Памятка ВПР русский язык 5 класс. ПАМЯТКА 5 КЛАСС. Подсказки к заданиям впр по русскому языку 5 класс задание Выполнить языковые разборы
 Скачать 1.33 Mb.
|
ПОДСКАЗКИ К ЗАДАНИЯМ ВПР ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 5 КЛАССЗадание 2. Выполнить языковые разборы(1) - фонетический разбор (звуко-буквенный) Звуки – то, что мы слышим и произносим Буквы- то, что мы видим и пишем Гласные буквы: а, о, у, э, ы, и, е, ё, ю я Гласные звуки: а, о, у, э, ы, и Четыре буквы, которые обозначают два звука: е- йэ, ё-йо, ю-йу, я-йа ехать — [j'э]хать, ёжик— [j'о]жик, юла — [j'у]ла, яма—[j'а]ма Согласные звуки: Звонкие — б, в, г, д, ж, з, р, л, н, м Глухие — п, ф, к, т, ш, с, х, ц, ч, щ Шипящие - ж, ч, ш, щ Все согласные, кроме шипящих и Ц могут быть и твердыми, и мягкими. Согласный ц и согласные шипящие ж, ш в русском языке всегда являются твердыми, шипящие' ч, щ — всегда мягкими. Мягкость согласных (кроме шипящих) на письме обозначается двумя способами: 1) постановкой ь после согласного на конце слова или в середине его между двумя согласными — сталь, день, быль, словарь, голубь, коньки, пенька, деньги, сельский, письмо; 2) постановкой после согласного букв и, е, ё, ю, я; перед этими буквами все согласные (кроме шипящих и "ц") произносятся мягко, хотя на слух их мягкость и не слышится так ясно, как перед мягким знаком — бил, бюро, дядя, реже, серый. Пример оформления: Всюду, всю-ду, в - [ф] - согласный, глухой, парный, твёрдый, парный с - [с’] - согласный, глухой, парный, мягкий, парный ю - [у] - гласный, ударный д - [д] - согласный, звонкий, парный, твёрдый, парный у - [у] - гласный, безударный 5 букв, 5 звуков, 2 слога (2) - морфемный разбор (состав слова) Алгоритм морфемного разбора слова Найди окончание слова. Для этого измени форму слова. Выдели основу. Подбери родственные (однокоренные) слова и выдели корень. Выдели приставку (приставки). Выдели суффикс (суффиксы).  (3) - морфологический разбор (слово как часть речи) Имя существительное – сущ., обозначает предмет, начальная форма (И.п. ед.ч.), одушевленное/ неодушевленное, собственное/ нарицательное, склонение, род; употреблено в форме .. падежа, …числа; в предложении является … Пример оформления: (рады) зиме – сущ., обозначает предмет, Н.Ф. зима неодуш., нариц., 1 скл., ж.р.;Д.п., ед.ч.; в предложении является дополнением Одушевленное отвечает на вопрос КТО? Неодушевленное отвечает на вопрос ЧТО? Собственное – имена существительные, называют города, имена и т.д. (Маша, Москва). Такие существительные пишутся с большой буквы. Нарицательное – все остальные имена существительные, пишутся с маленькой буквы (парта, стол, пенал, птица, жеребенок)   Имя прилагательное – прил., обозначает признак предмета, начальная форма (И.п. ед. ч. м.р.), качест./относит./притяж; употреблено в форме … рода, … падежа, … числа; в предложении является … Пример оформления: красивого (здания) – прил., обозначает признак предмета, Н.Ф. красивый, качест; употреблено в форме ср.р. Р.п., ед.ч., в предложении является определением Разряды прилагательных:
Глагол – глагол, обозначает действие предмета, начальная форма (инфинитив, т.е. неопределенная форма глагола), несовершенный вид (что делать?) или совершенный вид (что сделать?) спряжение (1 или 2) употреблено в форме … времени, … лица и числа (в настоящем и будущем времени), …рода (в прошедшем времени), .. числа (в прошедшем времени, множественном лице) в предложении является сказуемым. Пример оформления: Над цветком летает3 пёстрая бабочка. Летает — гл. (что делает?), обозначает действие предмета, н.ф. — летать. (что делать?) несов. в., I спр., употреблено в форме н.в., 3-е л., ед. ч., в предложении является сказуемое Совершенный вид глагола – глагол отвечает на вопрос что Сделать? Несовершенный вид – глагол отвечает на вопрос что делать?  Задание 3. Поставить ударение в словахТо́рты, облегчи́ть, кварта́л, воро́та, алфави́т, вы́здоровею, со́здал, докуме́нт, руководи́ть, каучу́к, на́чали, повтори́м, углуби́ть, столя́р, облегчи́ть, на́чал, повтори́т, киломе́тр, создала́, звони́шь, начался́, вы́здоровеешь, (они) на́чали, каучу́к, положи́ла, позвони́т, создала́, щаве́ль, звони́шь, досу́г, столя́р, нача́ться, углуби́т, цеме́нт, облегчи́ть, сантиме́тр, поняла́, упрости́т, создала́, вы́здоровею, начался́, повтори́м, звони́т, павильо́н, жюри́, блю́дце, скоси́ть, хаоти́чный, загото́вить, гарпу́н, похвала́, све́кла, парте́р, совреме́нный, углуби́т, ба́нты, краси́вее, катало́г, повтори́шь, столя́р, све́кла, со́здал, каучу́к, жа́воронки, краси́вее, повтори́м, ша́рфы, ба́нты, облегчи́т, звони́шь, на́чали, инжене́ров, позвоня́т, углуби́ть, то́рты, фарфо́р, дала́, звони́шь, упрости́т, звоня́т, кварта́л, создала́, щаве́ль, перезвони́т, докуме́нт, диало́г, краси́вее, положи́ла, ша́рфы, досу́г, поняла́, воро́та, ста́туя, алфави́тный, начался́, облегчи́ть, ку́хонный, цеме́нт. Задание 4. Над каждым словом написать, какой частью речи оно является. Записать, какие из известных частей речи отсутствуют в предложении. Задание 5. Выписать предложение с прямой речью. Расставить знаки препинания. Составить схему предложения.Прямая речь — это слова другого лица, которые автор передаёт дословно, без изменения формы. Прямую речь обычно сопровождают слова автора, то есть рассказчика. Схемы прямой речи:  Примеры: А: «П». Учитель сказал: «Вспомните правила». А: «П?» Учитель спросил: «Помните правила?» «П», — а. «Пишем диктант», — предупредил учитель. «П?» — а. «Помните правила?» — спросил учитель А: «П», - а. Учитель предупредил: «Пишем диктант», - открыл книгу и начал диктовать. Задание 6. Выписать предложение, в котором нужно поставить запятую (ые), расставить знаки препинания. Обосновать выбор.В этом задании всегда ищем обращение! Обоснование выбора: Обращение/ я выбрал это предложение, потому что в нем есть обращение Задание 7. Выписать предложение, в котором необходимо поставить запятую. Обосновать выбор.В этом задании всегда ищем ССП!Сложносочиненное предложение (ССП) — это предложение с двумя и более грамматическими основами. Между основами ВСЕГДА ставится запятая ПЕРЕД союзом. Пример: Осень наступила, и листья опали. Первая основа - осень наступила, вторая основа – листья опали. Между основами перед союзом поставили запятую. Обоснование выбора: ССП/ сложносочиненное предложение Задание 8. Определить основную мысль текста.Основная мысль — это главный посыл, который автор хотел вложить в свое произведение, его ключевая идея. Что автор хотел сказать? Чему научить? Задание 10. Определить функционально-смысловой тип речи. |