|
|
ксп 8 класс. Постановка проблемы
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 8А
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Постановка проблемы
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
8.3.1.1 создавать модели задач на языке программирования Python(пайтон);
8.3.2.1 осуществлять трассировку алгоритма
|
Цель урока
|
Уметь составлять различные блок-схемы для решения одной задачи
Уметь заполнять трассировочные таблицы
|
Критерии успеха
|
находить и обрабатывать необходимую информацию с использованием современной техники;
проектировать предмет труда и технологию деятельности с учетом доступных в данных условиях материалов и технических средств;
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
Приветствие
Отметить присутствующих на уроке
Объявление цели урока и ожидаемые результаты.
|
|
|
|
Изучение нового материала
|
Объяснение новой темы на основе задачи: Даны два числа; выбрать большее из них.
Пусть исходными данными являются переменные А и В. Их значения будут задаваться вводом. Значение большего из них должно быть присвоено переменной С и выведено на экран компьютера. Например, если А = 5, В = 8, то должно получиться: С = 8.
Блок-схема алгоритма решения этой задачи
До выполнения на компьютере правильность алгоритма можно проверить путем заполнения трассировочной таблицы. Вот как будет выглядеть трассировка нашего алгоритма для исходных значений А = 5, В = 8.
Шаг
|
Операция
|
А
|
В
|
С
|
Проверка условия
|
1
|
ввод А, В
|
5
|
8
|
|
|
2
|
А>В
|
5
|
8
|
|
5 > 8, нет (ложь)
|
3
|
С:=В
|
5
|
8
|
8
|
|
4
|
вывод С
|
5
|
8
|
8
|
|
Выполните самостоятельно трассировку этого алгоритма для вариантов 1) А = 0,2, В = 0,3; 2) А = 7, В = 4; 3) А = 5, В = 5. Если вы все проделаете правильно, то убедитесь, что алгоритм верный.
А теперь запишем рассмотренные алгоритмы на Алгоритмическом языке (АЯ).
алг БИД1
вещ А, В, С
нач ввод А, В
если А>В
то С:=А
иначе С:=В
кв
вывод С
кон
Под сокращенным названием алгоритмов ВИД подразумевается "Большее из двух".
Следующая задача: упорядочить значения двух переменных X и Y по возрастанию. Смысл этой задачи следующий: если для исходных значений переменных справедливо отношение X < Y (например, X = 1, Y = 2), то оставить их без изменения; если же X > Y (например, X = 2, Y = 1), то выполнить обмен значениями.
Составьте блок-схему и трассировочных таблиц для решения задачи.
Дополнительное задание.
Составьте алгоритм, по которому на компьютере будет происходить следующее: в переменную S вводится возраст Саши, в переменную М вводится возраст Маши. В качестве результата на экран выводится фраза "Саша старше Маши" или "Маша старше Саши" (предполагаем, что кто-нибудь из них обязательно старше).
Решите предыдущую задачу, учитывая возможность одинакового возраста Саши и Маши. В таком случае может быть получен ответ: "Саша и Маша - ровесники".
Составьте алгоритм упорядочения значений трех переменных по возрастанию, т. е. при любых исходных значениях А, В, С отсортируйте их так, чтобы стало: А В С. Проверьте алгоритм трассировкой при разных вариантах значений исходных данных.
|
Анализируют правило 1-3
Ознакамливаются с методами решения
Разбирают совместно с учителем понятие ОДЗ
|
Словесная оценка учителя
. Взаимооценивание
Стратегия «Стикер
|
|
Рефлексия
|
Беседа. Рефлексия. «Рефлексивный ринг»
Что я знаю... Сегодня я узнал…
Что я умею... Я научился…
Я теперь могу… Я понял, что…
Домашнее задание. Знать определения, решить из уровня В учебного пособия "Математика 6" №...№.
|
Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.
|
|
| |
|
|
Скачать 334.59 Kb.