Пояснительная записка Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программ
 Скачать 109 Kb.
|
|
Структура рабочей программы 1.Пояснительная записка……………………………………………….....3 2. Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе……………………………………………………...9 3.Содержание тем учебного курса……………………………………….10 4.Календарно – тематическое планирование …………………….……..11 5. Перечень учебно-методического обеспечения……………………….13 Пояснительная записка Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программ Программа ИГЗ по русскому языку «Основные разделы русской орфографии при работе с тематическими тестами и анализе текста» рассчитана на обучающихся, получивших базовые умения владения орфографией и пунктуацией в пределах программы средней школы. Основное внимание уделяется формированию умений комплексной работы с текстом. Цель элективного курса – помочь учащимся 10 классов подготовиться к Единому государственному экзамену по русскому языку. Нормативно-правовые документы Исходными документами для составления данной рабочей программы являются: - Федеральный закон от 29.12.2012 г.№273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", -приказ Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования" (с последующими изменениями), -региональный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Курской области, утверждённого приказом комитета образования и науки Курской области от 17.08.2012 г. № 1-893 "О внесении изменений и дополнений в региональный базисный учебный план утвержденный приказом комитета образования и науки Курской области от 23.03.2007 №1-421 "Об утверждении регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Курской области, реализующих программы общего образования" (в редакции приказа комитета образования и науки Курской области от 17.08.2012 г. №1-893), - приказ комитета образования и науки Курской области от 11.06.2013 №1-677, СанПин 2.4.2.2821-10, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189 г.Москва "Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", -инструктивно-методического письма комитета образования и науки Курской области от 16.05.2014г. №10.1-07-02/3070, -учебный план образовательного учреждения МБОУ "Верхнелюбажская средняя общеобразовательная школа" Фатежского района Курской области на 2014-2015 учебный год принят на заседании педагогического совета № 11 от 26.06.2014г. - Авторская программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 10-11 классы. /Автор-составитель Н.Г.Гольцова. – М.: ООО "ТИД "Русское слово-РС", 2012/ . - Учебно-методический комплекс: Н.А.Сенина « Русский язык. Подготовка к ЕГЭ- 2013» ;Н.А.Сенина. Русский язык. Тематические тесты.; Н.А.Сенина, А.Г.Нарушевич. Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки. Легион. Ростов-на-Дону, 2012. Сведения о программе Рабочая программа для 10 класса ИГЗ по русскому языку «Основные разделы русской орфографии при работе с тематическими тестами и анализе текста» составлена на основе примерной программы основного общего образования, примерной программы среднего (полного) образования. Учебно-методического комплекса: Н.А.Сенина « Русский язык. Подготовка к ЕГЭ- 2013» ;Н.А.Сенина. Русский язык. Тематические тесты.; Н.А.Сенина, А.Г.Нарушевич. Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки. Легион. Ростов-на-Дону, 2012. Обоснование выбора программы. Экзаменационная работа по русскому языку состоит из трех частей. Часть 1 (А1-А31) содержит задания с выбором ответа. Часть 2 (В1-В8) содержит задания с кратким ответом. Часть 3 (С1)- это задание открытого типа с развернутым ответом (сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста. Важная составляющая программы – подготовка к выполнению тестовых заданий. 30 тестовых заданий выбором ответа (А1 – А30) и 8 заданий с кратким ответом (В1 – В8). При подготовке к выполнению заданий А1 формируются орфоэпические нормы (произношение согласных звуков, ударение), А2 – лексические нормы (употребление паронимов), А3 – морфологические нормы, А4,5,6 – синтаксические. Задания А7,8,27,28,29,В7 связаны с содержательным разделом «Речь. Текс». В заданиях А9,10,В3,4,5,6, представлен синтаксис, в А20,21,22,23,24,25,26 – пунктуация. Связаны с использованием знаний из разделов задания А12,30 – лексика, В1 – словообразование, А11 – морфология, А13,14,15,16,17,18,19 – орфография. Задание В8 проверяет умение определять средства выразительности русской речи Задания экзаменационного теста по русскому языку различны по способам предъявления языкового материала. Экзаменуемый работает с отработанным языковым материалом, представленного в виде слов, словосочетаний или предложений; с языковыми явлениями, предъявленными в тексте; создает собственное письменное монологическое высказывание. Программа содержит практикум по анализу некоторых языковых явлений, опознаванию определенных синтаксических конструкций (однородных членов предложения, обособленных определений и обстоятельств, других осложняющих элементов), структуры сложных предложений, без чего невозможно восприятие текста. Параллельно с этим на каждом занятии проводится работа по закреплению орфографических и пунктуационных навыков обучающихся. Выполняя специальные упражнения, выпускники учатся находить в тексте конкретные примеры, иллюстрирующие определенные орфографические и пунктуационные правила, что требуется при выполнении заданий ЕГЭ. Написание сочинения-рассуждения по проблеме выполняется на