Режимные моменты
|
Интеграция ОО
|
(задачи, цели)
|
Содержание деятельности
|
15.00-15.25
Постепенный подъем,
оздоровительные процедуры
|
Социально-коммуникативное развитие;
Физическое
развитие;
Речевое развитие
|
Закреплять навыки здороваться и вежливо обращаться с просьбой, называя взрослых по имени и отчеству.
|
Пробуждение детей (приветствие детей, использование классической музыки)
|
формирование знаний о здоровом образе жизни во время проведения гимнастики пробуждения;
Цель: оздоровление и закаливание детского организма
|
Гимнастика пробуждения в постели (пояснение, напоминание, показ);
|
оптимизация двигательной активности
|
Самомассаж с использованием сухой рукавички; ходьба босиком по дорожкам здоровья (напоминание, показ);воздушное закаливание.
|
формирование навыков самообслуживания;закрепление умения пользоваться всеми видами застежек, узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей.
|
Одевание после сна, причёсывание (напоминание, показ, пояснение).
|
формирование КГН (мытье рук перед едой)
|
Гигиенические процедуры (показ, напоминание, указание);
|
15.25-15.50
Подготовка к полднику,
полдник
|
Социально-коммуникативное развитие;
Речевое развитие;
Познавательное развитие
|
формирование умений в дежурстве (накрывание стола);
|
Дежурство по столовой (объяснение, показ);
|
совершенствование навыков аккуратной еды (уменийправильно держать ложку, пережевывать пищу с закрытым ртом; пользоваться салфеткой по мере необходимости)
|
Прием пищи (напоминание, поручения, объяснение)
|
формирование КГН (полоскание рта после приема пищи)
|
Культурно-гигиенические навыки (напоминание, объяснение, показ).
|
15.50-16.00
Самостоятельная деятельность детей
|
Художественно-эстетическое
развитие;
Социально-коммуникативное развитие;
Речевое развитие
|
формирование умений организовывать собственную деятельность;
формирование навыков коммуникации со сверстниками (доброжелательное отношения друг к другу, желание делиться игрушками)
|
Самостоятельный выбор игр в уголках по интересам (объяснение, напоминание)
|
формирование трудовых умений
|
Уборка игрушек, наведение порядка в групповой комнате (показ, поручения)
|
16.10-16.30
Чтение художественной литературы
|
Речевое развитие,
Социально-коммуникативное развитие
|
Развитие умения понимать основную идею сказки, сопереживать героям.
Цель: учить детей элементам драматизации: как прыгает зайчик, как шла бабочка и т.д., т.е. передавать различные состояния и характеры героев, учить детей анализировать произведение по вопросам
|
Чтение сказки В. Сутеева «Под грибом»
(чтение, объяснение, вопросы)
|
закрепление умений группировать предметы
|
Д.И. «Найди лишнее» (напоминание, указания)
|
16.30-19.00
Подготовка к прогулке,
прогулка, работа с родителями, уход детей домой
|
Социально-коммуникативное развитие;
Речевое развитие;
Познавательное развитие;
Физическое развитие;
Художественно-эстетическое
развитие
|
совершенствование умения самостоятельно одеваться в определенной последовательности и правильно размещать свои вещи в шкафу;
|
Самостоятельное одевание на прогулку (указание, напоминание, объяснение)
|
развитие умения самостоятельно находить признаки осени в окружающей среде;
|
Наблюдение за природой осенью.
(словарная работа: листопад, поздняя осень, пасмурно, ветрено.)
|
формирование умения ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь, друг на друга, менять действия в соответствии со звуковым сигналом;
|
П.И. «Солнышко и дождик» (указание, напоминание).
|
формирование умения сотрудничать со сверстниками, выполнять игровые действия в соответствии с выбранной ролью
|
С.Р.И. «Гараж», «Магазин»; игры детей с песком, самостоятельные игры (показ, объяснение, напоминание)
|
закрепление навыка работы с мячом (работа с часто болеющими детьми);
|
Индивидуальнаяработа (объяснение, показ, напоминание)
|
повышение психолого-педагогической компетенции родителей по вопросам воспитания, обучения, укрепления здоровья детей.
|
Взаимодействие с родителями (беседа, объяснение).
|
Закреплять навыки прощаться.
|
Уход детей домой (напоминание).
|
Скачать 20.23 Kb.