4. Практическое изучение техники приёмов классического массажа
Техника выполнения приёмов классического массажа в области спины. Сказанное выше является предпосылкой для перехода к практическим занятиям с учащимися по изучению техники выполнения приёмов классического лечебного массажа. Опыт школы показал, что лучшей моделью, на которой целесообразно начинать практические занятия по технике массажа, является сам учащийся. Преимущества такого метода очевидны. На живом человеке учащийся привыкает к определённым ощущениям своих пальцев, чувствует нормальное состояние тканей массируемого участка, практически закрепляются знания, полученные на уроках по топографической анатомии и физиологии. Никакие даже самые совершенные модели не смогут заменить живое человеческое тело. Вот почему в течение нескольких лет в школе практикуется изучение техники приёмов массажа не на моделях, а на самих учащихся. Для этого группа учащихся по своему желанию разбивается на пары. В каждой паре один учащийся выполняет роль модели, а другой- массажиста. Выше указывалось о значении пальпаторно-осязательного метода исследования в практике массажа. С первых же занятий необходимо обратить на это внимание. Начинать первые уроки по массажу нужно не с массажных приёмов, а с пальпаторной ориентировки пальцев будущего массажиста. В этом случае необходимо максимально развить чувствительность пальцев у незрячих и у лиц с остаточным зрением. Практически необходимо от каждого учащегося добиться не механического выполнения массажных приёмов, а осознанного понимания своих действий, движений, чтобы каждый учащийся осмысленно чувствовал состояние всех тканей массируемого участка и изменения, которые в них происходят во время массажа под влиянием того или иного массажного приёма. Итак, первые занятия включают информацию об исходном положении пациента, рабочей позе массажиста, о медицинской форме массажиста и о подручных средствах, используемых при массаже. Затем необходимо дать возможность учащимся пальпировать заданную область тела человека, требуя устного доклада о том, что он обнаружил при пальпации. Первоначально самым лучшим объектом для таких занятий будет являться область спины. Эта область также является наилучшей для первичного освоения техники большинства массажных приёмов. После практического изучения анатомо-топографических особенностей области спины можно приступать к освоению техники массажных приёмов. Сначала изучают приёмы поглаживания, затем последовательно приёмы растирания, разминания и, наконец, вибрации. Такой порядок позволяет учащимся хорошо закрепить в памяти последовательность применения массажных приёмов в массажной практике. Нежелательно при изучении техники массажных приёмов переходить со спины на другие части тела, показывая отдельные массажные приёмы. Для этого в учебной программе отводится специальное время, в течение которого осваивают технику массажа отдельных анатомических частей тела. Во время практического объяснения каждого массажного приёма учащийся обязан пощупать не только руки преподавателя, показывающие выполнение приёма, но и посмотреть, как у преподавателя расположены плечи, локти, голова, туловище, как поставлены ноги. Каждый преподаватель обязан стремиться к тому, чтобы максимально полнее передать все малейшие детали правильного выполнения массажа. Поэтому он сам должен напоминать учащемуся о том, на что в даный момент следует обратить особое внимание, а затем проверять правильность выполнения указаний. Во время практических занятий преподаватель обязан каждому учащемуся показать отдельный массажный приём, проверить, правильно ли учащийся понял этот приём, правильно ли он его выполняет. Только после этого преподаватель может перейти к следующим учащимся. Когда преподаватель показывает технику выполнения того или иного массажного приёма, он обязан расчленить этот приём на отдельные составные элементы и требовать точного выполнения каждой составной части этого приёма. Показ приёма начинается с исходной постановки рук. Затем показ положения пальцев, кисти и всей руки в целом, движения рук и, наконец, окончания движения и возвращения рук в исходное положение. В момент показа преподавателем выполнения массажного приёма учащийся обязан, стоя сбоку от преподавателя, положить свои кисти и пальцы на тыльную поверхность кисти и пальцев рук преподавателя. При этом учащийся следит за движениями рук преподавателя. В то же время модель должна внимательно прислушиваться ко всем указаниям преподавателя и ощущениям, появляющимся при выполнении массажного приёма, чтобы сравнивать эти ощущения с теми, которые будут возникать при выполнении приёма массажистом, и корректировать последнего. Проследив, как преподаватель выполняет массажный приём, учащийся с разрешения преподавателя пытается воспроизвести этот приём самостоятельно, под контролем преподавателя. Преподавателю лучше контролировать выполнение массажного приёма и зрительно, и пальпаторно. Причём зрительно можно определить только относительную правильность выполнения приёма, пальпаторно же можно проконтролировать до мельчайших подробностей, что особенно важно при контроле за выполнением массажных приёмов, имеющих некоторое внешнее сходство. Когда преподаватель переходит к следующей паре учащихся, первый учащийся обязан непрерывно повторять показанный массажный приём до возвращения преподавателя. Возвращаясь вновь к первой паре, преподаватель контролирует выполнение приёма и обращает внимание на ошибки, которые были допущены. Учащийся исправляет свои ошибки. В случае, если это учащемуся не удаётся или удаётся с трудом, преподаватель снова показывает, как нужно правильно выполнять приём, и не переходит к следующей паре до тех пор, пока не получит желаемого результата. Так постепенно, кропотливо работая с каждым учащимся индивидуально и со всеми вместе, преподаватель добивается точного выполнения техники каждого массажного приёма. Для лучшего освоения техники выполнения массажных приёмов от учащихся требуется соблюдение дисциплины во время проведения практических занятий, а от преподавателя- подробное объяснение перед показом каждого нового массажного приёма. После закрепления очередного массажного приёма по разрешению преподавателя происходит смена моделей и затем всё повторяется.
|
Скачать 1.83 Mb.