№
п/п
|
Коррекционная тема занятий. Содержание работы
|
Дата
|
РАБОТА НА УРОВНЕ СЛОВА
|
1-2
|
Повторение: СЛОВО. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ. ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
|
|
= Развитие навыков словообразования =
|
3
|
Родственные слова. Подбор родственных слов. Развитие словаря.
|
|
4
|
Однокоренные слова . Дифференциация однокоренных и родственных слов.
|
|
5
|
Корень слова. Понятие «корень». Дифференциация А-Я
|
|
6
|
Корень слова. Дифференциация однокоренных и родственных слов, выделение общего корня. Правописание «ЧА-ЩА».
|
|
7
|
Соотнесение слов со схемой. Выделение единого корня в серии слов. Правописание родственных и однокоренных слов.
|
|
8
|
Приставка, нахождение приставки в словах. Графическое обозначение приставки. Дифференциация У-Ю
|
|
9
|
Правописание приставок. Развитие временных и пространственных представлений.
|
|
10
|
Развитие зрительного и слухового внимания. Словообразование при помощи приставок. Работа с антонимами. Правописание «ЧУ-ЩУ».
|
|
11
|
Суффикс. Объяснение значений различных суффиксов. Обогащение словаря по теме: «Профессии». Дифференциация О-Ё
|
|
12
|
Образование существительных с помощью суффиксов с уменьшительно-ласкательным и увеличительным значением. Выбор суффикса. Дифференциация суффиксов, анализ и синтез слова. Буквы О-Ё.
|
|
13
|
Морфологический состав слова. Закрепление знаний о корне, приставке, суффиксе и окончании. Тренировка в языковом анализе. Дифференциация Ы-И
|
|
14
|
Уточнение значения слов. Развитие словаря. Работа с антонимами, синонимами. Правописание «ШИ-ЖИ».
|
|
15
|
Предлоги. Закрепление понятий о предлоге как о целом слове. Дифференциация
Э-Е
|
|
16
|
Предлоги: В- НА,НА- НАД. Развитие временно-пространственных представлений.
|
|
16
|
Предлоги: К-ОТ, В- ИЗ, ОТ-ИЗ. Развитие временно- представлений.
Дифференциация гласных 1 и 2 ряда.
|
|
17
|
Предлоги: С- СО, В-У. Развитие логического мышления, слухового внимания.
|
|
18
|
Языковой анализ и синтез словосочетания с предлогами. Развитие временных представлений.
|
|
19
|
Языковой анализ и синтез словосочетания с предлогами. Развитие пространственных представлений. Понятие закономерностей.
|
|
= Развитие навыков словоизменения =
|
20
|
Слова-предметы. Обозначение изучаемых слов при помощи схемы. Обогащение номинативного словаря. Мягкий знак Ь
|
|
21
|
Обозначение мягкости согласных с помощью Ь. Мягкий знак и функции разделения. Дифференциация Ь и функции смягчения и разделения.
|
|
22
|
Практическое употребление существительных в форме ед. и мн. Числа. Твердые и мягкие согласные.
|
|
23
|
Словоизменение существительных по числам. Развитие внимания (слухового, зрительного). Дифференциация слов со звонкими и глухими согласными. Развитие фонематического восприятия, анализа и синтеза.
|
|
24
|
Знакомство с понятием рода. Соотнесение существительного определённого рода с реальным предметом. Дифференциация П-Б, ПЬ-БЬ
|
|
25
|
Постановка вопросов к существительным разного рода, составление схемы слова. Развитие логического мышления. Дифференциация звонких и глухих согласных.
|
|
26
|
Знакомство с падежами существительных. Дифференциация именительного и винительного падежей. Дифференциация В-Ф, ВЬ-ФЬ
|
|
27
|
Употребление существительных в косвенных падежах.
Преодоление аграмматизма падежных окончаний в устной речи. Дифференциация звонких и глухих согласных, развитие языкового анализа и синтеза
|
|
28
|
Винительный и Родительный падежи. Вопросы падежей, нахождение слов в предложении с анализом формы существительного. Дифференциация Г-К-Х,
ГЬ-КЬ-ХЬ
|
|
29
|
Практическое употребление существительных в форме ед. и мн. числа винительного и родительного падежей. Преодоление аграмматизма падежных окончаний в устной речи. Дифференциация звонких и глухих согласных, развитие фонематического анализа и синтеза.
|
|
30
|
Дательный падеж существительных. Вопросы падежей, нахождение слов в предложении с анализом формы существительного. Дифференциация Д-Т, ТЬ-ДЬ
|
|
31
|
Практическое употребление существительных в форме ед. и мн. числа в дательном падеже. Дифференциация парных согласных, развитие языкового анализа и синтеза
|
|
32
|
. Творительный падеж существительных без предлога.
