Построение третьего вида по двум данным
 Скачать 94.16 Kb.
|
|
Тема урока: Построение третьего вида по двум данным. Цели и задачи урока: 1. Обучать учащихся построению третьего вида чертежа по двум заданным. 2. Развивать пространственное представление и логическое мышление учащихся; формировать умения и навыки правильного выполнения и оформления чертежей. 3. Воспитывать аккуратность, внимательность, усидчивость, трудолюбие и т.д. Ход урока: Приветствие. 2. Фронтальный опрос по прошлой теме. Вопросы: «Какую тему мы прошли на прошлом уроке? (Нанесение размеров с учётом предмета)», «Какие размеры на чертежах называют габаритными? (Определяющие предельные величины внешних очертаний)», «Какие размеры наносят на чертеже цилиндра, конуса, прямоугольного параллелепипеда? (Диаметр основания и размер высоты цилиндра и конуса; размеры ширины, длины и высоты прямоугольного параллелепипеда)» 3. Проверка домашнего задания. (Собрать домашние задания учащихся.) 4. Постановка задачи урока: «Вам придётся иногда выполнять задания, в которых необходимо по двум имеющимся видам построить третий. Это построение применяется при установлении проекционной связи между проекциями элементов поверхности предмета. Значит, о чём мы с вами будем сегодня говорить? (О построении третьего вида по двум данным.) Итак, откройте тетради и напишите сегодняшнее число и тему урока». 5. Изложение нового учебного материала, с применением монитора компьютера для демонстрации графических изображений и оперирование этими изображениями: «Посмотрите, пожалуйста, на монитор компьютера. Вы видите два вида детали (Брусок) (рис.1.). Как называются эти виды? (Вид спереди и сверху) По теме нашего урока, что нужно сделать с этим чертежом? (Построить третий вид – вид слева.) Сначала представим форму изображённой детали. Какую форму она имеет? (Форму параллелепипеда размером 40-90-55 мм; и в нём сделан вырез прямоугольной формы размером 25-30-40мм.) Какой вид нужно построить и где он будет располагаться? (Вид слева; справа от главного вида.) Давайте построим третий вид детали. (Вычерчивается на мониторе.) Сначала проведём линии проекционной связи с главного вида (нижнее и верхнее основания) (Рис.2.). Ширина бруска имеет точно такие размеры как в виде сверху (Рис.2.1.). На месте вида слева отложим такие же отрезки, т.е. 55 мм (ширина бруска) и 25 мм (ширина выреза в детали). После этого удаляем рис.2.1., все вспомогательные линии и обводим чертёж (Рис.3.). Третью проекцию можно строить на основе анализа геометрической формы предмета. Рассмотрим, как это можно сделать. Посмотрите, пожалуйста, на монитор. Вы видите две проекции детали и надо построить третью (Рис.4.) Из каких геометрических тел состоит эта деталь? (Сверху - правильная шестиугольная призма, снизу параллелепипед и посередине цилиндр.) (Рис.6.) Проведём на чертеже под углом 45° вспомогательную прямую и приступаем к построению третьей проекции. Как проводятся третьи проекции параллелепипеда, цилиндра и шестиугольной призмы вам уже известно. Вычерчиваем последовательно третью проекцию каждого из этих тел, пользуясь линиями связи и оси симметрии. (Соблюдая последовательность построения, третья проекция вычерчивается на мониторе.) Скажите мне, пожалуйста, всегда ли есть необходимость строить третью проекцию? (Не всегда, потому что рациональное выполнение изображений предполагает построение только необходимого (минимального) количества видов, достаточного для выявления формы предмета.) Да, правильно, в нашем примере построение третьей проекции является лишь учебной задачей». 6.Задания для практической работы учащихся. (Распечатка раздаточного материала с заданиями для практической работы производится на принтере. Задания заложены в базе данных. Практические работы учащиеся выполняют прямо на раздаточных материалах.). Задание 1 .(См. рис. 7. ) Дополните чертёж недостающими линиями. Задание 2.,3.,4 . (См. рис. 8.,9.,10.) Постройте отсутствующие проекции 7. Вопросы для закрепления новой темы: « Как называется тема, которую мы сегодня прошли?» (Построение третьего вида по двум данным); «Почему мы с вами строили третью проекцию деталей?» (Устанавливали проекционные связи между проекциями элементов поверхности предмета.) «Под каким углом проводится постоянная прямая чертежа?» (45°). 8. Домашнее задание: (Распечатки раздаточных материалов с домашними заданиями раздаются в конце урока. Домашние работы учащиеся выполняют на раздаточных материалах.) Задание 1. Беря по порядку цифры, с прямоугольных проекций и заменяя их с буквами с соответствующих элементов аксонометрического изображения, прочитать, кому принадлежат слова: «Где крик, там нет истинного знания». (Рис. 11.) Задание 2. , Зашифровать своё высказывание, пользуясь прямоугольными проекциями и аксонометрическим изображением детали, (рис.12..)  Памятка ученику: Построение третьего вида предмета по двум данным Чтобы успешно выполнять и читать чертежи, надо научиться строить третье изображение (обычно — вид слева) предмета по двум данным его изображениям — главному виду и виду сверху, которые заданы на чертеже. Прежде всего нужно выяснить форму отдельных частей поверхности изображенного предмета. Для этого оба заданных изображения нужно рассматривать одновременно. Полезно при этом иметь в виду, каким поверхностям соответствуют наиболее часто встречающиеся изображения: треугольник, четырехугольник, окружность, шестиугольник и т. д. На виде сверху в форме треугольника могут изобразиться (рис. 170, а): треугольная призма 1, треугольная 2 и четырехугольная 3 пирамиды, конус вращения 4.  |