|
|
урок. Познавательные универсальные учебные действия Базовые логические действия, базовые исследовательские действия
Анализ учебных заданий методического аппарата УМК
(Окружающий мир, 1 класс. УМК: Плешаков А.А.В 2-х частях, 2020г.)
Задание 2. Проведите анализ учебных заданий (методического аппарата УМК) по выбранной теме, распределите учебные задания по видам формируемых метапредметных результатов.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия, базовые исследовательские действия
Раздел «Что и кто?»
|
Тема урока
|
Задание
|
Формирование познавательных логических УУД
|
Что у нас над головой?
|
Соедини линиями понятия и их определение:
Луна
|
созвездие
|
Солнце
|
спутник Земли
|
Большая Медведица
|
звезда
|
|
Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений
|
Что у нас под ногами?
|
Предлагаются картинки: зажигалка (кремний) и фундамент (гранит). Определи, какой существенный признак кремния и гранита используется на данных иллюстрациях.
 
Определи, о каком камне идет речь: состоит из раковин морских животных и очень нужен в каждом классе.
|
Анализ
Синтез
|
Что общего у разных растений?
|
Чем плод отличается от корнеплода?
Сравни иллюстрации и сделай вывод.
 
Какой цветок рассказывает о себе в стихотворении «Дитя солнца», и о каких частях растения идет речь?
Дитя солнца
Расцвету и на солнце весело
я смотрю золотым глазком,
а к вечеру просто закроюсь -
не хочу знать, что будет потом.
Отцвету и пушисто-белый
я небу привет передам,
полетав на его просторах
я лягу к земным ногам.
|
Анализ, распознавание по признакам.
|
Что растет на клумбе?
|
Распределите растения на 2 группы, что где растет.
Комнатные растения отметь синим цветом, а растущие в цветнике красным.
   
Название какого цветка переводится с латинского языка как «звезда» и где оно растет?
|
Классификация
Анализ
|
Что это за листья?
|
Предлагаются изображения, расположенные в 2 столбика. В первом: дуб, береза, рябина, тополь, а во втором: листья этих деревьев.
С какой ветки этот лист? Соедини линиями.
|
Причинно-следственные связи
|
Что такое хвоинки?
|
Распределите деревья по группам: хвойные и лиственные, указав их номера в таблице.
    
1 2 3 4 5
|
Классификация
|
Кто такие насекомые?
|
Отгадайте загадки, определите к какой группе они относятся и объясните почему.
-Во фраке зелёном маэстро
Взлетает над лугом в цвету.
Он — гордость местного оркестра
И лучший прыгун в высоту.
-В тёмном уголке живёт,
Шёлковую нить плетёт,
Он тайком сюда забрался,
Строить новый дом собрался.
-Домовитая хозяйка
Полетает над лужайкой,
Похлопочет над цветком -
Он поделится медком.
-Не зверь, не птица —
Нос, как спица.
Летит — пищит,
Сядет — молчит.
Кто его убьёт,
Тот кровь свою прольёт.
На вид, конечно, мелковаты,
Но всё, что можно, тащат в дом.
Неугомонные ребята
Вся жизнь их связана с трудом.
|
Анализ, распознавание по признакам.
|
Кто такие рыбы?
|
Выделите характерные признаки рыб:
Живут в воде
Чешуя
Имеет хвост
Имеет плавники
Легочное дыхание
Круглые глаза
|
Построение логической цепочки рассуждений
|
Кто такие птицы?
|
-Сравни летягу, пчелу, летучую мышь и голубя. Что общего? Чем отличаются?
-Можно ли отнести их всех к птицам?
-Выдели среди них птицу и насекомое.
-Можно ли умение летать считать основным признаком для деления животных на группы
-Предлагаются изображения птиц. Выделите главный признак, по которому можно объединить этих животных в группу. Дайте определение кто такие птицы.
   
-Предлагаются изображения животных: пчела, утка, ласточка, гусь, дятел, оса, сова, петух. Разделите этих животных на 2 группы.
       
|
Анализ и выбор оснований для сериации
Выбор оснований для сериации
Классификация
|
Кто такие звери?
|
* Разделите животных, изображенных на иллюстрациях на группы по типу питания. Что объединяет этих животных? По выделенным признакам дайте определение кто такие звери.
    
|
Подведение под понятие
|
Раздел «Как, куда, откуда»
|
Откуда берутся снег и лед?
|
Определи по иллюстрации, под какой буквой снег, а где лед. Назови признак, который помог тебе различить эти два объекта.
Какие свойства снега и льда предлагает вам определить эта иллюстрация?
Сравни исследуемые объекты по иллюстрации и определи, какой из объектов прозрачный и сделай вывод о другом объекте
Определи по иллюстрации, что объединяет исследуемые объекты.
В какие времена года мы можем встретить снег и лед? Объясни почему.
* Укажите характерные признаки снега и льда по результатам опытов, расставив цифры.
Признак
|
Снег
|
Лед
|
Прозрачный
Белый
Рыхлый
Хрупкий
Непрозрачный
Бесцветный
Тает в тепле
Легче воды
|
|
| Дайте понятие, что такое снег и что такое лед.
Выполни задание, вставив пропущенные слова.
Снег и лед – это ….. воды. Их в природе мы можем встретить при ….. температурах (поздней …., зимой, ранней …..).
* Снег и лед – это …... Их в природе мы можем встретить при ….. (поздней …., …. , … …..).
* Какой снеговик, слепленный вами, простоит дольше: тот, который в шубе или без нее? Объясните почему.
|
Выведение следствий
Сравнение и анализ
Сравнение, анализ и построение логической цепи рассуждений
Синтез
Построение логической цепи рассуждений
Анализ и подведение под понятие
Установление причинно-следственных связей
Сравнение и построение логической цепочки рассуждений
|
Работа с информацией
Тема урока
|
Задания
|
|
На что похожа наша планета?
|
Предлагается рассмотреть рисунки-схемы и определить, как движется Земля в космическом пространстве.
|
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
|
Что вокруг нас может быть опасным?
|
Дети знакомятся с дорожными знаками.
|
Что умеет компьютер?
|
Примеры заданий учебника и рабочей тетради, предлагающих использовать средства ИКТ:
-С помощью взрослых научись делать на компьютере что-нибудь, чего ещё не умеешь. -----Приготовься рассказать об этом в классе»
-«Из телевизионной программы новостей, Интернета или других источников информации узнайте о последних событиях в освоении космоса. Здесь наклейте вырезку из газеты или распечатку из Интернета на эту тему»
|
Использование средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.
|
|
|
|
Скачать 1.28 Mb.
