|
|
ксап. 11 класс 21.02. План урока Раздел iv театр и кино в современном мире
Краткосрочный план урока
Раздел IV
|
Театр и кино в современном мире
|
Ф.И.О. учителя:Альжанова Д.Ш
|
Школа: № 17
|
Дата:21.02.23 г
|
|
Класс:11
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока: Пьеса «Вишнёвый сад» Особенности «Новой драмы». Знаки препинания в конструкциях с союзом –как-
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
-определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая своё отношение;
-создавать высказывание, сравнивая информацию двух рисунков , графиков, таблиц, схем, диаграмм;
|
Цели урока
|
Определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая своё отношение;
Создавать высказывание, сравнивая информацию двух рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм;
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
2 мин
|
I.Организационный момент
Создаёт коллаборативную среду.
-Дорогие ребята!Пусть этот урок принесёт нам радость общения и наполнит души прекрасным чувством
|
Настраиваются на урок
|
Учебник
|
|
Середина урока
15мин
|
II.Актуализация знаний.
Прогнозирование .
Скажите ребята, какие ассоциации вызывает у вас словосочетание: «вишнёвый сад»
Запишите в тетрадях и проверьте по ключу
- Мы продолжаем изучать творчество А.П.Чехова. Наш урок будет посвящен знакомству с пьесой А.П.Чехова «Вишнёвый сад».-«Вишнёвый сад»-итоговая пьеса А.П.Чехова, пьеса о родине, о подлинных и мнимых хозяевах русской земли, о близком обновлении России. В основе сюжета-продажа дворянской усадьбы, драматург рассказал в пьесе о судьбе трёх общественных групп: дворянства, буржуазии и интеллигенции. И познакомимся особенностями «новой драмы»
Для начала запомним:
Драма-один из трёх родов литературы наряду с эпосом и лирикой. Основные жанровые разновидности драмы-трагедия, комедия, драма. Таким образом, нельзя путать драму как род литературы и драму как разновидность жанра.
Текст
Восхищаясь изумительным отношением Чехова к людям, я всё же хочу подчеркнуть и выставить неистощимость его жизненных сил, сказывающуюся во всех его действиях.
В литературе он работал, как фабрика.
Людям помогал так неутомимо и деятельно, словно был не человек, а учреждение. И его творческое вмешательство в жизнь-эти его школы, сады, библиотеки, постройки, которым отдавал он весь свой случайный досуг,-так же неопровержимо свидетельствует об избытке его созидательных сил.
И как юморист он такой же гигант. Первый русский юморист после Гоголя,заразивший своим чеховским смехом не только современников, но и миллионы их внуков и правнуков.
И вот спрашивается:почему же никто до конца его дней не заметил, что он-великан? Даже те, что очень любили его, постоянно твердили о нём: «милый Чехов», «симпатичный Чехов», «изящный Чехов», «изысканный Чехов», «трогательный Чехов», «обаятельный Чехов», словно речь шла не о человеке громадных масштабов, а о миниатюрной фигурке, которая привлекательна именно своею грациозностью, малостью.
Почему при его жизни и до самого недавнего времени даже любящим его казалось, что слова «огромный», «могучий» совершенно не вяжутся с ним? И главное: почему он сам наперекор очевидности так упорно не желал осознать свою величину?
Здесь перед нами встаёт одна из выразительнейших черт его личности, которой, пожалуй, не встретишь ни у какого иного писателя.
(по К.И.Чуковскому)
Читаем говорим упр1
Задание1. Прочитайте вступительную статью, скажите :
Что такое драма?
Перечислите основные жанровые разновидности драмы
В какой период времени в истории мировой литературы господствовала драма?
Каким образом изменяется драматическое искусство в начале ХХ века?
С чьим именем связана «новая драма» в русской литературе?
Чем отличаются между собой трагедия, комедия и драма как разновидности жанра?
Задание2.Составьте план статьи
III. Изучение нового материала.
Изучите таблицу
IV.Закрепление
Отредактируйте текст : Очень уж ты нежная,Дуняша. И одеваешься как барышня и причёска тоже. Все говорят о нашей свадьбе, все поздравляют, а на самом деле ничего нет, все как сон…У тебя брошка вроде как пчёлка. Меня ещё девочкой взяли к господам, я теперь отвыкла от простой жизни, и вот руки белые-белые как у барышни
|
Учащиеся определяют тему урока
Просматривают презентацию, отвечают на вопросы, высказывают своё мнение
Читают текст и выполняют по дескрипторам и проверяют по ключам
Читают статью из учебника и отвечают на вопросы, составляют план статьи
Работают с таблицами по дескипторам и проверяют по ключу
Отредактируйте текст, расставив недостающие знаки препинания в конструкциях с союзом как из комедии А.П.Чехова «Вишневый сад»
|
Учебник стр80-81
Слайд
Слайд
|
взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание».
Обмениваются тетрадями для взаимопроверки
Дескрипторы:
Читает текст и выписывает художественно-изобразительные средства-2
Выписывает определения,характеризующие А.П.Чехова-1
Составляет два сложных предложения-1
Дескрипторы:
Анализирует таблицу различий между классическими драматическими произведениями и «новой драмой»-1
Создает высказывание, сравнивая данные двух таблиц-1
Заполняет таблицу, показывая отличие двух произведений-1
Делает вывод об отличие «новой драмы» от классической на примере пьес «Бесприданица» и «Вишневый сад»-1
Пишет правильно расставляя знаки препинания
|
Конец урока
|
Составьте синквейн со словом ТЕАТР
Рефлексия:
_ Прием «Лесенка успеха» Нижняя ступенька – у меня ничего не получилось Средняя ступенька – у меня были проблемы Верхняя ступенька – мне все удалось
Домашнее задание:подготовьте краткий пересказ пьесы, расставьте недостающие знаки препинания в конструкциях с союзом КАК стр83 (4-10)
|
|
|
| |
|
|
Скачать 96.67 Kb.