Главная страница
Навигация по странице:

  • Дата Класс

  • Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

  • Цель урока Всеучащиеся

  • Большинство учащихся: смогут определятьвиды портрета.Некоторые

  • Этапы урока Деятельность учителя Деятельность обучающихся

  • Разновидности портрета: Исторический портрет

  • Портрет-картина, жанровый портрет

  • Портрет-тип

  • /парадный или камерный/ Количество персонажей /одного человека, парный, групповой, групповой семейный/

  • /анфас, в три четверти или в профиль/ «Кто быстрее»

  • Стратегия «Стикер Цветовой круг или музыкальные композиции

    		•

    ма ма р. 6 ХУД.ТРУД МАЛЬЧИКИЙ КСП. Портретный жанр. Виды портрета


    Скачать 316.88 Kb.
    НазваниеПортретный жанр. Виды портрета
    Анкорма ма р
    Дата04.10.2022
    Размер316.88 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файла6 ХУД.ТРУД МАЛЬЧИКИЙ КСП.docx
    ТипУрок
    #713336




    Раздел



    ФИО педагога



    Дата



    Класс 
    Количество присутствующих:

    отсутствующих:

    Тема урока
    Портретный жанр .Виды портрета

    Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
    6.1.3.1 - Самостоятельно выбирать и применять источники информации для исследования и развития творческих идей

    Цель урока
    Всеучащиеся:

    смогут определять. почему данные изображения относятся к жанру портрета; самостоятельно искать источники информации.

    Большинство учащихся:

    смогут определятьвиды портрета.

    Некоторые:

    смогут проводить анализ художественного произведения.

    Критерии успеха
    Самостоятельно находят источники информации.

    Различают портрет среди видов и жанров изобразительного искусства.

    Определяют виды портрета.

    Называют великих художников портретистов.

    Исследует художественную идею произведения.

    Презентуют работу.

    Оценивают свою работу и работу других.

    Ход урока

    Этапы урока
    Деятельность учителя
    Деятельность обучающихся
    Оценивание

    Ресурсы

    Организационный этап
    Организационный момент. (К)Создание коллабаративной среды в классе, «Круг радости». Учащиеся встают в круг и говорят друг другу пожелания на урок.

    Деление учащихся на группы с помощью игры «Атомы, молекулы».Участники группы разбредаются по классу под негромкую «космическую» музыку. Учитель произносит: «Каждый из вас — одинокий атом, блуждающий в пространстве. Вы встречаетесь с другими атомами, иногда даже случаются легкие столкновения. Но иногда вы получаете возможность объединиться в молекулы. Вы будете делать это по моей команде. Число атомов в молекуле я назову». Учащиеся по хлопку объединяются в молекулы по 4 человека. Это и будут группы.

    Вначале урока проводится опрос« Не поднимая рук».

    -Какие виды изобразительного искусства вы знаете?

    -Какие жанры изобразительного искусства вы знаете?

    -Я хочу вам прочитать стихотворение.

    Если видишь, что с картины

    Смотрит кто-нибудь из нас –

    Или принц в плаще старинном,

    Или в робе верхолаз.

    Лётчик или балерина.

    Или Колька – твой сосед,

    Обязательно картина называется….? (Портрет).

    Как вы думаете, чему будет посвящён наш урок?

    Конечно же жанру изобразительного искусства, который называется портрет.

    На уроке вы узнаете историю появления портрета.Познакомитесь с творчеством художников-портретистов. Научитесь классифицировать портреты иих «читать».

    Изучение нового материала.

    «Мозговой штурм»

    -Рассмотрите репродукции.





    -Что их объединяет?

    -Чем портреты отличаются друг от друга?

    -В каких видах изобразительного искусства выполнены портреты?

    -Что дали художники-портретисты человечеству?
    Ученики делятся на группы. Осмысливают поставленную цель.
    Интерактивное обучение
    Альбом Художественные материалы: гуашь, кисти, ёмкость для воды

    Изучение нового материала
    Разновидности портрета:

    Исторический портрет — изображает какого-либо деятеля прошлого и создаваемого по воспоминаниям или воображению мастера, на основе вспомогательного (литературно-художественного, документального и т. п.) материала. В сочетании портрета с бытовым или историческим жанром модель часто вступает во взаимодействие с вымышленными персонажами.

    Портрет-картина, жанровый портрет — портретируемый представлен в смысловой и сюжетной взаимосвязи с окружающими его миром вещей, природой, архитектурными мотивами и другими людьми (последнее — групповой портрет-картина).

    Портрет-тип — собирательный образ, структурно близкий портрету.

    Костюмированный портрет — человек представлен в виде аллегорического, мифологического, исторического, театрального или литературного персонажа. (В наименования таких портретов обычно включаются слова «в виде» или «в образе», например, «Екатерина II в виде Минервы»). Различают:

      • Аллегорический

      • Мифологический

      • Исторический

    Семейный портрет

    Автопортрет — принято выделять в отдельный поджанр.

    Парадный (репрезентативный) портрет — как правило, предполагает показ человека в полный рост (на коне, стоящим или сидящим). В парадном портрете фигура обычно даётся на архитектурном или пейзажном фоне; бо́льшая проработанность делает его близким к повествовательной картине, что подразумевает не только внушительные размеры, но и индивидуальный образный строй. В зависимости от атрибутов парадный портрет бывает:

      • Коронационный (реже встречается тронный)

      • Конный

      • В образе полководца (военный)

      • Охотничий портрет примыкает к парадному, но может быть и камерным.

