Подготовка и проведение ВПР в 4 классах. Подготовка и проведение впр в 4 классах учитель Сычева Оксана Борисовна
 Скачать 6.17 Mb.
|
Подготовка и проведение ВПР в 4 классах.учитель Сычева Оксана Борисовна« Если запастись терпением и проявить старание,то посеянные семена знания непременно дадут добрые всходы.»Леонардо да ВинчиЦЕЛЬ ВПР:обеспечение единства образовательного пространства Российской Федерации и поддержки введения Федерального государственного образовательного стандарта за счет предоставления образовательным организациям единых проверочных материалов и единых критериев оценивания учебных достижений. КАК ПОДГОТОВИТЬСЯ К ВПРПодготовка к ВПР – это систематизированное повторение учебного материала, в ходе которого определяется, что уже отработано всеми учащимися, а что требует дальнейшего закрепления. Начинать ОСЕНЬЮ Алгоритм подготовки к ВПРВыписать перечень планируемых результатов по предмету (русский язык, математика, окружающий мир) - Подобрать несколько заданий для проверки того, насколько усвоен каждый из этих предметов. - Провести повторение по разделам учебной предметной программы. - Выполнить несколько проверочных работ на все разделы программы, вместе обсуждать возможные стратегии выполнения работы, особенности формулировок заданий и т.д. - Вести учет выявленных пробелов для адресной помощи в ликвидации слабых сторон обучающихся. Как помочь учащимся подготовиться к ВПР?1. Составляю план подготовки по предмету и рассказываю о нем учащимся. 2. Даю учащимся возможность оценить их достижения в учебе. 3. Не говорю с учащимися о ВПР слишком часто. 4. Использую при изучении учебного материала различные педагогические технологии, методы и приемы. 5. «Скажи мне - и я забуду, учи меня - и я могу запомнить, вовлекай меня - и я научусь» (Бенджамин Франклин). 6. Учу ребят работать с критериями оценки заданий. 7. Не показываю страха и беспокойства по поводу предстоящих ВПР. 8. Хвалю часто своих учеников. 9. Общаюсь с коллегами! 10. Обсуждаю часто с учащимися важность здорового образа жизни. 11. Поддерживаю внеучебные интересы учащихся. 12. Общаюсь с родителями и привлекаю их на свою сторону! При подготовке учащихся к диктанту можно использовать следующие виды работ:Орфографические минутки. а) В с…дах, з…мой, на п…лях, ст…рожей, сн…гири, цв…ты, гн…здятся, в л…сах, г…лова, в г…родах - списать слова, вставляя безударную гласную в корне. б) Дом, домашний, домишко; ель, ельник, еловый; сосна, сосновый, сосенка; гриб, грибной, грибник – выписать слова парами: проверяемое и проверочное. в) Выпиши слова, в которых пропущена буква и. л…ства м…дведь л…сной с…лач пр…мой кр…кливый в…сенний р…чушка р…чушка г) Выпиши словосочетания, в которых в окончании существительных пишется буква е.Устно обоснуйте свой выбор. ехал по дорожк…. прочитал в журнал…. думал о работ…. работал без устал…. подошёл к деревн…. подплыл к Казан…. Списывание текстов с «пропущенными буквами», с исправлением орфографических ошибок, с «пропуском» пунктационных знаков.Например: Прочитай. Найди и исправь орфографические ошибки. Поставь пропущенные запятые. Спиши текст правильно. Быстра наступаит вечер в глухом лису. Тёмныи тени лижат под диревями. Пахнет в лису спелай земляникой сасновой смолой малодой хвоей. Скрылась за диревями вечерние сонце. Классификация слов по наличию морфем в корне слова. Заполни таблицу, распределив слова по трём столбикам в зависимости от того, какая орфограмма есть в слове. Просьба, цветной, низкий, лисичка, честный, сердце, гибкий, устный, рыбка, зимовье, грустный, пятно, редкий. Упражнения в классификации согласных звуков.Прочитай слова. Вода, друг, зарядка, виноград, поздний, выдра. Запиши, сколько в этих словах: звуков [ д ] ____________ букв д ________________ Обведи номер слова, в котором третий звук – мягкий согласный. 