Основные этапы организации учебной деятельности
|
Цель этапа
|
Деятельность учителя
|
Содержание педагогического взаимодействия
|
Демонстрационный материал
|
Деятельность обучающихся
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Контакт с классом.
Организацион-ный момент.
(1-3 минуты)
|
Приветствие учителя. Решение организационных моментов.
|
Учащиеся при входе выбирают из коробки одну из банковских карт и идут к месту, где отмечена данная карта (рассадка по группам). Приветственное слово педагога. Настрой к работе на уроке. Создание атмосферы эмпатии.
Слова учителя:
Добрый день! Мне приятно видеть вас в отличном настроении!
|
Концентрация внимания, работоспособности, познавательного интереса.
|
Слушают учителя.
|
Принимают и сохраняют позитивную мотивацию к уроку.
|
Визитная карточка учителя. Слайд-шоу "Приветствие".
|
Актуализация опорных знаний.
(5 минут)
|
Включение учащихся в деятельность домашнего материала. Отработка, опрос и закрепление темы прошлого урока.
Фронтальная работа с использованием терминологии по уроку.
|
Учитель: На прошлом уроке была тема, «Что такое банк и чем он может быть полезен?» (Что такое банк? Что такое коммерческий банк? Центральный Российский Банк? Банковская лицензия? Договор с банком?)
Молодцы!
|
Повторение и применение терминологии по теме.
Развитие и закрепление понятий «банк и его виды», «договора с банком»
|
Осознанно строят речевые высказывания.
Развитие умений вести диалог.
|
Контроль самостоятельной деятельности.
|
На слайде - определение понятия "Банк, Коммерческий банк, Центральный Российский Банк, Банковская лицензия, Договор с банком".
|
Постановка проблемы. Совместное исследование проблемы
(5 мин)
|
Предъявление учебной задачи урока. В игровой форме развивать общий кругозор и осведомленность учащихся в мире финансовой грамотности. Установить связь между обывательским мнением и рекомендациями специалистов.
Поддержание интереса средствами эвристической беседы.
|
Учитель: ЦРБ и коммерческие банки помогают людям в решении финансовых проблем. Они выполняют множество операции для улучшения, удобства и защиты финансирования населения, начиная с возраста 14 лет.
Учитель: Хочу предложить Вам ситуацию из жизни. Внимание на экран! (просмотр часть видеоролика 0,56с https://www.youtube.com/watch?v=zZlMf2GVTJo).
Вопросы учителя учащимся:
- Какую ситуацию вы наблюдали?
- Чем опасно иметь при себе наличные деньги?
- Как бы вы поступили?
(Ответы детей. Наверняка, будет ответ про банковские карты).
Учитель: Правильно. Сформулируйте тему нашего урока, тем более, что вы, придя на урок, уже имеете это на руках.
Ответ учащихся: «Банковские карты».
Учитель: Цель нашего урока «Актуализация опыта учащихся с банковскими картами».
За каждым столом раскрывается проблема функционирования банковской карты (учащиеся открывают конверты с видом банковской карты).
|
Осознание проблемы. "Мозговой штурм"- предположение ситуативных гипотез решений.
Владение финансовой терминологией.
|
Формулирование проблемного вопроса во внутреннем монологе.
Просмотр видео отрывка
|
Развитие целеполагания.
Саморегуляция мыслительной деятельности.
Регуляция образного мышления, произвольности воссоздающего воображения.
Развитие логического мышления.
|
Слайд ЦРБ
Подсказка №1
https://www.youtube.com/watch?v=zZlMf2GVTJoВидео отрывок (0,56с)
Слайд «Тема урока»
Слайд «Цель урока»
Слайд «Виды банковских карт (по уроку)».
|
Моделирование проблемной ситуации и выполнение учебных действий по ее разрешению
(25 минут)
|
Организация работы в группах по заданиям.
Индивидуальная и фронтальная работа.
Групповая работа с музыкальными инструментами.
|
Учитель: Уважаемые исследователи, на столе лежит листок с планом заданий. По этому плану вы должны составить информационный слад, состоящий из:
Название слайда;
Определение банковской карты по заданию;
Польза этой карты;
Риски этой карты;
Защита карты.
Стимулирующее задание:
Ваша задача: Составить 1-2 слайда по плану, раскрыть вопросы о сильных и слабых сторонах банковских карт, сложить в общую презентационную копилку и суметь провести презентацию ваших ответов.
Всю информацию вы найдете в ваших девайсах (ноутбуки с выходом в Интернет и информация на печатной основе).
На эту работу вас отводится 15 минут.
По окончанию, учащиеся на информационных носителях передают учителю свои разработанные планы.
Фронтальная проверка задания
|
Работа в команде.
Предполагаемый ответ учащихся группы 1:
Дебетовая карта;
Предполагаемый ответ группы 2:
Кредитная карта;
Предполагаемый ответ группы 3:
Овердрайф;
Предполагаемый ответ группы 4:
Виртуальная банковская карта
|
Развитие коммуникации.
|
|
После ответа группы №1 слайд с информацией по плану «Дебетовая карта»
После ответа группы №2 слайд с информацией по плану «Кредитная карта»
После ответа группы №3 слайд с информацией по плану «Карта Овердрайф»
После ответа группы №4 слайд с информацией по плану «Виртуальная карта»
|
Создание психологического настроя на восприятие материала урока.
Эвристическая беседа с учащимися.
|
Учитель: А как же наш герой в начале урока? Внимание на экран (просмотр видео ролика с 0,56 с и до конца https://www.youtube.com/watch?v=zZlMf2GVTJo).
Вы были правы, каждое знание идет из жизненной ситуации. Подростку помогло знание, как уберечь свои сбережения от непредвиденной ситуации.
|
|
|
|
Просмотр видео отрывка с 0,56 с и до конца https://www.youtube.com/watch?v=zZlMf2GVTJo)
|
Рефлексия. Подведение итогов урока
(5 мин)
|
Закрепление знаний учащихся.
|
-Учитель:
Прохождение теста в ЦОР «ЯКласс»
|
Отработка и закрепление понятий урока. Работа в группах
|
Обсуждение основных терминов урока. Развитие кругозора.
Прохождение теста.
|
Самооценка деятельности на уроке.
|
|
Домашняя работа
(2 мин)
|
Создание рекламного буклета своей банковской карты
|
Ссылки на видеоматериалы.
|
Скачать 72.5 Kb.