Главная страница

Технология постановки звуков при помощи логопедических зондов. Постановка звуков


Скачать 254 Kb.
НазваниеПостановка звуков
АнкорТехнология постановки звуков при помощи логопедических зондов
Дата05.05.2022
Размер254 Kb.
Формат файлаdoc
Имя файлаТехнология постановки звуков при помощи логопедических зондов.doc
ТипДокументы
#513499
страница1 из 3
  1   2   3

ПОСТАНОВКА ЗВУКОВ

Недостатки произношения фонем имеют, как правило, различную природу и требуют дифференцированного лого­педического подхода.

Сущность логопедического воздействия при нарушениях звукопроизношения заключается в воспитании правильных и затормаживании неправильных навыков, что достигается при помощи специальной системы педагогической коррекции.

Существуют три основных способа постановки и коррек­ции звукопроизношения: подражание, механическое воздей­ствие и третий способ смешанный. При любом из назван­ных способов следует учитывать артикуляционное родство между фонемами и при их постановке или коррекции опи­раться на правильно произносимые родственные фонемы.

Логопедическое воздействие должно производиться сис­тематично и последовательно, с рациональным распределе­нием упражнений во времени и интервалов между ними. Дли­тельность занятий зависит от возраста и характера нарушения.

Большое место в коррекционной работе занимает арти­куляционная гимнастика, которая применяется чаще всего при постановке звуков.

Целью артикуляционной гимнастики является выработ­ка правильных, полноценных движений органов артикуля­ции, необходимых для правильного произношения звуков.

Артикуляционные упражнения начинаются с укладов по подражанию, а при невозможности с движений, произво­димых специальными логопедическими зондами, механичес­ким способом.

Проволочные зонды — щупы предназначены для меха­нического воздействия на язык при постановке и коррекции произношения некоторых звуков речи у лиц с различными по степени тяжести нарушениями звукопроизношения, в том числе глухих и слабослышащих.

Логопед просит ребенка произнести звук или слог, по­вторить его несколько раз и во время повторения при помо­щи зонда меняет артикуляционный уклад звука. В результате получается другой звук или слог. При данном способе ребенок сам не осуществляет поиск, его органы артикуля­ции только подчиняются действиям логопеда. Пассивные дви­жения постепенно переводятся в пассивно-активные, а за­тем в активные. После длительных тренировок органы артикуляции принимают необходимую позу без механичеcкой помощи.

Применение механических средств во многих случаях значительно облегчает задачу постановки звуков и позволя­ет экономить время. Однако не следует злоупотреблять ими и применять их тогда, когда тот же эффект может быть до­стигнут естественным путем путем подражания.

Рассмотрим постановку звуков с помощью логопедичес­ких зондов.

Зонды 1,7, 8, 10 Технология постановки звука Р

(рис. 1, 7, 8, 10)

1. Зонд вводят под язык. Прикосновения к нижней по­верхности передней части языка быстрыми движениями зонда вправо и влево вызывают колебания языка. Ребенок при
этом произносит дддили тв быстром темпе при слегка от­крытом в улыбке рте и смыкании языка с деснами верхних резцов или альвеол.

2. Ребенок произносит звук жпротяжно без округления губ с перемещением переднего края языка несколько впе­ред, к деснам верхних зубов или альвеолам. При этом звук произносится со значительным напором воздуха. В это время зонд вводят под язык и быстрыми движениями вправо и влево вызывают вибрацию.

3. Ребенок повторяет слог заснесколько удлиненным произнесением первого звука з-з-заи перемещает переднюю часть языка вверх и вперед к альвеолам до получения фри­
кативного рв сочетании с гласным а. После этого вводится зонд и с его помощью проводят быстрые движения слева направо и справа налево.

Зонды 1,2,6,10 Технология постановки звука Ц

(рис. 1, 2, 6, 10)

Зондом логопед удерживает кончик языка ребенка у ниж­них резцов или помещает зонд между передней частью спин­ки языка и зубами и просит ребенка произнести слог та или сочетание согласных тсс сильным выдохом. В момент произнесения ребенком взрывного элемента слога логопед слегка надавливает на язык, слышится фрикативный шум, присоединяющийся без интервала к взрывному шуму, в ре­зультате слышится слитный звук ц.