1)лыжи 3 ) огоньки 2)поляна 4) зацепить Обведи номер верного утверждения о слове чайки. 1) В слове чайки все согласные мягкие. 2) В слове чайки три слога. 3) В слове чайки букв больше, чем звуков. 4) В слове чайки нет звонких согласных. Прочитай названия столбцов и строчек таблицы. Запиши данные слова в нужную часть таблицы.Лейка, зелень, весёлый, решить, чаща, метели.____________________ В слове не все согласные звуки мягкие ______________________ Упражнения для развития умения разбирать слова по составу.Прочитай слова. Выпиши только родственные слова к слову море. Моряк, морской, морем, морщинка, морж, (о) море, приморский, уморительно, (к) морю, мордочка. Выпиши слова с нулевым окончанием. Алмазный, (в) лесу, конь, клён, (по) степи, степь, читает, завыл, туман, сила, силач, пишешь, снеговик. В «сказочном» языке есть слово бокаушка.У этого слова есть родственные слова: бокаушить, кауша, каушок, рокауш.В словах бокаушка, нюфечка, цезялка одинаковый суффикс. В словах бокаушка, боремка, боус одинаковая приставка. Слово бокаушка изменяется так: бокаушка, бокаушки, бокаушке. Разбери по составу слово бокаушка. Упражнения для развития умения распознавать значение конкретного слова по тексту и формулировать значение слова в письменной форме.Прочитай текст. В детстве мы с бабушкой часто пекли калитки. Прошло много лет, а я отлично помню вкус этих маленьких открытых пирожков из ржаной муки. Начинку мы чаще всего делали из картофеля или крупы. Как жаль, что сейчас почти никто не печёт калитки! Из текста можно понять значение слова калитки. Запиши, что значит это слово. Калитки - _______________________________________________ ________________________________________________________ Прочитай предложения. Командир заставы часто посылал нескольких бойцов в секрет. Они прятались и следили, чтоб никто не перешёл границу. В толковом словаре есть три слова секрет. Секрет – то, что держится в тайне, скрывается от других. Секрет – военный наблюдательный сторожевой пост. Секрет – вещество, вырабатываемое некоторыми клетками. Как ты считаешь, какое из этих слов употреблено в предложении? Докажи свой ответ. __________________________________________________________ Упражнения для развития умения распознавать части речи и их грамматические признаки в предложении.Запиши в каждый столбик таблицы по 2 слова из данных предложений. Очнулась бабочка и закружилась над поляной. Повсюду была только серая трава. Покружила она и села на гладкий камень. Выпиши все словосочетания, в которых есть имя существительное женского рода,3–го склонения, в форме творительного падежа. Пятно на скатерти, гордится книгой, любуется молодёжью, боится мыши, ловить сетью, тихим светом, поздней осенью. Прочитай предложение. Дорожка была засыпана опавшими берёзовыми листочками. Определи грамматические признаки подчёркнутого имени существительного, заполни пропуски в его характеристике. Это имя существительное ________________ рода, ________ склонения, употреблено в предложении в форме _______________числа, _______ падежа. Прочитай предложение. В воинскую часть пришла женщина и рассказала о поступке молодого бойца. Определи, в какой форме употреблено в предложении выделенное имя прилагательное. Обведи номер ответа. В форме м.р., ед.ч., И.п. В форме ж.р., ед.ч., В.п. В форме м.р., ед.ч., В.п. В форме ж.р., ед., И.п. Запиши предложения, заменив множественное число единственным. Летит самолёт. Деревья растут. Корабли плывут. Жужжат пчёлы. Снег тает. Выпиши глаголы 1 спряжения. Люб…шь, хвал…ть, держ…шь, исполня…м, мечта…м, изуча…те, дума…м, дар…шь, рассказыва…т, уч…м, лета…т, скач…м. Прочитай предложение. Однажды ранней весной я бродил по ельнику. Определи, в какой форме употреблён в предложении выделенный глагол. Обведи номер правильного ответа. В начальной форме. В форме прош.