Тезисы
|
Положения методики
|
Общеобразовательная учебная дисциплина «Обществознание» изучается в пределах освоения образовательной программы среднего профессионального образования (СПО) на базе основного общего образования.
|
В то же время существует
значительная разница в количестве выделяемых на программу часов
в общеобразовательной школе и в СПО, и в этой связи становится
актуальной интенсификация образовательного процесса – освоение
большего объема учебного содержания в менее продолжительный по
сравнению с общеобразовательной школой период. Решить задачу
интенсификации помогают современные подходы к организации
образовательного
процесса (компетентностный, деятельностный,
поисковый, аксиологический, развивающий).
|
Освоение содержания общеобразовательной учебной дисциплины
«Обществознание» обеспечивает наряду с усвоением предметных знаний формирование умений, необходимых для осуществления типичных видов деятельности гражданина
|
Данному освоению содейтсвует системно-деятельностный подход, направленный на:
- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям современного информационного общества;
- формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию;
- проектирование и конструирование развивающей образовательной среды организации, осуществляющей
образовательную деятельность;
- активную учебно-познавательную деятельность обучающихся
|
Между образовательными результатами курса обществознания на уровне общего среднего образования и общими компетенциями как ожидаемом результате на уровне СПО существует выраженная взаимосвязь
|
Освоение отдельных содержательных элементов дисциплины
«Обществознание» в дальнейшем должно стать базой для изучения
таких обязательных дисциплин социально-гуманитарного цикла как «История России»,
«Иностранный язык», «Безопасность жизнедеятельности», «Физическая
культура», «Основы
финансовой грамотности»,
«Основы бережливого производства» (более подробно в таблице 1 Методики преподавания)
|
Специфика учебной общеобразовательной дисциплины
«Обществознание» предполагает включение в содержание курса целого ряда компонентов, к которым относятся: фундаментальные научные знания и целостное понимание социальной жизни
|
Система ценностей как компонент обществоведческой подготовки позволяет строить системы ценностных ориентаций в
обществе, выстраивать отношения и коммуницировать с другими людьми, в том числе и в профессиональном общении, осуществлять оценку процессов и явлений общественной жизни.
|
В структуре содержания дисциплины выделяются шесть
содержательных разделов
|
Логическая взаимосвязь разделов способствует разностороннему развитию современной
личности, постижения ею целостной научной картины мира, создаёт условия
для овладения необходимым набором компетенций современного человека и гражданина.
|
Достижению ожидаемых образовательных результатов содействуют: системно-деятельностный подход, индивидуально-дифференцированный подход, подходы
|
1. Системно-деятельностный подход, направленный на:
- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих
требованиям современного информационного общества;
- формирование готовности обучающихся к саморазвитию и
непрерывному образованию;
Индивидуально-дифференцированный
подход,
предполагающий:
- создание оптимальных условий для реализации потенциальных
возможностей каждого обучающегося;
- организацию работы с группами учащихся, демонстрирующими
разный уровень обществоведческой подготовки;
- выстраивание индивидуальных образовательных маршрутов
|
Интенсификация изучения дисциплины «Обществознание» должна опираться на педагогически продуманное распределение учебного времени
|
Значительные возможности
Интенсификации обеспечивает
опора на междисциплинарные связи, учитывающие общий предмет изучения в рамках содержания различных социально-гуманитарных дисциплин
|
При планировании учебного процесса и методики его организации важно учитывать уровень преподавания и изучения содержания при представлении отдельных содержательных разделов учебной дисциплины
«Обществознание»
|
При преподавании и изучении дисциплины «Обществознание» на уровне среднего профессионального образования как отдельной
дисциплины при отсутствии в общем учебном плане самостоятельных учебных дисциплин,
включающих материал отдельных содержательных разделов курса, содержание
дисциплины «Обществознание» преподается и изучается по всем шести разделам
на базовом уровне, без углубления в отдельные аспекты и вопросы
содержания из-за строгого лимита учебного времени (вариант 6+0).
|
При освоении содержания учебной дисциплины «Обществознание» целесообразно включать в содержание дисциплины учебные материалы, соответствующие профессиональной направленности специальности/ профессии.
|
Целесообразно использовать те методы, которые позволяют
максимально эффективно распределить время занятия для освоения большого количества
материала. Наиболее доступным представляется
метод анализа конкретных ситуаций
(кейс-технологии) Актуализируется задача организации проектного обучения как в рамках учебного занятия (мини-проекты), так и в рамках самостоятельной работы (учебные исследовательские проекты с учётом профессиональной направленности и интересов
обучающихся).
|
Скачать 18.51 Kb.