положение об орфографическом режиме. Положение о едином орфографическом режиме в начальной школе
 Скачать 199.5 Kb.
|
|
Название падежей указываетсязаглавной буквой (Им.п. Р.п. Д.п. В.п. Т.п. П.п.) Следует определить, что обозначения над словами выполнять простым карандашом или ручкой с пастой зелёного цвета. Все подчеркивания делаются только по линейке. Некоторые виды работ можно проводить и без линейки, при наличии у детей сформированного навыка работы с карандашом. При оформлении письменных видов разбора следует соблюдать требования предложенных образцов. Обращать внимание учащихся на постановку имеющихся тире, точки и запятой после определенных сокращений терминов. Напомним, что в математике при сокращении наименований единиц измерений точки не ставятся. Например: мм, м, см, ч, мин, км, кг, г и др. Учащиеся 1-2 классов пишут в тетрадях в узкую линию. Переход на широкую линейку учителем определяется с 3 класса. У учителей начальных классов много различных приемов организации «минуток чистописания». Методика их проведения требует соблюдение содержания, объема и периодичности проведения: 1 - 2 класс – 2 строки, ежедневно. 3-4 класс- 3 строки, 2-3 раза в неделю Упражнения по чистописанию в начальной школе выполняются либо в отдельной тетради, либо в рабочей. Учитель красным цветом показывает образец написания элементов букв, целых букв, слогов и т. д. Целесообразно в 3-4-х классах строить эту работу, ориентируясь на индивидуальный подход, так как у каждого учащегося свои проблемы в написании букв и их элементов. Учитель прописывает образцы в тетрадях, указывая типичные ошибки и пути их исправления. Важно обращать внимание детей на положение тетради, посадку, правильно ли они держат ручку. Многие учителя применяют различные приспособления для формирования каллиграфического письма: трафареты, кальку и т. д. Для стимулирования детей в практике используются различные приемы поощрения: надписи на обложке (Твою тетрадь приятно проверять! Пишу красиво и грамотно. Пишу на «5»!), выставки лучших тетрадей. К приемам стимулирования относятся и ежедневное оценивание выполненных работ в отношении каллиграфии. Обычно оценка выносится на поля. Рекомендуется иногда выставлять оценки и в журнал. Но не следует превращать работу по каллиграфии в своеобразное наказание для детей. В 1 классе по всем предметам необходимо использовать положительную оценочную характеристику. Не следует применять какие-либо знаки, заменяющие отметку (звездочки, цветочки, другие символы). При письменном морфемном разборе слов необходимо более четко и аккуратно выделять каждую морфему. Если к корню (приставке, суффиксу, окончанию) слова относятся три (две, четыре, пять) буквы, то и обозначить эти морфемы простым карандашом (либо зелёной ручкой) надлежит более точно. При синтаксическом разборе волнистой линией надлежит подчеркивать только определение, если изучение второстепенных членов предложения предусмотрено программой. При оформлении словосочетаний допускается, помимо традиционной, форма оформления, вытекающая из требований программы для 5-го класса. Оформление грамматических разборов согласно требованиям УМК. Фонетический: Липа – 2 слога л [ л ’] – согл., непар., зв., мягк., и [ и ] - глас., уд., п [ п ] – согл., пар., глух., тв., а [ а ] – глас., безуд., 4 б., 4 зв. Синтаксический: п. прил. сущ. гл. сущ. На лесной полянке появилисьподснежники.(Повест., невоскл., распр.) - По цели высказывания. - По интонации. - По наличию основ (подчеркнуть основу, определить, простое или сложное, устно). - По наличию второстепенных членов (распростр. или нераспр., если предложение простое). Морфологический: Существительное На полянке³ (на чём? где?) – сущ. 1. Н.ф. – что? полянка. 2. Ж. р., 1 скл. 3. В П.п., ед. ч. 4. Вт. член. Прилагательное Тонким³ (каким?) - прил. 1.Н.ф. – какой? тонкий 2. В ед. ч., м. р., Т. п. 3. Вт. член. Глагол Дует³ (что делает?) – глаг. 1. Н. ф. – что делать? дуть. 2. 