основе печатного текста. Учитель при обучении сочинению-рассуждению создает условия для формирования навыков проблемного анализа текста, а так же следующих умений: правильно сформулировать и прокомментировать проблему, согласившись или не согласившись с мнением автора, выражать свою точку зрения на освещаемую тему, приводя как аргументы из жизни, так и из художественной литературы. Знакомит с композицией сочинения, приемами написания вступления и заключения, основными законами формальной логики. Формирует практическую грамотность – навыки оформления высказывания в соответствии с орфографическими, пунктуационными, грамматическими, и лексическими нормами современного русского литературного языка. Осуществляет знакомство с критериями проверки и оценки выполнения задания части С. Ученическое сочинение должно обладать всеми основными признаками текста: смысловой цельностью, структурной связностью, членимостью. Все виды учебной деятельности обучающихся на занятии, различные упражнения, составляющие единую методическую систему, подчинены решению комплексной задачи – развитию речи школьников, усвоению ими практической грамотности. Информация о внесенных изменениях Анализ экзаменационных работ показывает, что большая часть выпускников испытывает затруднения при выполнении всех видов заданий ЕГЭ, что объясняется преимуществом информационного принципа преподавания над практико-ориентированным подходом к обучению русскому языку в средней школе. Необходимо пересмотреть формы контроля знаний и умений учащихся. Традиционный диктант теряет свою значимость. Оптимальной формой контроля может стать тест, комплексная работа с текстом, творческое сочинение по проблеме текста. Целесообразно знакомить каждого ученика с критериями оценивания сочинения, что позволяет избежать ошибок в построении текста, выделении микротем, помогает объективно оценивать собственную работу. В процессе подготовки можно предложить обучающимся проанализировать варианты экзаменационных работ, выполненных школьниками в предыдущем учебном году, причем допущенные ошибки вынести на поля, но в тексте не пометить. В ходе такой работы возникает понимание того, как правильно писать, на что нужно обратить внимание. Данный аналитический подход будет полезен как ученику, так и учителю. Обучение приемам анализа содержания и проблематики прочитанного текста – важнейшая составляющая работы каждого учителя. Систематическая деятельность в этом направлении позволит отработать навыки нахождения проблем в тексте.. Формированию комплекса умений на основе работы с текстом способствует использование метода межпредметной интеграции. На уроках литературы предлагаются такие формы деятельности, как вычленение проблем из художественной литературы и составление банка аргументов. Результаты показывают, что обучающиеся, систематически выполняющие данные виды работ, успешнее овладевают речевыми навыками. Названные аспекты были учтены при планировании элективного курса по подготовке к ЕГЭ. Информация о количестве учебных часов Данный элективный курс (34ч.) рассчитан на 1 год обучения и призван помочь обучающимся успешно подготовиться к ЕГЭ по русскому языку: повторить материал, изученный ранее, углубить имеющиеся знания, отработать навыки построения связной речи. Плановых тематических тестов-9, итоговый учебно-тренировочный тест-1, сочинение-рассуждение-6 Технологии обучения Достижению целей программы обучения будет способствовать использование элементов современных образовательных технологий: Активные методы обучения Исследовательская технология обучения Технология развития критического мышления на уроках русского языка и литературы Метод проектов Технология мастерских на уроках русского языка и литературы Технологии уровневой дифференциации Информационно-коммуникационные технологии Здоровьесберегающие технологии Виды и формы контроля Для оценки достижений обучающихся используются следующие виды и формы контроля: Тест Зачет Контрольное упражнение Контрольное сочинение Контрольный срез Контрольная проверочная работа Взаимоконтроль Самоконтроль Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни. В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения; смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения; основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы; особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения); основные единицы языка, их признаки; основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета; уметь различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста; опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом; аудирование и чтение адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию); читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое); извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой; говорение и письмо воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект); создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление); осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения; владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений); свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному; соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации; соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества; развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры; удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения; увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе