Ресурс2.4 (1). Планирование урока
 Скачать 13.81 Kb.
|
|
Планирование урока Разработка урока делает учебный процесс более эффективным. При проектировании урока предположите желаемые результаты для всего класса в целом, а затем индивидуальные результаты отдельных учеников. Таким образом, вы будете способны адаптировать урок и учебные задания к ученикам в соответствии с их навыками, интересами и мотивацией. Например, в то время как класс выполняет задания на сложение, некоторые ученики могут выполнить пять операций вместо десяти, а другой может работать на еще более простом уровне – подсчитывать элементы некоторого множества. Таким образом, на одном уроке, учитель работает на разных уровнях, в зависимости от потребностей детей. Подумайте, как вы можете активно заинтересовать учеников. Например, на уроке по единицам измерения ученики могут определить свой рост, помогая друг другу. Выберите ключевые слова, которые будут использоваться на уроке. Подчеркните их в начале урока и убедитесь, что ученики понимают их. Подготовьте рабочие листы для использования во время урока. Они могут быть составлены с учетом личных потребностей детей, таких, как крупный шрифт для детей с нарушеним зрения или с простыми заданиями для детей с ограниченными возможностями интеллектуального развития. Вы можете хранить их для использования в будущем или возможного обмена с коллегами. Всегда помните, что ученики разные и, возможно, будет необходимо персонализировать задачи. Каждый урок должен состоять из различных видов деятельности: работа в группах, работа в парах, индивидуальные задания. Работа в группах способствует участию всех учеников и является отличным способом удовлетворения индивидуальных потребностей. Используйте различные способы группирования учеников (смешанные/по спо- собностям/ по интересу) и часто их меняйте. Адаптируйте ритм преподавания и объем материала ко времени, которым располагаете. Лучше, чтобы состав групп был гетерогенным, чтобы избежать навешивания ярлыков и классификаций. Школьное участие означает обучение наряду с другими детьми и сотрудничество с ними посредством обмена опытом обучения. Оно предполагает активное участие в процессе обучения. Более того, участие означает, что ребенок признается и ценится как личность. |