рус 8 2023. Пояснительная записка Назначение работы
 Скачать 32.71 Kb.
|
|
Пояснительная записка Назначение работы. Данная работа проводится в конце учебного года с целью выявления уровня образовательных результатов обучающихся 8 класса. Контрольно-измерительный материал (далее – КИМ) предназначены для итогового контроля достижения планируемых предметных и метапредметных результатов. Документы, определяющий содержание работы. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» с последующими изменениями, Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением Федерального учебно- методического объединения по общему образованию. Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15) с последующими изменениями и с учётом основной образовательной программы основного общего образования МКОУ ВСОШ. Принцип составления работы. Промежуточная аттестация охватывает содержание Программы по русскому языку к учебнику «Русский язык 8 класс» учеб. для общеобразоват. организаций (С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов и др. М.: «Просвещение», 2022). Структура и содержание КИМ. КИМ представлена в 2 вариантах и состоит из 2 частей, включающих в себя 14 заданий. ЧАСТЬ 1 выполняется на основе прочитанного текста. Она состоит из 13 заданий. Ответы к заданиям 1-13 записываются в виде слова (словосочетания), числа или последовательности цифр. ЧАСТЬ 2 написание сжатого изложения. В работе части 2 необходимо дать развернутый аргументированный ответ на вопрос. В КИМ представлены задания разного уровня сложности: базового и повышенного. Задания базового уровня включены в первую часть работы. Задание второй части относится к повышенному уровню сложности. Распределениезаданийпоосновнымсодержательнымразделамкурса
Система оценивания отдельных заданий и работы в целом. Часть 1 За каждое задание части 1 (1-13) – 1 балл. Максимально количество баллов за задания части 1 – 13 баллов. Часть 2
Критерии оценки грамотности и фактической точности речи
Максимальное количество баллов, которое может получить обучающийся за выполнение всей итоговой работы – 30 баллов.
Время выполнения работы. На выполнение экзаменационной работы отводится 90 минут. Дополнительные материалы и оборудование. Дополнительные материалы и оборудование не используются. Ключи к заданиям:Часть 1
Часть 2 Сжатое изложение Если отнять у человека способность мечтать, то отпадёт одна из побудительных причин, рождающих культуру, искусство, науку и желание борьбы во имя будущего. Но мечты не должны быть оторваны от действительности. Они должны предугадывать будущее. Мечта нужна не только детям, но и взрослым. Она вызывает источник высоких чувств, не даёт нам успокоиться и показывает иную жизнь. Она заставляет страстно желать этой жизни. В этом её ценность. Только лицемер может сказать, что надо успокоиться на достигнутом. Чтобы бороться за будущее, нужно уметь мечтать страстно и действенно. Нужно воспитать в себе непрерывное желание прекрасного. Вариант 1 Часть 1 Внимательно прочитайте текст и выполните задания 1-13 (1)Смотрю по телевизору фильм. (2) Слышится музыка, как всегда, красивая, мелодичная, с одним и тем же преобладающим мотивом, высоко начавшимся будто бы колокольным, протяжным звоном, неотвратимым, гибельным гулом, накатывающимся на землю, опадающим на неё. (3) Но на самом исходе звука, мощно подхваченная оркестром, силой земной поддержанная, взмывает ввысь, к небу воскрешающая сила. (4)Крепнет мощь человеческая и земная, распрямляет крылья живая жизнь, и негасимая лампада добра светит, всё ещё светит впереди путеводной звездой. (5) Почему-то решаю, что это музыка Георгия Васильевича Свиридова. (6) Не такой уж большой я знаток творчества этого замечательного нашего музыканта и вообще никакой не меломан, но есть звуки и нити, соединяющие русского человека на русской земле, и они звучат в каждом из нас от рождения, да вот выразить их, донести до моря людского не каждому дано. (7) Музыка, быть может, самое дивное создание человека. (8) Никто так