Конспект. 6 вопрос санькова. Порядок анализа художественных образов может быть следующим
 Скачать 14.9 Kb.
|
|
Анализ художественных образов – разбор текста, направленный на понимание характеристики образа (в начальной школе художественным образом, как правило, является действующее лицо) и его смысла, т.е. влияние на идею художественного произведения. Порядок анализа художественных образов может быть следующим: 1) выявление поступков героев с опорой на сюжет (что он сделал?); 2) выявление взаимоотношений героев, если действующее лицо одно, то выявляется его отношение к животным, растениям, вещам, с целью понимания мотивации поведения (почему он это сделал?); 3) выявление идеи (образа) художественного произведения (какой герой?); 4) формулирование собственного отношения к герою. Следовательно, порядок анализа художественного образа осуществляется по схеме: поступок (что он сделал?) – мотив (почему он это сделал?) – характер (какой он поэтому?) и идея – собственное отношение читателя (мне это нравится? Я это одобряю?). Именно эту схему образно и с юмором представила Э. Мошковская в стихотворении «Кто?»: Наверно, чем-то увлечён он был, и огорчён, и удручён, когда толкнул меня плечом… Сейчас он ужаснётся! Сейчас он обернётся! Сейчас он объяснится! Сейчас он извинится! Но он не извинился. Он, хрюкнув, удалился. Я видел хвостик за спиной… Ну да! Он просто был свиньёй! Учащимся сложно выбрать нужное слово для обозначения черт характера литературных персонажей. Их словарь недостаточно богат. Какие приёмы помогут детям? 1. Учитель сам называет качества персонажей, а детей просит найти подтверждение этому в тексте 2. Педагог даёт на доске список черт характера и просит выбрать нужное. Во II-III классах список состоит из антонимов: добрый – злой, вежливый – грубый, работящий – ленивый и т.д. В III-IV классах детям предлагается список синонимов. 3. Учитель предлагает сопоставить действующих лиц. · Сопоставление одного и того же действующего лица в разных произведениях. Например, Лиса в сказке «Колобок» и Лиса в сказке «Алёнушка и Лиса». · Сопоставление разных действующих лиц одного произведения. Например, ёж и заяц в сказке братьев Гримм «Увидел уж зайца, поклонился ему и говорит приветливо: - Здравствуйте, уважаемый заяц! Как вы поживаете? А заяц, вместо того чтобы вежливо поздороваться с ёжиком, только головой кивнул и сказал грубо: - Что это ты, ёж, в такую рань по полю рыщешь? - Я погулять вышел, - говорит ёж. - Погулять? – спросил заяц насмешливо. – А, по-моему, на таких коротеньких ножках далеко не уйдёшь». Здесь даже есть конкретные слова, которые характеризуют поведение действующих лиц: приветливо, насмешливо, вежливо, грубо. 4. Педагог предлагает учащимся самостоятельно подобрать слова для характеристики литературного персонажа. |