Зонды 1,2,5,6,10 Технология постановки звуков Си 3

(рис. 1, 2, 5, 6, 10)

Ребенок многократно произносит слог та, да. Логопед вводит зонд между альвеолами и кончиком языка и слег­ка нажимает им вниз. Образуется круглая щель, проходя через которую, выдыхаемая струя воздуха производит сви­стящий шум. Управляя зондом, логопед может изменять величину щели до получения нужного акустического эф­фекта.

Для постановки звуков си зследует использовать зонд № 10 (рис. 10).

Зонд 4 Технология постановки звука Л

(рис. 4)

Логопед просит ребенка произнести слог ля. Затем вво­дит зонд так, чтобы он оказался между твердым небом и средней частью спинки языка и нажимает на язык вниз— вправо или влево. Зацепив зонд кончиком языка, язык прижать к верхним альвеолам и добиваться произнесения звука Л.

Зонды 1,3,5,10 Технология постановки звука Ш

(рис. 1, 3, 5, 10)

1. Ребенок произносит несколько раз слог са, и логопед вводит зонд под язык. С его помощью переводит кончик язы­ка в верхнее положение и регулирует степень его подъема до появления нормально звучащего ш. Регулируя угол на­клона и глубину введения зонда в рот, логопед находит та­кое его положение, которое даст наилучший на данном эта­пе работы акустический эффект. Пока повая артикуляция языка не будет закреплена, ребенку нельзя напоминать о фонеме ш, показывать ему соответствующую букву или вклю­чать в упражнения слова, содержащие данную фонему.

Материалом упражнений, проделываемых с помощью зон­да, могут быть слоги са, со, се, сы; аса, асо, асе, асы; ас, ос, эс. Во всех случаях согласный должен произноситься протяжно.

2. Ребенок произносит слог ра, и в момент произнесения логопед прикасается зондом к нижней поверхности языка, чтобы затормозить вибрацию. При шепотном произнесении раслышится ша.

Зонды 1,3,5,10 Технология постановки звука Ж

(рис. 1, 3, 5, 10)

При наличии фонемы зне трудно получить фонему жс помощью зонда тем же способом, который был указан для постановки шот с.

Зонды 1,3,5,10 Технология постановки звука Щ

(рис. 1, 3, 5, 10)

Ребенок несколько раз произносит слог сис протяжен­ным свистящим элементом: си-си. Затем логопед вводит зонд под язык и в момент произнесения слогов слегка приподни­мает его, несколько отодвигая назад.

Зонды 1,3,5,10 Технология постановки звука Ч

(рис. 1, 3, 5, 10)

Ребенок произносит несколько раз слог атсили сочета­ние согласных тшс некоторым усилением выдоха на со­гласном элементе. В момент произнесения логопед с помо­щью зонда слегка отодвигает назад кончик языка.

Тот же эффект может быть получен при введении зонда под язык. В момент произнесения логопед слегка приподни­мает язык и несколько отодвигает его назад подложенным под него зондом появится верхнее «ч», если жепросто отодвигает, то нижнее.

Зонды 5,6, 7,9 Технология постановки звука К

(рис. 5, 6, 7, 9)

Ребенок несколько раз произносит слог та. В момент произнесения логопед зондом постепенно отодвигает язык назад, надавливая на переднюю часть спинки языка. По ходу движения языка вглубь слышится сначала слог тя, потом кя, затем ка.

Зонды 5,6,7,9 Технология постановки звука X

(рис. 5, 6, 7, 9)

Способ постановки звука «х» при помощи зонда аналоги­чен тому, с помощью которого ставится «к» от «т». Ребенка побуждают произнести слог сса, протягивая согласную фо­нему, а зондом нажимают на переднюю часть спинки язы­ка, удерживая его за нижними резцами.