близко, как музыкант, не соприкоснулся с подсознанием человеческим. (9) Люди плачут, слушая музыку, плачут от соприкосновения с чем-то прекрасным, казалось бы, умолкнувшим, навсегда утраченным, плачут, жалея себя и то чистое, дивное создание в себе, что было задумано природой, ко в борьбе за существование человеком же и погублено. (10) Музыка возвращает человеку всё лучшее, что есть в нём и пребудет на земле. (11) Я думаю, что музыку человек, может быть, услышал раньше, чем научился говорить. (12) Возникает крамольная мысль, что вначале был шум ветра, плеск волн, пенье птиц, шелест травы и звон опадающей листвы. (13) И только переняв у природы звук, человек сложил из него слово. (14) Музыка и природа — это самое верное, святое и неизменное, что осталось с человеком и не даёт ему окончательно одичать. (15) Я имею в виду настоящую музыку, а не ту оглушающую вакханалию, которая закружила человека в бездумной дикой пляске, ввергла его в какое-то инстинктивное подражание воющему и ревущему зверю, которому пришла пора напомнить, откуда мы взялись и чей образ и подобие утратили. (По В. П. Астафьеву) 1.Какое из высказываний, приведенных ниже, содержит ответ на вопрос «Что имел в виду автор, говоря о «настоящей музыке»? 1) Это музыка, которая звучит сейчас с экранов телевизоров и из радиоприемников. 2) Музыкальные произведения, представляющие собой лучшие образцы. 3) Музыкальное произведение признанного композитора. 4) Музыка, подобная звукам, существующим в природе. 2.Почему автор не приемлет некоторые направления современной музыки, называя их «Оглушающей вакханалией»? 1) Современная музыка очень громкая и плохо влияет на слух. 2) Эта музыка делает человека подобным ревущему зверю. 3) Подобная музыка мешает человеческому общению. 4) Эта музыка написана по западным образцам. 3. Замените слово ВЗМЫВАЕТ из предложения 3 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 4. Из предложений 12-13 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне. 5.Среди предложений 6-9 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется значением «очень». 6. Из предложений 7-9 выпишите слово, в котором правописание Н и НН определяется правилом: «В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется буква Н». 7.Среди предложений 4-8 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения. 8.Среди предложений 7-11 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения. 9.Из предложения 12 выпишите словосочетание, построенное на основе подчинительной связи ПРИМЫКАНИЕ. 10.Выпишите грамматическую основу предложения 8. 11. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. Люди плачут,(1) слушая музыку,(2) плачут от соприкосновения с чем-то прекрасным,(3) казалось бы,(4) умолкнувшим, (5) навсегда утраченным, (6) плачут,(7) жалея себя и то чистое, (8) дивное создание в себе, (9) что было задумано природой, (10) но в борьбе за существование человеком и погублено. 12. Укажите количество грамматических основ в предложении 4. 13. Среди предложений 1-4 найдите односоставное определенно-личное предложение. Напишите номер этого предложения. Часть 2 Сжатое изложение Вариант 2 Часть 1 Внимательно прочитайте текст и выполните задания 1-13 (1)... Мама, мама! (2) Я помню руки твои с того мгновения, как я стал сознавать себя на свете. (3) За лето их всегда покрывал загар, он уже не отходил и зимой, - он был такой нежный, ровный, только чуть-чуть темнее на жилочках. (4) А может быть, они были и грубее, руки твои, - ведь им столько выпало работы в жизни, - но они всегда казались мне такими нежными, и я так любил целовать их прямо в темные жилочки. (5) Да, с того самого мгновения, как я стал сознавать себя, и до последней минуты, когда ты в изнеможении, тихо в последний раз положила мне голову на грудь, провожая в тяжелый путь жизни, я всегда помню руки твои в работе. (6) Я помню твои руки, несгибающиеся, красные, залубеневшие от студеной воды в проруби, где ты полоскала белье, когда мы жили одни, - казалось, совсем одни на