1 спр., 3. В наст. вр., 3 л., ед. ч. 4. Сказ. 3.4. Оформление письменных работ по математике. Между классной и домашней работами следует отступать 4 клетки (на пятой клетке начинается следующая работа) Между видами упражнений в классной и домашней работе отступаются две клетки вниз. Между столбиками выражений, уравнений, равенств и прочими отступаются четыре клетки вправо (пишем на пятой). Дату нужно записывать посередине. В любой работе отступается одна целая клетка слева от края тетради. В тетрадях отмечаются номер заданий. Слово «Задача» пишется. Оформление задач также требует соблюдения принятых норм. Краткая запись условия задач оформляется в соответствии их вида. «Главные» слова пишутся с большой буквы, допускается их неполная запись (по начальным буквам). Например:   Маленькие- 7 м. ? М. -7 м. ? Большие - 3м. Б. -3 м. Существует несколько форм записи решения задач: а) по действиям, выражением, уравнением Ответ пишется полный: Ответ: всего купили 10 мячей. б) по действиям с письменными пояснениями, по действиям с записью вопроса Ответ пишется кратко: Ответ:10 мячей. Слово «Ответ» пишется с заглавной буквы под решением. Допускается запись условия задачи в виде рисунка, графического изображения и таблицы. Названия граф (колонок) пишется с большой буквы. При оформлении решения выражений на порядок действий следует требовать от учащихся соблюдения следующих норм: записать выражение полностью; указать цифрами над знаками порядок действий; расписать выполняемые действия по порядку (применяя устные или письменные приемы вычислений), отступив вниз одну клетку; записать окончательное значение выражения. Н  апример:Приводим образцы оформления уравнений, как это требуют учителя математики в средней школе. Х + 26 = 47 Х = 47 – 26 Х = 21 21 + 26 = 47 Ответ: Х = 21. Все письменные вычисления выполняются справа от уравнения. Оформлению записи задач геометрического типа учащихся также необходимо обучать. Все чертежи выполняются простым карандашом по линейке. Измерения нужно подписывать ручкой. Обозначения буквами выполняются печатным и письменным шрифтом, прописными и заглавными буквами латинского алфавита.  А ВN С Слова длина, ширина прямоугольника не допускается обозначать кратко латинскими буквами. Длина прямоугольника 12 см, его ширина равна 6 см. Вычислите периметр и площадь прямоугольника. Образец краткой записи и решения задачи: Длина –12 см а = 12 см Ширина – 6 см в = 6см Периметр -? Р = ? Площадь - ? S = ? (12+6)*2=36 (см) Ответ: Р = 36 см, S = 72 см2 12*6=72 (см2) Ответ: Периметр-36 см, площадь=72 см2 При оформлении математического диктанта следует соблюдать следующие требования: - записывать только ответы в строчку, отступая одну клетку - рядом с числом писать наименования единиц измерений и предлоги на, в .. раз. Образец: 675 564 на 78 в 7 раз Формы контроля за состоянием учебно-воспитательного процесса в начальной школе. Русский язык. Контрольное списывание: - служит способом проверки и пунктуационных навыков; - работа может содержать одно – два дополнительных задания, связанных с текстом.
Контрольный диктант (с грамматическим заданием). - тексты предлагаемых диктантов должны соответствовать требованиям стандартов с учётом развивающих программ; - в диктанте 60% изученных орфограмм.
Словарные диктанты.
Тестирование. - проводится для замера знаний и умений учащихся 3-4 классов; - оно содержит обобщённый материал по ключевым грамматико-орфографическим темам и нацелено на выявление усвоения нового материала. Критерии оценки текущих и итоговых проверочных работ типа списывания.
5.2. Математика. - стержнем начального курса математики является арифметический материал. 1. Математический диктант (время проведения 5-7 мин).
2. Проверочные работы (время проведения 12-15 мин).
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||