Практическая. практическая по русскому. Практическая работа 2 Баловнева Виктория Сергеевна, Калужская область, Хвастовичский район, мкоу Пеневичская основная школа. I группа
![]()
|
Практическая работа № 2 Баловнева Виктория Сергеевна, Калужская область, Хвастовичский район, МКОУ «Пеневичская основная школа». I группа. Умение определять цель текста; Учебное задание; 2) Прочитайте текст. ![]() Зачем Даниэль написал письмо Николаю? 1) Чтобы дать ответ на ранее заданный вопрос Николая. 2) Чтобы задать Николаю ряд интересующих вопросов. 3) Чтобы дать ответ на ранее заданный вопрос Николая и в то же время задать Николаю ряд интересующих вопросов. 4) Чтобы поделиться с Николаем идеей сделать сюрприз своим родителям и рассказать о планах на субботу и воскресенье. 7 класс; Русский язык; Смысловое чтение. II группа. Умение соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую; Учебное задание; ![]() 9 класс; Русский язык; Одно из ключевых читательских умений – умение определять тему текста, главную мысль и назначение текста. I II группа. Умение формулировать выводы, основываясь на тексте; Учебное задание; 5) Прочитайте высказывания участников форума. ![]() Какой вывод можно сделать из высказывания Максима? 1) В памяти ребенка может навсегда остаться неверный образ слова. 2) В слове ЖИЗНЬ после шипящего согласного следует писать букву И. 3) Школа дает прочные знания о системе языковых правил. 4) Первый языковой опыт ребенок получает в социальных сетях. 9 класс Диагностическая работа по читательской грамотности; Учащиеся научатся формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию; I V группа. Умение интерпретировать художественный текст; Учебное задание; 4) Прочитайте текст. Лувр отапливается калориферами. Из врезанных в пол красивых медных решёток дует горячий ветер. Если прийти в Лувр пораньше, тотчас после открытия, то вы увидите, как на этих решётках неподвижно стоят люди, главным образом старики и старухи. Это греются нищие. Величавые и строгие луврские сторожа их не трогают. Посетители тоже как будто ничего не замечают. Они только стараются поскорее пройти мимо безмолвных и неподвижных бездомных. Особенно мне запомнилась маленькая старушка с дрожащим лицом, в порыжевшей от времени накидке. Она виновато улыбалась и время от времени начинала озабоченно рыться в потёртой сумочке, хотя было понятно, что в ней нет ничего, кроме старого рваного платочка. Старушка вытирала этим платком слезящиеся глаза. В них было столько стыдливого горя, что, должно быть, у многих посетителей Лувра сжималось сердце. Ноги у старушки заметно дрожали, но она боялась сойти с калориферной решётки, чтобы её тотчас же не занял другой. Пожилая художница стояла невдалеке за мольбертом и писала копию с картины Боттичелли. Художница решительно подошла к стене, где стояли стулья с бархатными сиденьями, перенесла один к калориферу. Строго сказала старушке: – Садитесь! – Мерси, мадам, – пробормотала старушка, неуверенно села и вдруг низко нагнулась, так низко, что издали казалось, будто она касается головой своих колен. Художница вернулась к своему мольберту. Служитель пристально следил за этой сценой, но не шелохнулся. Красивая женщина с мальчиком лет восьми шла впереди меня. Она наклонилась к мальчику и что-то ему сказала. Мальчик подбежал к художнице. Поклонился ей, шаркнул ногой и звонко сказал: – Мерси, мадам! Художница кивнула. Мальчик бросился к матери и прижался к её руке. Глаза у него сияли так, будто он совершил геройский поступок. Очевидно, это было действительно так. Он совершил маленький великодушный поступок и пережил то состояние, которое мы называем «гора с плеч». (По К.Г. Паустовскому.) Выберите вариант, который объясняет смысл выражения «гора с плеч». 1) Снять с плеч тяжелый груз. 2) Прекратилось тягостное душевное состояние. 3) Совершить геройский поступок. 4) Чтобы упала гора с плеч, нужно подняться на высокую гору. 9 класс Речь. Языковые средства выразительности. Именно умение проникнуть в глубины многоплановой структуры художественного произведения, способность обнаружить его подтекстовую сущность являются показателями языковой компетенции, высокой культуры восприятия художественного текста. Замысел писателя воплощен в произведении и только из него может быть реконструирован. Критерии оценивания:
|