Практическая работа №1 Развитие умения находить и извлекать информацию на учебных занятиях по русскому языку. Практ. работа № 1. Мой ответ. Практическая работа Развернутый ответ Данные о слушателе
 Скачать 20.18 Kb.
|
|
Практическая работа № 1. Развернутый ответ: 1). Данные о слушателе: Волов Александр Николаевич, Санкт-Петербург, ГБОУ средняя школа 468 Выборгского района Санкт-Петербурга. 2) Название выбранного текста: Александр Васильевич Суворов. 3) Формулировка учебного задания: Поиск и извлечение информации из сплошного текста: «Александр Васильевич Суворов – великий полководец, основоположник русской военной теории. Ещё при жизни это был один из самых необыкновенных военных, не знавших ни одного поражения! А.В. Суворов родился в Москве, в 1729 году. Слабое здоровье заставило отца сориентировать сына на гражданскую службу, но убедительные просьбы Александра вынудили изменить родительское намерение. Суворов в двенадцать лет был записан в лейб-гвардии Семеновский полк. Начал службу с должности рядового и дослужился до самого высоко чина – генералиссимуса, который был пожалован ему за знаменитый переход через Альпы во время швейцарского похода в 1799 г. Каким человеком был Александр Васильевич Суворов? Он был умным, образованным, трудолюбивым, прямолинейным человеком, всегда открыто высказывавшим свою точку зрения. Знал несколько языков, изучал философию, историю страны, занимался литературным творчеством. На поле боя он был способен самостоятельно решать возникавшие задачи. Суворов учил солдат правилам, которые легко и быстро запоминались, например, «тяжело в учении, легко в бою». У Суворова были свои секреты победы: глазомер, быстрота, натиск (о них он написал в известной книге, названной «Наука побеждать»). А.В. Суворов выиграл сражения в Польше, во Франции, в Турции, Пруссии. Это был настоящий патриот России, вписавший в ее историю много славных страниц». Учебное задание: Прочитайте данный текст и ответьте на вопросы: Какова тема этого текста? Ответ: О нелегком труде по преодолению собственных слабостей. Жизнь Суворова – великий нравственный пример служения Родине. Какова его идея? Ответ: Можно достичь всего, если есть терпение, трудолюбие, знания, опыт. Можно организовать коллективное обсуждение с обобщением учителя. Мы определили тему и общую идею. Теперь озаглавьте каждый абзац (определите микротему каждого абзаца): Кто такой Суворов?(Александр Васильевич Суворов – великий полководец, основоположник русской военной теории). Как Суворов стал военным? (Несмотря на слабое здоровье, Суворов в двенадцать лет был записан в лейб-гвардии Семеновский полк. Начал службу с должности рядового и дослужился до самого высокого чина – генералиссимуса). Каким человеком был Суворов? (Он был умным, образованным, трудолюбивым, прямолинейным человеком, всегда открыто высказывавшим свою точку зрения. Знал несколько языков, изучал философию, историю страны, занимался литературным творчеством). В каких странах Суворов выиграл сражения? (А.В. Суворов выиграл сражения в Польше, во Франции, в Турции, Пруссии). Что у нас получилось? (План). Теперь можно предложить ученикам пересказать текст, опираясь на план. Вывод: При работе с данным текстом мы проверили умение учеников находить и извлекать информацию, а именно: - нашли имена собственные, сгруппировали их (Польша, Франция, Турция, Пруссия, Альпы, Москва); - объяснили, почему Суворову было трудно стать военным, какие усилия он приложил для этого (слабое здоровье, начал службу с должности рядового и дослужился до самого высокого чина – генералиссимуса); - объяснили, почему еще при жизни он стал великим полководцем (не знал ни одного поражения). 4) Указание класса, для которого предназначается учебное задание: 5-6 классы. 5) Указание тем курса русского языка, для которых предназначается учебное задание: Формирование читательской грамотности. Речь и речевое общение. Речевая деятельность. Текст и работа с ним. 6) Краткое пояснение (доказательство того, что учебное задание направлено на отработку группы умений «нахождение и извлечение информации»): Учащиеся учатся находить и извлекать информацию, расположенную в одном или в разных фрагментах текста, а также определять ее наличие или отсутствие. |