Дифференциация З-С, ЗЬ-СЬ. Практическое употребление существительных в форме ед. и мн. числа в творительном падеже.
|
|
33
|
Творительный падеж существительных с предлогом.
Практическое употребление существительных в форме ед. и мн. числа в творительном падеже.
|
|
34-35
|
Предложный падеж существительных. Дифференциация Ш-Ж Практическое употребление существительных в форме ед. и мн. числа в предложном падеже. Дифференциация согласных, развитие фонематического анализа и синтеза.
|
|
= Развитие навыков согласования =
|
36
|
Слова-признаки. Вопросы прилагательного. Развитие словаря признаков. Подбор признаков к предмету. Дифференциация Р-Л, РЬ-ЛЬ
|
|
37
|
Развитие умений постановки вопросов к словам-признакам. Соотнесение слов, обозначающих признаки предметов со схемой. Словообразование прилагательных.
|
|
38
|
Согласование прилагательных с существительными в роде и числе.
Развитие словаря признаков. Работа по словоизменению и согласованию. Соотнесение рода предмета и признака. Работа с антонимами, синонимами.
Дифференциация звуков и букв Л-ЛЬ-Й
|
|
39
|
Согласование прилагательных с существительными в числе и падеже. Преодоление аграмматизма падежных окончаний прилагательных в устной речи.
|
|
40
|
Согласование существительных с прилагательным в роде, числе и падеже. Соотнесение предмета и признака в различных предложно-падежных конструкциях. Дифференциация свистящих шипящих, развитие внимания, памяти.
|
|
41
|
Слова-действия. Развитие умений постановки вопроса к словам, обозначающим действия предмета. Обогащение словаря действий. Подбор действий к предмету. Соотнесение слов, обозначающих действия предмета с графической схемой. Дифференциация С-Ц, СЬ-Ц
|
|
42
|
Согласование глагола с существительными в числе. Соотнесение числа существительного с числом глагола. Обогащение словаря действий. Дифференциация Ч-Щ
|
|
43
|
Согласование глагола с существительным в роде. Словоизменение глагола. Соотнесение слов-действий с графической схемой. Работа с антонимами, синонимами. Дифференциация Ч-ТЬ
|
|
44
|
Согласование глагола с существительным во времени.
Изменение глагола по временам. Развитие пространственно-временных представлений. Дифференциация родовых и временных отношений Дифференциация Ч-Ш.
|
|
45-46
|
Согласование глагола с существительным в роде, числе и падеже. Анализ и синтез словосочетания и предложения. Дифференциация Ч-Ц
|
|
47-48
|
Имя числительное. Вопросы числительных. Словарь: порядковые и количественные числительные. Согласование числительных с существительными в роде и падеже. Правописание числительных. Устранение аграмматизма в устной речи. Анализ и синтез словосочетания с числительным.
|
|
РАБОТА НА УРОВНЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
|
49-50
|
Предложение. Соотнесение предложений с графической схемой.
Объяснение связей слов в предложении. Построение предложений различного типа. Дифференциация понятий: предложение-словосочетание-текст. Дифференциация Ч-Щ-СЬ-ЗЬ
|
|
51
|
Состав предложения. Признаки предложения. Языковой анализ словосочетания и предложения. Дифференциация С-З-Ц-Ш-Ж
|
|
52-53
|
Связь слов в предложении. Постановка вопросов к отдельным словам в предложении.
|
|
54
|
Наблюдение за изменением смысла фразы в зависимости от перестановки слов в предложении, изменения количества слов. Преодоление устного аграмматизма. Работа с деформированным текстом. Дифференциация Ч-Щ-Ш-Ж
|
|
55
|
Дифференциация словосочетания и предложения. Анализ состава предложения, распространение предложения. Развитие связной речи.
|
|
РАБОТА НА УРОВНЕ ТЕКСТА
|
56-58
|
Знакомство с понятием текст, его признаками: целостностью, законченностью. Работа над текстом. Установление смысловых связей между предложениями в составе текста. Выделение логико-смысловых связей текста. Развитие связной речи, преодоление устного аграмматизма.
|
|
59-61
|
Повторение пройденного.
Устранение пробелов в знаниях.
|
|
62
|
Рефлексия. Самооценка результатов работы
|
|
Скачать 82.5 Kb.