как логические операции имеют более высокий приоритет, чем операции сравнения.
Правила выполнения логических операций
Ø Составное условие, состоящее из двух простых условий, соединенных операцией and, верно (истинно) только тогда, когда верны оба простых условия.
Пример1: Запишите условие 0
Ответ: If (a>0)and(a<=5)
Ø Составное условие, состоящее из двух простых условий, соединенных операцией or, верно тогда, когда верно хотя бы одно из простых условий.
Пример2: Запишите условие a<=0 или a>5 с помощью логических операций.
Ответ: If (a>=0)or(a>5)
Ø Составное условие not верно только тогда, когда простое условие ложно.
Пример3: Запишите условие a не меньше 5 с помощью логических операций. Можно записать как If (a>=5) или с помощью логической операции not.
Ответ: If not(a<5)
Ø Составное условие, состоящее из двух простых условий, соединенных операцией xor, верно тогда, когда верно только одно из условий.
Пример4: Выбрать цифры кратные 2 или 3 но не кратные 6.
Ответ: If (a mod 2=0) xor (a mod 3=0)
Физминутка.
(I) Работа над проектом
Ученики используют составные условия при разработке собственных проектов.
|
Презентация слайды
|
Конец урока
43 - 45 мин.
|
Провожу рефлексию в виде ответов/ пожеланий/ вопросов на стикерах.
|
Рефлексия
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Индивидуальная работа и работа всем классом.
|
Использовались методы наблюдения, самооценки, проверки учителем
|
Правила техники безопасности соблюдались полностью. Физминутка.
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)? 1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
|
Скачать 83.74 Kb.