Тема 5. «Формирование единого Русского государства»
32
|
Русские земли на политической карте Европы и мира в начале XV века.
|
Мир и русские земли к началу XV века. Генуэзские колонии в Причерноморье. Централизация в Западной Европе и русских землях. Упадок Византии и его последствия.
|
Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;
Планировать свою работу на уроке;
Раскрывать смысл понятий: централизация;
Показывать на исторической карте государства Европы и русские княжества;
Сравнивать главные причины централизации на Руси и в Европе;
Соотносить информацию из разных источников (текст учебника, иллюстрации, карта);
Осуществлять рефлексию собственной деятельности на уроке
|
|
|
§ 23 учебника.
*Задание 2 рубрики «Думаем, сравниваем, размышляем»
|
33
|
Московское княжество в первой половине XV вв.
|
Василий I. Московская усобица второй четверти XV в., её значение для процесса объединения русских земель
|
Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;
Планировать свою работу на уроке;
Раскрывать смысл понятий: поместье, помещик, служилые люди;
Показывать на исторической картерасширение территории Московского княжества;
Продолжить составление схемы «ДинастияМосковских князей»;
Характеризовать социально-экономическое и политическое развитие;
Выделять главное в тексте учебника (на основе работы с информацией о политике Василия I);
Объяснять причины и последствия феодальной войны, причины победы Василия II Темного;
Осуществлять рефлексию собственной деятельности на уроке
|
|
|
§ 24 учебника. Продолжите составление таблицы «История в лицах:
современники».
Составьте рассказ «Как развивались ремесло и торговля в XV в.».
*Найдите иллюстрации к своему рассказу, используя интернет-ресурсы
|
34.
|
Распад Золотой Орды и его последствия
|
Распад Золотой Орды. Разгром Тимуром Золотой Орды. Образование новых государств на юго-востоке и их взаимоотношения с Русью.
|
Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;
Планировать свою работу на уроке;
Раскрывать смысл понятий: транзитная торговля, ясак;
Показывать на исторической карте новые государства на рубежах Руси;
Характеризовать социально-экономическое и политическое развитие новых государств;
Выделять главное в тексте учебника (на основе работы с информацией о Тимуре, Улу-Мухаммеде);
Объяснять причины и последствия распада Золотой Орды;
Осуществлять рефлексию собственной деятельности на уроке
|
|
|
§ 25 учебника.
Задание 1 рубрики «Думаем, сравниваем, размышляем»
|
35.
|
Московское государство и его соседи во второй половине XV века.
|
Присоединение Новгорода.
Ликвидация ордынского владычества на Руси. Иван III. Хан Ахмад. Стояние на р. Угра. Присоединение Тверского княжества. Завершение объединения русских земель.
|
Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;
Планировать свою работу на уроке;
Раскрывать смысл понятий: Боярская дума, воевода, герб, кормление, держава, местничество, налоги, скипетр;
Показывать на исторической карте территорию Московского государства, р. Угра;
Характеризовать политическое устройство русского государства при Иване III;
Указывать хронологические рамки процесса становления единого Русского государства;
Выделять главное в тексте учебника (на основе работы с информацией о политике Ивана III);
Объяснять причины и последствия ликвидации ордынского ига;
Осуществлять рефлексию собственной деятельности на уроке.
|
|
|
26 учебника. Задание 5 рубрики «Думаем, сравниваем, размышляем».
*Посмотрите фильм «Иван III» из серии «Правители Руси» (интер-
нет-ресурсы). Используйте дополнительные сведения для выполнения
заданий.
*Работа над информационно-творческими проектами:
«Иван III — создатель Российского государства».
Подберите высказывания историков, публицистов, писателей об Ива-
не III, его правлении. Сравните Русь в начале и конце его правления.
Какие качества Ивана III как политика и государственного деятеля
позволили ему добиться таких результатов? С кем из известных вам
государственных деятелей России и других стран можно сравнить
Ивана III? Результатом выполнения проекта может стать сообщение,
небольшое сочинение или презентация
|
36
|
Русская православная церковь и государство XV – начале XVI вв.
|
Изменения в положении Русской православной церкви. Флорентийская уния. Монастыри и их роль. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва – Третий Рим».
|
Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;
Планировать свою работу на уроке;
Раскрывать смысл понятий: догмат, автокефалия;
Определять роль православной церкви в становлении российской государственности;
Характеризовать взаимоотношения церкви с великокняжеской властью;
Объяснять значение выражения «Москва - Третий Рим»;
Высказывать мнение о причинных появления ересей;
Сравнивать взгляды иосифлян и нестяжателей;
Осуществлять рефлексию собственной деятельности на уроке.
|
|
|
Учебник, материалы для самостоятельной работы и проектной дея-
тельности «Русская православная церковь в XV — начале XVI в.».
Продолжить составление синхронистической таблицы «История в ли-
цах: современники».
Мини-проекты:
*Задания 3, 4 рубрики «Думаем, сравниваем, размышляем» С.96-100
|
37
|
Практикум «Человек в Российском государстве второй пол. XV в.»
|
Знатные люди. Помещики. Крестьяне. Горожане, казачество.
Судебник Ивана III.
|
Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;
Планировать свою работу на уроке;
Раскрывать смысл понятий: казаки, пожилое, посадские люди, чин, привилегии;
Характеризовать социальное развитие Русского государства XV века;
Объяснять причины и значение принятия судебника Иваном III;
Работать в группе (с информацией о положении различных слоев населения), осуществлять презентацию результатов групповой работы;
Выделять (в тексте учебника) и называть основные признаки социальных групп, характеризовать их;
Осуществлять рефлексию собственной деятельности на уроке.
|
|
|
Учебник, материалы для самостоятельной работы и проектной деятельности.