    Камерный портрет — используется поясное, погрудное, оплечное изображение. Фигура зачастую даётся на нейтральном фоне.

      • Интимный портрет — является редкой разновидностью камерного с нейтральным фоном. Выражает доверительные отношения между художником и портретируемой особой.

      • Малоформатный и миниатюрный портреты, выполненные акварелью и тушью

    Знакомство с понятием «портрет», выявление основной особенности портрета с помощью объяснения учителя.

    Итак, что такое портрет? Учащиеся вспоминают определение портрета.)

    Каждый из портретов должен обладать особым качеством.

    Работа в группе

    Сейчас я вам покажу разные портреты, и мы попробуем вместе с вами определить классификацию портрета 

    -Что вы можете рассказать об этом портрете?

    показывает картины художников.

    Дети описывают портреты:

    1. Фон (природа, архитектура, интерьер)?

    2. Частичное или целостное изображение?

    3. Эпоха времени?

    4. Групповой, парный, одиночный?

    5. Автопортрет?

    «Описание портрета


    1. Вид искусства, к которому относится портрет /живописный, графический, скульптурный, фотографический, ювелирный/

    2. Назначение портрета /парадный или камерный/

    3. Количество персонажей /одного человека, парный, групповой, групповой семейный/

    4. Персонажи на портрете /мужчина, женщина, ребенок (детский)/

    5. Положение персонажа /в полный рост, поколенный, поясной, погрудный, голова/, а также /стоящий, сидящий или лежащий/

    Разворот головы персонажа /анфас, в три четверти или в профиль/

    «Кто быстрее»

    Каждая группа на листе бумаге пишет фамилии художников-портретистов. Ответы сравниваются, раздаются смайлики.



    Игра «Найди клад».

    - Используя учебник, дополнительную литературу найдите информацию о истории написания портретов в Древнем Египте и Древнем Риме.

    - Что вы узнали?

    «Вернисаж»

    Учащимся предлагается просмотреть видеоролик «Анализ картины В.Серова «Девочка с персиками».

    -Что мы можем узнать глядя на портрет?

    Для того, чтобы вы смогли в полной мере оценить портрет, провести его анализ, внимательно ознакомтесь с таблицей классификации портретов.

    Работа в паре «Учитель – ученик».

    Учащиеся поочереди задают друг другу вопросы в парах по таблице. Оценивают работу друг друга смайликами.

    -Вы самостоятельно изучили виды портрета. Я предлагаю вам выполнить творческую работу, создать альбом «Портрет в различных видах изобразительного искусства».Группы выбирают цветные карточки. На обратной стороне которых написаны задания.(Г).

    1 Задание.

    • Подготовить альбом из 5 живописных портретов разных художников.

    • Используя таблицу дать краткое описание портретам.

    Подсказка:Ф.С.Рокотов. В.Л.Боровиковский, Д.Г.Левицкий, В.Серов, А.Кастеев, А.Галимбаева, Т.Тогызбаев, Г.Исмаилова, Рембранд, Я. Вермеер, Д.Веласкес, Эль Греко, Мирон, Пракситель, Микеланджело, Ф.Шубин, Б.К.Расстрелли, Э.Фальконе.

    2 Задание.

    • Подготовить альбом из 5 графических портретов разных художников.

    • Используя таблицу дать краткое описание портретам.

    Подсказка:Ф.С.Рокотов. В.Л.Боровиковский, Д.Г.Левицкий, В.Серов, А.Кастеев, А.Галимбаева, Т.Тогызбаев, Г.Исмаилова, Рембранд, Я. Вермеер, Д.Веласкес, Эль Греко. Мирон, Пракситель, Микеланджело, Ф.Шубин, Б.К.Расстрелли, Э.Фальконе.
    3 Задание.

    • Подготовить альбом из 5 скульптурных портретов разных скульпторов.

    • Используя таблицу дать краткое описание портретам.

    Подсказка:Ф.С.Рокотов. В.Л.Боровиковский, Д.Г.Левицкий, В.Серов, А.Кастеев, А.Галимбаева, Т.Тогызбаев, Г.Исмаилова, Рембранд, Я. Вермеер, Д.Веласкес, Эль Греко. Мирон, Пракситель, Микеланджело, Ф.Шубин, Б.К.Расстрелли, Э.Фальконе.

    По окончанию работы учащиеся проводят презентацию. Группы оценивают выступления друг друга по определенным критериям и группе вручается смайлик.
    Критерии оценивания

    • Представляют альбом из 5 репродукций

    • Называют автора и название художественного произведения
    Работая в группах, ученики самостоятельно изучают новый материал.
    Словесная оценка учителя

    . Взаимооценивание

    Стратегия «Стикер
    Цветовой круг

    или

    музыкальные композиции, фрагменты Репродукции картин казахстанских и зарубежных художников http://www.arvest.kz/gal.php?category=1http://www.gmirk.kz/index.php/ru/izobrazitelnoe-iskusstvo-kazakhstana/zhivopishttp://audio.nur.kz/1117461-kurmangazi-kyuj-adaj

    Учебник технологии для 6 класс.

    Дополнительная информация на бумажных носителях.

    https://www.youtube.com/watch?v=ilWFsaEH29Y

    Таблицы «Виды портретов»

    Рефлексия
    Повторить формулы и определения по теме: «Погрешности»

    В конце урока учащиеся проводят рефлексию:

    - что узнал, чему научился

    - что осталось непонятным

    - над чем необходимо работать
    Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.








    написать администратору сайта