Лексика и фразеология. Выпускник должен знать основные понятия, связанные с лексической системой ( многозначность, омонимия, синонимия, антонимия), обладать необходимым словарным запасом, пользоваться справочной литературой, добывать знания самостоятельно. Выпускник должен знать в каком словаре он может получить необходимую ему справку. Фонетика. Выпускник должен знать звуки и буквы (их соотношения); фонетические процессы, которые происходят со звуками в потоке связной речи, а также владеть основными произносительными нормами. Орфоэпия. Выпускник должен знать литературное произношение слов и основные закономерности постановки ударения. Состав слова, словообразование и орфография. Выпускник должен уметь производить морфемный и словообразовательный анализы, знать типы и способы словообразования. По орфографии знать правила , связанные с написанием отдельных морфем: -правописание приставок, приставки ПРЕ- и ПРИ-; -правописание слов с ПОЛ- и ПОЛУ-; -правописание корней с чередующимися гласными; -правописание О и Е после шипящих во всех морфемах. Морфология и орфография. Выпускник должен уметь определять принадлежность заданного слова к той или иной части речи в тексте или определять морфологическую характеристику слова, а также находить слово по заданным характеристикам. Знать омонимию знаменательных и служебных частей речи и их правописание, нормы формообразования, правописание родовых и личных окончаний, правописание Н и НН в суффиксах прилагательных и причастий, употребление буквы Ь в различных частях речи, правописание суффиксов глаголов и причастий, правописание частицы НЕ, предлогов и союзов. Синтаксис и пунктуация. Выпускник должен уметь определять тип подчинительной связи в словосочетании. Речеведение. Выпускник должен свободно владеть понятийным и терминологическим аппаратом: хорошо знать типы речи ( и их признаки), средства связи предложений в тексте и языковые средства выразительности. Выпускник должен знать следующие темы: -текст как речевое произведение, смысловая и композиционная целостность текста; -последовательность расположения частей текста; средства связи предложений в тексте; -типы речи: повествование, описание, рассуждение; -стили речи: разговорный, официально-деловой, публицистический, научный и художественный; -отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения; -основные виды тропов и их использование в тексте. Написание сочинения-рассуждения. Выпускник должен уметь: -анализировать содержание и проблематику прочитанного текста; -комментировать проблемы исходного текста, позицию автора; -выражать и аргументировать собственное мнение; -последовательно и логично излагать свои мысли; -использовать в речи разнообразные грамматические формы и лексическое богатство родного русского языка; -продемонстрировать практическую грамотность- навыки оформления высказывания в соответствии с орфографическими, пунктуационными, грамматическими и лексическими нормами современного русского литературного языка. Содержание тем учебного курса Синтаксис и пунктуация(4 часа) Лексикология и фразеология(1час). Фонетика. Орфоэпия(2 часа). Состав слова, словообразование и орфография(1 час) Морфология и орфография(12 часов) Имя существительное. Буквы е - и в окончаниях имен существительных единственного числа. Правописание сложных существительных. Трудные случаи образования форм. Переход слов разных частей речи в имена существительные(2 часа). Имя прилагательное. Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных и причастий. Правописание сложных прилагательных(2 часа). Имя числительное. Образование и правописание числительных(1 час). Местоимение. Классификация местоимений по значению. Правописание местоимений(1 час). Глагол. Правописание личных окончаний глаголов и гласных в суффиксах глаголов(1 час) Причастие. Деепричастие(1 час). Наречие. Слитное и раздельное написание наречий(1час). Служебные части речи. Омонимия служебных и знаменательных частей речи. Правописание частицы не(2 часа). Синтаксис пунктуация(1 час) Словосочетание. Подчинительная связь в словосочетании(1 час). Работа с тематическими тестами(9 часов) Сочинение-рассуждение на ЕГЭ (6 часов) Итоговый учебно-тренировочный тест(4 часа) Календарно- тематическое планирование
Перечень учебно-методического обеспечения Для учителя 1.Малюшкин А.Б.Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 10-11 класс.-М.:ТЦ Сфера, 2005 год 2. Влодавская Е.А. Русский язык. Поурочное планирование. Тематическое планирование уроков подготовки к экзамену./ Е.А.Влодавская.- М.: Издательство « Экзамен», 2005 год 3. Михайлова Е.В. Тесты и тексты для комплексного анализа: 10-11 классы.- 2-е изд., испр. и дополнен.- М.: ВАКО,2007 год 4. Сенина Н.А. Русский язык. Тематические тесты. ЕГЭ- 2008: Учебное пособие.- Ростов-на- Дону: Легион,2008 год Для обучающихся Егораева Г.Т.ЕГЭ.Практикум по русскому языку:подготовка к выполнению части 3(С1).-М.:Издательство « Экзамен»,2010 год Голуб И.Б.ЕГЭ-2008 год Русский язык без репетитора. Сдаем без проблем.И.Б.Голуб.-М.:Эксмо,2007 год Единый государственный экзамен:русский язык:контрольно-измерительные материалы:2012 год/Авт.-сост. М.Б.Багге, Л.Г.Гвоздинская, В.Н.Ивлева и др.-М.:Просвещение; СПб.:филиал издательства « Просвещение»,2012 год Сенина Н.А. Русский язык.ЕГЭ-2013.Вступительные испытания: Учебно-методическое пособие.-Ростов-на-Дону:Легион.2013 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||