«Человек в Российском государстве второй половины XV в.».
*Задание3 рубрики «Думаем, сравниваем, размышляем» С. 101-106
|
38
|
Формирование культурного пространства единого Российского государства
|
Особенности русской культуры. Общественная мысль и летописание. Литература. Зодчество. Живопись.
|
Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;
Планировать свою работу на уроке;
Объяснять понятия: поэма, регалии;
Составлять таблицу «Культура Руси в XV в.»;
Характеризовать основные жанры религиозной и светской литературы данного периода;
Характеризовать стилевые особенности творчества Андрея Рублева, Дионисия (на основе текста и иллюстраций учебника);
Осуществлять рефлексию собственной деятельности на уроке.
|
|
|
§ 27 учебника.
*Подготовьте презентацию «Наше культурное наследие» о памятниках
истории и культуры прошлого, которые входят в Фонд мирового куль-
турного наследия и, на ваш взгляд, являются национальным достоянием.
*Используя Интернет, узнайте, из чего и как делали бумагу в ХIV—
ХVI вв. Запишите основные этапы этого процесса.
*С помощью компаса определите, к какой стороне света всегда обра-
щён вход в православный храм. Почему православные храмы имеют
такое расположение? Дайте объяснение
|
39
|
Повторительно-обобщающий урок по теме «Формирование единого Русского государства»
УРОК ИСТОРИИ И КУЛЬТУРЫ РОДНОГО КРАЯ В XV в.
|
Повторение, обобщение и контроль по теме «Формирование единого Русского государства»
|
Актуализировать и систематизировать исторический материал по теме «Формирование единого Русского государства»;
Характеризовать общие черты и особенности процесса образования единых государств на Руси и в западной Европе;
Высказывать суждения о значении наследия XV вв. для современного общества;
Выполнять проверочные задания по истории России данного периода (в т.ч. по типологии ОГЭ);
Осуществлять коррекцию знаний
Осуществлять самооценку и взаимооценку.
|
|
|
Проекты
Найти дополнительную литературу об истории и культуре жителей
нашего края в далёком прошлом. Составить список книг для чтения,
ресурсов Интернета.
*Подготовить презентацию «Наше культурное наследие» о памятни-
ках истории и культуры в родном крае, которые входят в Фонд миро-
вого культурного наследия и, на ваш взгляд, являются национальным
достоянием
|
40
|
Итоговое повторение
|
Итоговое повторение и обобщение по курсу «История России с древнейших времен до конца XV в.»
|
Актуализировать и систематизировать исторический материал по курсу «История России с древнейших времен до конца XV в.»;
Защищать проекты по курсу «История России с древнейших времен до конца XVI в.»;
Осуществлять самооценку и взаимооценку.
|
|
|
Проекты.
| Описание материально-технического обеспечения образовательного процессаЛитература:Программно-нормативное обеспечение:
ФГОС: основное общее образование // ФГОС. М.: Просвещение, 2009.
Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы: проект. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011.
Концепция единого учебно-методического комплекса по отечественной истории (http://минобрнауки.рф/документы/3483).
Историко-культурный стандарт (http://минобрнауки.рф/документы/3483).
Данилов А.А. Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6-9 кл. (основная школа) / А. А. Данилов, О. Н. Журавлева, И. Е. Барыкина. - М.: Просвещение, 2016.
Учебники, реализующие рабочую программу:- «История России. 6 класс». Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов и др. под редакцией А. В. Торкунова. 2 тт. М.: «Просвещение», 2016 Состав учебно-методического комплекта:
Учебник. История России. 6 класс. Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Стефанович П.С., Токарева А.Я., под редакцией А. В. Торкунова.
Поурочные рекомендации. История России. 6 класс. Журавлева О.Н.
Рабочая тетрадь. История России. 6 класс. Данилов А.А., Лукутин А.В., Артасов И.А.
Комплект карт. История России. 6 класс. Сост. Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов.
Книга для чтения. История России. 6-9 классы. Данилов А.А.
Хрестоматия. История России. 6–10 классы (в 2-х частях). Сост. Данилов А.А.
Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6–9 классы. Данилов А.А., Журавлева О.Н., Барыкина И.Е.
Комплект методических материалов в помощь учителю истории. Сост. Данилов А.А.
Технические средства:1.Проектор 2.Компьютер 3.Экран. Ресурсы Интернет
http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.
http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
http://www.ug.ru/ - Официальный сайт "Учительской газеты". На сайте представлены новости образования, рассматриваются вопросы воспитания, социальной защиты, методики обучения
http://pedsovet.org/ - Всероссийский интернет-педсовет
http://www.1september.ru/ru/ - Газета "Первое Сентября" и ее приложения. Информация для педагогов
http://www.it-n.ru/ - Сеть творческих учителей
http://www.pish.ru/сайт журнала «Преподавание истории в школе» с архивом
http://his.1september.ru Газета "История" и сайт для учителя "Я иду на урок истории"
http://www.fipi.ru - ФИПИ
http://www.uchportal.ru/ - учительский портал – по предметам – уроки, презентации, внеклассная работа, тесты, планирования, компьютерные программ
http://rosolymp.ru/ - Всероссийская Олимпиада школьников
http://www.zavuch.info/ - Завуч-инфо (методическая библиотека, педагогическая ярмарка, сообщество педагогов, новости…)
http://www.km-school.ru/r1/media/a1.asp - Энциклопедия Кирилла и Мефодия
http://www.hrono.info/biograf/index.php - Хронос. Коллекция ресурсов по истории. Подробные биографии, документы, статьи, карты
http://www.russianculture.ru/ - портал «Культура России»;
http://www.historia.ru/ - «Мир истории». Электронный журнал
|
Скачать 0.64 Mb.