Зонды 5,6,7,9 Технология постановки звука Г

(рис. 5, 6, 7, 9)

Фонема гставится аналогично приему постановки к от т. При произнесении слога давводится зонд, который на­жимает на язык и выгибает его, удерживается в таком поло­жении получения до слогов да, дя, гя, га.

Зонды 5,6,7,9 Технология постановки звука Й

(рис. 5, 6, 7, 9)

Механический способ постановки «й» от фонемы «з» ана­логичен тому, как фонема «х» ставится от «с», но с той разницей, что завершающим является не третий, а второй этап работы. Ребенка побуждают произнести слог за(протя­гивая согласную фонему) и нажимают зондом на самую пе­реднюю часть языка, в результате чего получается нечто среднее между заи жа. Затем зонд продвигается несколько глубже, пока не будет услышано четкое йа. Далее предлага­ются сочетания зо, зу, зе; азо, азу, азе, получаются слоги йо(е), йу(ю), йе(е), ае, аю, ае.

Комплект логопедических зондов может использоваться и для проведения массажа у лиц с дизартрическими рас­стройствами.

Логопедический массаж часть комплексной логопе­дической работы, направленной на коррекцию речевых рас­стройств. Он может проводиться на всех этапах коррекционного воздействия, но особенно важно его использование на начальных этапах. Нередко массаж является необхо­димым условием эффективности логопедического воздей­ствия. При преодолении артикуляторных нарушений ло­гопедический массаж применяется наряду с пассивной, пассивно-активной и активной артикуляционной гимнас­тикой.

Нарушение мышечного тонуса всегда в большей степени выражено в мышцах языка.

При массаже языка дополнительно могут использовать­ся такие приспособления, как постановочные (рис 1, 7, 8, 10) или массажные (рис. 1118) зонды (последние разрабо­таны Е. В. Новиковой).

При использовании логопедических зондов массажные движения выполняются в трех направлениях:

горизонтальном: от кончика к корню языка и наоборот;

вертикальном: ритмичное надавливание на язык;

поперечном: направление справа налево и обратно по каж­дой половине языка. Массаж подъязычной уздечки 7.

Воздействие осуществляется с помощью следующих дей­ствий: поглаживание, штрихование, рубление, надавливание, вибрация (легкая и сильная), постукивание, ввинчивание.

В этом случае при выполнении массажных движений следует учитывать, что:

при расслабляющем массаже движения должны быть легкими (поглаживание, легкое надавливание и легкая виб­рация);

при активизирующем массаже, напротив, движения дол­жны быть энергичными (штрихование, рубление, надавли­вание, сильная вибрация, постукивание, ввинчивание).

Дифференцированное применение различных приемов массажа позволяет понизить тонус при спастичности мышц и, наоборот, повысить его при вялых парезах артикуляци­онной мускулатуры, помогает формированию и осуществле­нию активных произвольных, координированных движений органов артикуляции.

Таким образом, комплект логопедических зондов может быть использован как в подготовительной работе к массажу в наиболее сложных случаях, так и при постановке звуков традиционными способами.






Рис. 7. Зонд П6



Рис. 9. зона П7



Рис. /7.30НАМ1





Рис. /43ондМ4



Рис. 15. ЗондМБ



Настоящие технические условия распространяются на зон­ды логопедические, в дальнейшем зонды, предназначен­ные для эксплуатации на внутреннем рынке и для экспорта. Климатическое исполнение зондов по ГОСТ 15150-УХЛ, ка­тегория размещения 4.2.

Зонды применяются в качестве вспомогательных логопе­дических инструментов для правильной постановки звуков и используются в медицине и в педагогике.

В зависимости от возможных последствий отказа, зонды являются изделиями класса Г, от воспринимаемых механи­ческих воздействий изделиями группы 2 по ГОСТ 20790. Перечень документов, на которые даны ссылки в настоя­щих технических условиях, приведены в приложении А.

Обозначение зондов при заказе и в документации друго­го изделия:

«Зонд логопедический П1. ТУ РБ 600464219.001-2003».
  1   2   3


написать администратору сайта