свете, - и помню, как незаметно могли руки твои вынуть занозу из пальца у сына и как они мгновенно продевали нитку в иголку, когда ты шила и пела - пела только для себя и для меня. (7) Потому что нет ничего на свете, чего бы они погнушались! (8) Но больше всего, на веки вечные запомнил я, как нежно гладили они, руки твои, чуть шершавые и такие теплые и прохладные, как они гладили мои волосы, и шею, и грудь, когда я в полусознании лежал в постели. (9) И, когда бы я ни открыл глаза, ты была всегда возле меня, и ночник горел в комнате, и ты глядела на меня своими запавшими очами, будто из тьмы, сама вся тихая и светлая, будто в ризах. (10) Я целую чистые, святые руки твои! (11) Оглянись же и ты, юноша, мой друг, оглянись, как я, и скажи, кого ты обижал в жизни больше, чем мать, - не от меня ли, не от тебя, не от него, не от наших ли неудач, ошибок и не от нашего ли горя седеют наши матери? (12) А ведь придет час, когда мучительным упреком сердцу обернется все это у материнской могилы. (13) Мама, мама!..(14) Прости меня, потому что ты одна, только ты одна на свете можешь прощать, положи на голову руки, как в детстве, и прости… (По А. Фадееву) 1.За что автор просит прощение у своей матери? 1) за то, что он не помогал своей матери 2) за то, что он оставил свою мать одну 3) за то, что он обижал мать больше, чем других 4) за то, что он не слушал советов матери 2. В каком значении используется в предложении 12 слово сердце? 1) центральный орган кровеносной системы 2) этот орган как символ души, переживаний, чувств 3) важнейшее место чего-нибудь, средоточие 4) символическое изображение в виде вытянутого по бокам овала, мягко раздвоенного сверху, книзу сужающегося и заостренного 3. Замените фразеологизм НА ВЕКИ ВЕЧНЫЕ из предложения 9 стилистически-нейтральным словом-синонимом. Напишите этот синоним. 4. Из предложений 4-5 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне. 5.Среди предложений 11-14 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется значением «приближение». 6. Из предложения 6 выпишите слово, в котором правописание Н и НН определяется правилом: «В наречии пишется столько Н, сколько было в прилагательном, от которого оно образовано». 7.Среди предложений 5-11 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения. 8.Среди предложений 7-10 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения. 9.Из первой части сложного предложения 3 выпишите словосочетание, построенное на основе подчинительной связи ПРИМЫКАНИЕ. 10.Выпишите грамматическую основу предложения 10. 11. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении. Оглянись же и ты, (1) юноша, (2) мой друг, (3) оглянись, (4) как я, (5) и скажи, (6) кого ты обижал в жизни больше, (7) чем мать,(8) - не от меня ли,(9) не от тебя,(10) не от него,(11) не от наших ли неудач, (12) ошибок и не от нашего ли горя седеют наши матери? 12. Укажите количество грамматических основ в предложении 8. 13. Среди предложений 1-3 найдите предложение, в котором есть составное именное сказуемое. Напишите номер этого предложения. Часть 2 Сжатое изложение Текст подробного изложения Если отнять у человека способность мечтать, то отпадёт одна из самых мощных побудительных причин, рождающих культуру, искусство, науку, и желание борьбы во имя прекрасного будущего. Но мечты не должны быть оторваны от действительности. Они должны предугадывать будущее и создавать у нас ощущение, что мы уже живём в этом будущем и сами становимся иными. Мечта нужна не только детям, но и взрослым. Она вызывает волнение, источник высоких чувств. Она не даёт нам успокоиться и показывает всегда новые сверкающие дали, иную жизнь. Она тревожит и заставляет страстно желать этой жизни. В этом её ценность. Только лицемер может сказать, что надо успокоиться на достигнутом и остановиться. Чтобы бороться за будущее, нужно уметь мечтать страстно, глубоко и действенно. Нужно воспитать в себе непрерывное желание осмысленного и прекрасного. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||