|
|
ксп 6 Г 5.09. Почему люди путешествуют Сложные имена существительные
Проверила: Завуч по УЧ Баймусаева Э.Т.
Предмет
Русский язык
|
Раздел «Путешествия и достопримечательности»
|
|
Дата 5.09.2022
|
ФИО учителя Абубакирова А.С.
|
Класс 6 «Г»
|
Присутств
|
Отсутств
|
Тема урока Почему люди путешествуют? Сложные имена существительные
|
Цели обучения (уч.прогр)
|
6.2.1.1
понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, извлекая известную и неизвестную информацию
6.4.1.1
правильно писать сложные имена существительные
|
Цели урока
|
Все учащиеся смогут
понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, извлекая известную и неизвестную информацию; составлять простой и сложный план; правильно писать сложные имена существительные.
Большинство учащихся смогут
выделять структурные элементы текста; определять предложение, содержащее главную мысль текста,
Некоторые учащиеся смогут
оформлять сложный план в соответствии с темой и идеей текста, собирая материал к сочинению; пишет сочинение 150-170 слов
|
Критерии оценивания
|
демонстрирует понимание основной информации текста, выписывая в таблицу новые понятия, известную и неизвестную информацию;
составляет простой и сложный план в соответствии со структурой: вступление, основная часть, заключение;
правильно пишет сложные существительные.
|
Языковые цели
|
Термины: простой план, сложный план, известная и неизвестная информация, сложные имена существительные.
Ключевые слова и словосочетания: путешествие, путешественник-исследователь, достопримечательность,
Вопросы для обсуждения: «Какие представления у вас связаны со словом «путешествие?».........................................................
........................................................................................................
|
Привитие ценностей
|
Общность истории, культуры и языка
|
Межпредметные связи
|
История, география
|
Навыки использования ИКТ
|
Нет
|
Предваритель-ные знания
|
Понимание основной информации текстов, определяя тему; составление простого плана к тесту; правописание имен существительных, разряды имен существительных
|
Ход урока
|
Запланирован-ные этапы
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
5 мин
|
Создание атмосферы сотрудничества: «Внешний и внутренний круги». Учащиеся задают друг другу вопросы по теме «Имя существительное», «Разряды имен существительных»
«Ассоциативный ряд»
Посмотрите, пожалуйста, на картину, собранную из ваших пазлов. На какую мысль наводит картина? Путешествие. Какие представления у вас связаны со словом «путешествие»? (Билет, туризм, самолет, дорога, приключение, мир, вокзал, поход, Англия, Париж, Рим, поезд, интерес, Казахстан, поездка)
|
Учебник
|
Середина урока
5 мин
10 мин
3 мин
5 мин
5 мин
|
Графический органайзер
П
Прочитайте. Выпишите в таблицу известную и неизвестную информацию
Найдите в тексте новые понятия и запишите их
|
|
Выпишите ранее известную информацию
|
|
Выпишите новую информацию
|
|
Дескрипторы
- выписывает новые слова и термины;
- определяет и записывает известную и неизвестную информацию.
ФО Словесная похвала
Конверт заданий
И
Дифференциация
В) Составь простой и сложный план к тексту.
Дескрипторы:
− сохраняет стиль исходного текста;
− использует разнообразные грамматические структуры;
− составляет план, включающий структуру: вступление, основная часть, заключение.
Б) Составь простой и сложный план к тексту; выпиши сложные существительные.
Дескрипторы:
− сохраняет стиль исходного текста;
− озаглавливает части текста, демонстрируя логическую последовательность;
− определяет и выписывает сложные существительные
А) Напиши сочинение объёмом 150-170 слов. Составь к сочинению сложный план. Дескрипторы:
- правильно оформляет пункты плана;
- пишет сочинение в 150-170 слов в
соответствии с планом;
Текст
Самый знаменитый путешественник в мире.
Жак-Ив Кусто - знаменитый французский океанограф, путешественник и «пионер» подводных киносъемок и исследований, изобретатель акваланга и автор многих книг. Он выбрал подводный мир, подарив все его тайны и красоту людям. Его первым аквалангом был противогаз и мотоциклетная камера. Первая попытка спуститься под воду в этом устройстве чуть не стоила ему жизни. Но он изобретал, играя с жизнью, чтобы найти способ попасть в подводное царство. Жак-Ив Кусто, пожалуй, самый известный путешественник в мире. Даже во время войны он продолжал свои опыты и исследования подводного мира. Первый фильм он решил посвятить затонувшим кораблям. И немцы, оккупировавшие Францию, позволили ему заниматься исследовательской деятельностью и вести съемки. Он мечтал о судне, которое будет оборудовано современной техникой для съемок и наблюдений. Ему помог совершенно незнакомый человек, подаривший Кусто небольшой военный тральщик. После ремонтных работ он превратился в знаменитый корабль «Каллипсо». Командой корабля стали исследователи: журналист, мореплаватель, геолог, вулканолог. Его помощницей и спутницей была его жена. Позже во всех экспедициях принимали участие и 2 его сына. Кусто признан лучшим специалистом подводных исследований. Ему поступило предложение возглавить знаменитый Океанографический музей в Монако. Он не только изучал подводный мир, но и занимался деятельностью по охране морской и океанической среды обитания.
По методу «Каждый учит каждого» идет обсуждение составленных планов.
ФО Сигнальные карты
Физминутка «Домик, житель, землетрясение»
Корзина идей
Г
Существительные на карточках нужно распределить по корзинам. Отсюда учащиеся делают выводы о сложных существительных.
Дескрипторы
определяет образование сложных существительных;
делает выводы о правописании сложных существительных.
Для самопроверки на экране таблица:
ФО Аплодисменты
Графический органайзер
И
Определи как образованы имена существительные и заполни таблицу.
Дескрипторы
определяет образование сложных существительных.
ФО Самооценивание
|
Учебник «Русский язык» за 6 класс
стр8 упр 6Б
«О морепла-вателях»
Лист ответов на доске
Раздаточный материал с текстом.
Работа в тетрадях
Флипчарты, маркеры, карточки со сложными именами существительными (мореплаватель, путешествие, кругосветка, достопримечательность, северо-восток, юго-запад, шкаф-купе, Йошкар-Ола, ракетаноситель, запчасти, спецодежда)
Группы защищают свои постеры
Учебник стр.7 упр.3
На доске лист ответов
|
Конец урока (рефлексия)
7 мин
Дом. работа
|
Обобщение материала. Минутка.
Поочередно учащиеся в группе рассказывают о том, что узнали на уроке. Остальные слушают, исправляют или помогают говорящему.
По уроку. Мореплаватели.
Написать письмо Жаку-Иву Кусто, соблюдая структуру текста.
|
Плакат
и смайлики
|
Дополнительная информация
|
Дифференциа-ция
|
Оценивание
|
Здоровье и соблюдение ТБ
|
Дифференциа-ция прослеживается в активном методе «Корзина вопросов», где учащиеся выбирают задание самостоятельно
|
Дескрипторы.
Формативное: словесное, аплодисменты, самооценивание по листу ответов и сигнальные карты.
|
Физминутка, инструктаж по ТБ, кабинет адаптирован под групповую форму работы
|
Рефлексия по уроку
|
| |
|
|
Скачать 150.11 Kb.