№
|
№ урока в теме
|
Тема урока
план
|
Дата проведения
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
|
план
|
факт
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
1
|
1
|
Введение. Почему нужно изучать ОБЖ.
|
|
|
Анализ информации, представленной в тексте учебника. Оценка проблемных ситуаций. Анализ и характеристика знаков-символов ОБЖ
|
Предвидеть опасные и ЧС по их признакам, развивать умения и навыки действовать с учетом сложившейся ситуации; учить вырабатывать алгоритм безопасности.
|
Уметь использовать приобретенные знания в повседневной жизни
|
Развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности
|
2
|
1
|
Организм человека и его безопасность
|
|
|
Актуализация имеющегося опыта; работа с рубрикой «Вспомни». Оценка выполнения тестовых заданий (самоконтроль). Совместная деятельность в парах: правила взаимодействия при решении учебной задачи. Участив в учебном диалоге «Укрепляем нервную систему». Практическая деятельность: измерение пульса; дыхательные упражнения.
|
Знать о своем организме
|
Уметь использовать приобретенные знания в повседневной жизни
|
Развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности
|
3
|
2
|
Почему нужно знать свой организм
|
|
|
4
|
3
|
Питаемся правильно.
|
|
|
Чтение и анализ текста учебника «Рациональное питание — что это такое». Участие в диалоге по теме. Анализ схемы (пирамиды) сбалансированного питания. Оценка проблемных ситуаций «Как мы питаемся». Практическая деятельность: меню для подростка. Анализ информации об оказании первой помощи при отравлении (работа с рубрикой «Медицинская страничка»)
|
Знать о гигиене питания, сущность рационального питания. Пищевая ценность продуктов.
|
Формирование установки на здоровый образ жизни, умение выбирать полезные продукты в питании.
|
Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни
|
5
|
4
|
Здоровье органов чувств.
|
|
|
Оценка выполнения тестовых заданий (самоконтроль). Практическая работа: тренировка глаз. Анализ информации, представленной в рубрике «Медицинская страничка»
|
Знать о гигиене питания, сущность рационального питания. Пищевая ценность продуктов.
|
Формирование установки на здоровый образ жизни, умение выбирать полезные продукты в питании.
|
Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни
|
6
|
5
|
Здоровье органов чувств. Проект
|
|
|
7
|
1
|
Здоровый образ жизни.
|
|
|
Анализ диаграммы «Что влияет на здоровье». Оценка своего состояния (анализ ответов на вопросы теста). Учебный диалог (обсудим вместе): анализ жизненных ситуаций. Совместная деятельность в парах: оценка «вредных» советов. Совместная деятельность в группах: составление памятки «Правила личной гигиены». Работа с информацией, представленной на медицинской страничке. Анализ информации, представленной в текстах учебника
|
Знать основные положения о здоровом образе жизни.
|
Формирование установки на здоровый образ жизни, исключающих употребления алкоголя, наркотиков, курения и нанесения иного вреда здоровью.
|
Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни
|
8
|
2
|
Чистота — залог здоровья.
|
|
|
Знать основные положения о здоровом образе жизни.
|
Формирование установки на здоровый образ жизни
|
Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни
|
9
|
3
|
Движение — это жизнь.
|
|
|
Практическая деятельность: упражнения и игры в физкультурном зале, Участие в учебном диалоге «Что такое закаливание». Практическая деятельность: составление программы закаливания. Анализ информации, представленной в рубрике «Медицинская страничка»
|
Знать основные положения о здоровом образе жизни.
|
Формирование установки на здоровый образ жизни
|
Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни
|
10
|
4
|
Поговорим о закаливании
|
|
|
Распознают виды двигательной активности и закаливания.
|
Знать виды двигательной активности и закаливания.
|
Формирование установки на здоровый образ жизни
|
Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни
|
11
|
1
|
Компьютер и здоровье
|
|
|
Самоанализ и самооценка поведения и организации деятельности. Анализ информации, представленной в тексте учебника. Практическая деятельность: правила работы с компьютером, Совместная деятельность в парах: анализ иллюстративного материала по теме урока
|
Знание основных правил безопасной работы на компьютере
|
Применять установленные правила по охране здоровья при работе за компьютером
|
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к своему здоровью
|
12
|
2
|
Компьютер и здоровье
|
|
|
13
|
1
|
Мой безопасный дом.
|
|
|
Участие в учебном диалоге: анализ высказываний. Работа с текстом учебника, формулирование вывода. Совместная деятельность в парах: правил мытья посуды. Участие в учебном диалоге: анализ текста и иллюстраций (техника безопасности). Анализ информации, представленной в рубрике «Медицинская страничка»
|
Знать об опасных ситуациях в доме Знать об опасных и чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни. Основные службы города, предназначенные для защиты населения от опасных и ЧС.
|
Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций, в повседневной жизни.
|
Усвоение приобретенных знаний в повседневной жизни
|
14
|
2
|
Техника безопасности в доме.
|
|
|
Знать признаки возникновения опасных ситуаций на улице, правила безопасного поведения на улице.
|
Уметь применять основные правила безопасного поведения в быту.
|
Усвоение приобретенных знаний в повседневной жизни
|
15
|
1
|
Общие правила школьной жизни.
|
|
|
Анализ иллюстративного материала: актуализация имеющегося опыта. Совместная деятельность в группах: составление памятки «Правила поведения в школе». Участив в учебном диалоге «Правила поведения в школе». Самоконтроль и самооценка поведения (ответы на вопросы). Обсуждение жизненных ситуаций: поведение, которое может привести к беде. Практическая деятельность: анализ ситуаций, связанных с общением, поиск правильного решения; язык мимики и жестов. Оценка информации, представленной в рубрике «Медицинская страничка». Совместная деятельность в группах: чтение схемы эвакуации при пожаре в школе, Обсуждение текста: правила поведения при пожаре
|
Знать правила поведения в школе
|
Уметь применять свои знания
|
Усвоение приобретенных знаний в повседневной жизни
|
16
|
2
|
Правила поведения в школе.
|
|
|
Знать правила поведения в школе
|
Уметь применять свои знания
|
Усвоение приобретенных знаний в повседневной жизни
|
17
|
3
|
Практическое занятие №1. Если в школе пожар.
|
|
|
Знать о пожарной безопасности, основных правил пожарной безопасности в школе. Личная безопасность при пожаре.
|
Умение применять основные правила пожарной безопасности в школе.
|
Усвоение правил пожарной безопасности в школе.
|
Скачать 190 Kb.