Раздел долгосрочного плана: 8.3A Қазақстан тоталитарлық жүйенің нығаюы кезеңінде
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 8
|
Присутствующие:
|
Отсутствующие:
|
Тема урока
|
Политические репрессии 1920-1930 гг.
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
|
8.3.1.7. анализировать последствия политики командно-административной системы в 20-30 гг. ХХ века;
8.1.2.1. анализировать роль и деятельность казахской интеллегенции;
|
Исторический концепт
|
причина-следствие
|
Цели урока
|
Определить причину и следствие командно-административной системы
|
Критерии оценивания
|
Называет деятельность казахской интеллегенции и прогнозирует причины их смерти в 30-х годах.
Составляет рассказ опираясь на карту «Сталинские репрессии», применяя знания о коллективизации
Отвечает на вопросы применяя 58 статью Уголовный кодекса РСФСР 1927 г.
|
Языковая цель
|
ГУЛАГ-подразделение НКВД СССР, МВД СССР, Министерства юстиции СССР, осуществлявшее руководство местами заключения и содержания в 1930—1960 годах.
Карлаг-(Карагандинский исправительно-трудовой лагерь) — один из крупнейших исправительно-трудовых лагерей СССР в 1930—1959 годах, находился в Карагандинской области, был в системе ГУЛАГНКВД СССР
АЛЖИР -разговорное название 17-го женского лагерного специального отделения Карагандинского ИТЛ в Акмолинской области, Казахстан (1938—1953).Крупнейший советский женский лагерь, один из 3 «островов» «Архипелага ГУЛАГ».
Рекомендуемая лексика для письма:
Общестенно-политическая жизнь в ХХ в 20-30 годов ...
Тому доказательство ...
|
Связи с ценностями
|
Определяя последствия административно-командной системы ХХ века 20-30 годов формируется ценность независимости
|
Межпредметные связи
|
Основы права, всемирная история
|
Предыдущее обучение
|
Знает последствия административно-командной ХХ века 20-30 годов, повлиявшие на традиционное казахское общество
|
Ход урока
Этапы урока/ время
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
оценивание
|
ресурсы
|
Начало урока
|
Здравствуйте! Эпиграф к уроку: Надо знать прошлое, чтобы понимать настоящее и предвидеть будущее".
В.Г. Белинский
- Всем,
Кто клеймён был статьёю полсотни восьмою,
Кто и во сне окружен был собаками, лютым конвоем,
Кто по суду, без суда, совещанием особым
Был обречён на тюремную робу до гроба,
Кто был с судьбой обручён кандалами, колючкой, цепями,
Им наши слёзы и скорбь, наша вечная память!
О ком говориться в этом стихотворении?
Учащиеся должны самостоятельно определить, что будут изучать на уроке. В данном случае это сталинские репрессии.
Сегодня на уроке мы говорим с вами по теме «Политические репрессии 1920-1930-х годов»
На уроке мы научимся анализировать последствия политики командно-административной системы в 20–30 гг. ХХ века.
Ознакомление с основными положениями темы «Мозговой штурм»
1. Что такое тоталитарный режим?
2. Политические репрессии - это :
3. Каковы причины установления в СССР в 30-е годы репрессивной политики?
|
Приветствие
Отвечают на вопросы учителя
|
Обратная связь учителя
|
учебник
|
Середина урока
|
Исследовательская работа
1) работаем с историческим документом «Национальная интеллигенция»
Ответить на вопросы:
Почему видные деятели науки и культуры попали под сталинские репрессии?
Какие методы лжи использовали чекисты для задержания деятелей науки и искусства?
В чем обвиняли национальную интеллигенцию?
Что нужно чтобы не допустить подобную трагедию народа в современном Казахстане?
Словарная работа: репрессии, национал- фашизм, враг народа, тройки, двойки.
2) работаем с историческим текстом « Депортация народов в Казахстан»
Какие народы переселяли в Казахстан и почему они назывались неблагонадежными?
В каких годах это происходило?
Для чего советское руководство проводило политику депортации?
Словарная работа: депортация,диверсия, саботаж, шпионаж.
3) работаем с историческим документом «Создание в Казахстане сети лагерей»
Какие лагеря были созданы в Казахстане?
Кто являлся узниками этих лагерей?
Когда были реабилитированы узники этих лагерей?
Словарная работа: тоталитаризм, Карлаг. Гулаг, Алжир.
31 мая считается днем политических репрессий у нас в Казахстане. Отмечается по Указу Президента Республики Казахстан Н.А.Назарбаева с 1997 года. Для Казахстана эта дата имеет особый смысл. Так сложилась история, что наша республика стала местом депортации для миллионов советских граждан. В результате жестокой политики по выявлению «врагов народа» страдали не только репрессированные, но и их близкие. В Казахстане было репрессировано более 103 тысяч человек и расстреляно свыше 25 тысяч, среди них и представители казахстанской элиты: видные деятели науки, культуры, политики.
Одним из первых законов, принятых в суверенном Казахстане, стал Закон РК от 14 апреля 1993 года «О реабилитации жертв массовых политических репрессий».
|
Учащиеся проводят исследование по тексту учебника.
1.Отвечают на вопросы по документу
Систематизация знаний о политических репрессиях в Казахстане в 1920-1930е годы
Понимание основной характеристики этого периода. Формирование причинно-следственных связей
Правильно указывает историческое событие
Правильно выделяет характерную особенность периода 1937-1938 гг
|
взаимооценивание
|
|
Конец урока
Рефлексия
Д/З
|
Задания на закрепление
1 задание: Укажите правильный ответ
В период массовых репрессий были расстреляны представители казахской литературы:
А. А.Ермеков, Х.Досмухамедов, А.Бокейханов.
В. М.Тынышпаев, С.Бограков, П.Буддаси.
С. Т.Рыскулов, А.Джангильдин, Т.Бокин.
D. А.Иманов, У.Сауруков, Б.Ашекеев.
Е. С.Сейфуллин, Б.Майлин, М.Жумабаев.
2 задание. Выделите основную характеристику этого периода.
В 1937-1938 гг. произошло событие:
А. Гражданская война
В.Начало индустриализации.
С. Строительство Турксиба
Д. Сплошная коллективизация
Е.Террор принял массовый характер
Что для вас было полезным?
Что можно улучшать?
п. учебника
|
выполняют задания на закрепление
отвечают на вопросы рефлексии
|
самооценивание
|
| |
Скачать 30.63 Kb.