Пр 2. Посмотрите видеозапись мастеркласса по предмету. Опишите один из эффективных приемов, который Вы используете в преподавании физики. Прием
 Скачать 13.17 Kb.
|
|
Посмотрите видеозапись мастер-класса по предмету. Опишите один из эффективных приемов, который Вы используете в преподавании физики. Прием «Живые модели» Этот прием основан на имитационно – двигательной деятельности ребят (так они создают модели), что привлекает их, внося разнообразие в учебный процесс, вызывает интерес, дает толчок полету фантазии. Прием помогает создать запоминающийся образ изучаемого явления, что важно. При изучении темы «Строение вещества» одна группа учащихся на уроке изображает поведение молекул в твердых телах: дети «выстраиваются», изображая кристаллическую решетку, берутся за руки и хаотично колеблются. Другая группа демонстрирует строение жидкостей: рук – связей меньше, расстояние между молекулами больше, движение молекул хаотичное. Третья группа изображает строение газа и поведение молекул в нем: молекулы свободны, двигаются хаотично, изредка сталкиваясь друг с другом, и время от времени ударяются о стенки сосуда, в который газ заключен. Все модели наглядны и хорошо запоминаются. Здесь же на этом уроке выясняем, в чем сходство и различие у льда, воды и пара. Ставлю вопрос: «Изобразите, что произойдет, если эти вещества нагреть?». Дети с удовольствием демонстрируют на составленных ими моделях увеличение скорости движения молекул и как следствие – изменение расстояния между частицами и сил их взаимодействия. В 8 классе этот прием использую при изучении темы «Электрический ток», «Электрическое сопротивление». «Живые модели» можно использовать и при изучении темы «Механическое движение». С их помощью учащиеся 9 класса очень хорошо осваивают понятия «равномерное и неравномерное движение», «путь и перемещение», «скорость». Они даже моделируют построение графика зависимости пути от времени. Для этого заранее выбираем координатную плоскость (например часть кабинета перед демонстрационным столом). На счет один, два, три, четыре и т.д. (это – отсчет времени в секундах) один ученик делает один шаг по координатной плоскости и кладет на пол у своей ступни цветной кружок, другой – два шага и тоже кладет на пол кружок, но другого цвета. Так получаются точки графиков двух тел, движущихся с разными скоростями. |