вр., ед.ч., м.р. В форме прош.вр., ед.ч., ж.р. В форме наст.вр., ед.ч., 3-го лица. Тренировочные упражнения № 3. Природные зоны России. Арктические пустыни1. Где расположена природная зона арктических пустынь? Обведи номер ответа. 1) На островах Индийского океана; 2) островах Тихого океана; 3) островах Северного Ледовитого океана. 2. Какие природные условия характерны для Арктики? Обведи номера всех верных ответов. 1) Зима длится почти полгода; 2) постоянный травяной покров; 3) сильные морозы, снегопады и метели; 4) температура воздуха постоянно равна нулю градусов. 3. Почему в Арктике нет растительности? Обведи номер ответа. 1) Нет животных, питающихся растениями; 2) вся растительность уничтожена людьми; 3) люди не занимаются посадкой растений; 4) земля не успевает освобождаться ото снега и льда. 4. Как называется зима в Арктике? Обведи номер ответа. 1) Полярный день; 2) Полярная звезда; 3) полярная ночь. 5. Какие растения не встречаются в Арктике? Подчеркни лишнее. Лишайники, кедры, березы, тюльпаны, мхи, полярные маки, бузина. 6. Какие животные обитают в Арктике? Обведи номера всех верных ответов. 1) Белые медведи; 4) лоси; 2) нутрии; 5) тюлени. 3) моржи; 7. Найди цепь питания, которая соответствует природным условиям Арктики. Обведи номер ответа. 1) Водоросли ® рачки ® рыбы ® гагарки ® белый медведь; 2) водоросли ® рачки ® сайки ® тюлени. 8. Прочитай описание животного Арктики. Какое одно из самых больших в мире животных живет в Арктике? Напиши ответ. У него очень густая шерсть, а толстый слой жира не дает замерзнуть от сильных морозов. Этот хищник – прекрасный пловец, питается рыбой, тюленями. Детеныши рождаются зимой. Ответ: __________________________________________________ Задания для устного счета 1.Вставьте в окошко число: 8м= дм, 2ч 15мин = мин 2.Запишите величины в порядке уменьшения(увеличения): 5085 см, 5085 дм, 5085 км, 5085 м. 3.Составь по правилу столбики для величин: 9 км, 1 сут, 80 кг 4.Выбери единицы массы (времени, длины, площади): 5 дм, 1 т, 9 ч,100 кг 5.Какая величина лишняя? А) 3080 см, 5407 км, 4078 кг, 19063 м 6.Сравни: 7300 мм* 73 м, 35см* 35 дм Задания для закрепления арифметических действий с именованными числами . 1.Задание на нахождение ошибок «Красный карандаш» 2.Выбери правильное решение. Обоснуй свой выбор. (предлагается 2 решения) 3.Выполнение арифметических действий. Решение задач 1.Нахождение площади, периметра прямоугольника (квадрата) 2.Выполнение несложных чертежей, рисунков, технологических карт для изготовления модели изделий. Тесная связь с предметом технология. 3.Задача с недостающими данными. Предлагаю внести в задачу недостающие данные, либо сформулировать вопрос, а затем решить её. 4. По краткой записи, детям предлагаю составить текст и решить задачу. 5. Составление задачи по равенству. (Р = (4+5)*2) При выполнении заданий используется преобразование величин:а) перевод величин из различных единиц в одинаковые; б) наоборот, перевод величин из одинаковых единиц в различные. Необходимо вооружить учащихся алгоритмом обоих видов преобразований. Кроме этого, на этапе знакомства с этими алгоритмами полезно требовать от учащихся подробного изложения их применения. При изучении действий с однородными величинами, выраженными в одинаковых или различных единицах используется алгоритм (сложения, вычитания, сравнения): 1.Определи, в каких единицах выражены величины. 2.Вырази единицы в одинаковых величинах. 3.Выполни заданное действие. 4.Преобразуй полученный результат. 5. Проверка. В помощь детям и родителям«Решу ВПР»; «Учи.ру» ; |