Приветствует класс. Стимулирует интерес учащихся к уроку при помощи предмета чемодана.
Повторяет изученный материал, используя загадки.
Использует квест для определения темы урока.
Создает для учащихся проблемную ситуацию, используя пример о необычных традициях спартанцев.
Задает вопрос для выяснения объема знаний, имеющихся у учащихся по данной проблеме.
Использует цифровые технологии сайта «Арлея», для определения цели и задачи урока.
Проводит упражнение для снятия напряжения для глаз.
Делит класс на группы. Использует «волшебную шляпу» для определения названий групп и распределения заданий.
Сравнивает цели, задачи урока и достигнутые результаты
Выставляет и комментирует отметки.
Комментирует домашнее задание
|
Формулируют ответы на вопросы учителя, решают познавательную задачу, с целью догадаться, что лежит в чемодане.
Формируются умения поиска правильного ответа на загадки
Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; используют знаково-символические средства; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство
Вспоминают ранее изученный материал, которые связаны с формулировкой проблемы.
Формируют умения работать с сайтом, с ИКТ.
Используют знаково-символические средства
Выявляют особенности объекта в процессе рассмотрения; высказывают предположения; используют доказательство; воспроизводят по памяти информацию. владеют навыками смыслового чтения; извлекают информацию из наглядного
материала; решают проблемы творческого и поискового характера; самостоятельно создают способы решения проблем творческого
и поискового характера.
Сформулируют и аргументируют мнение о работе групп и одноклассников на уроке
|
Вступают в диалог с учителем, высказывают предположение по поводу того, что может быть в чемодане.
Формируются умения слушать и отвечать на вопросы учителя.
Умение инициировать учебное взаимодействие со взрослым-вступать в диалог.
Вступая в диалог с учителем, выполняют противоречие -осознают его.
Называют цель и задачи. Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; слушают и понимают речь других
Умеют работать в группе; контролируют дей-ствия партнера. Презентуют свои ответы другим группам, задают вопросы другим группам, дополняют ответы, высказывают мнения.
Делают выводы
Оценивают свою работу на уроке и работу групп.
|
Осуществляемые действия определение цели учебной деятельности, прогнозирование своей деятельности, принимают учебную задачу, сформулированную самостоятельно, оценивание соответствие результата цели и условия, внесение корректив в деятельность на основе новых обстоятельств. Обсуждение результатов работы, самооценка, самоконтроль.
Принимают учебные цели и задачи, сформулированные самостоятельно.
Принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения.
Самостоятельно оценят достигнутые результаты.
Принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения
|
Урок соответствует требованиям системно-деятельностного подхода.
Правильно поставлены задачи формирования УУД.
Учитель добивается, чтобы учащиеся самостоятельно сформулировали тему и цель урока.
Применяет современные и наглядные средства обучения, мультимедийное оборудование, ИКТ.
Учащиеся самостоятельно осуществляют учебные действия по намеченному плану.
Учебные цели и задачи фиксируются на доске в виде схемы.
После каждого вида работы делаются выводы и обобщения, учащимися приводится аргументация.
На уроке реализовывались современные подходы к преподаванию истории:
Коммуникативно-деятельностный: добывание знаний в поисковой и исследовательской деятельности, обмен информацией, взаимодействие на уроке
Интегрированный: связь с уроками географии, литературы;
Функциональный: совершенствование устной речи, развитие творческих способностей;
Текстоориентированный: монологический ответ, работа с текстом.
Учитель организует подведение итогов урока, вовлекая учащихся в рефлексию их деятельности.
Домашнее задание носит творческий характер, т.е. позволяет повысить мотивацию к учебному процессу
|
Скачать 23.12 Kb.