Практическая работа 3. Практическая работа №3 Дрюкова Н.М.. Практическая работа 3 Задача Землетрясение 2011 года в Лорке. Прочитайте текст
 Скачать 0.52 Mb.
|
|
Практическая работа №3 Задача «Землетрясение 2011 года в Лорке». Прочитайте текст. Город Лорка, Испания, расположен в районе, где часто происходят землетрясения. Одно из землетрясений произошло в Лорке в мае 2011 года. Геологи считают, что в отличие от предыдущих землетрясений в этом районе, это землетрясение могло быть вызвано деятельностью человека, в частности, откачкой подземных вод. Согласно гипотезе геологов, добыча воды из-под земли способствовала увеличению напряжения в ближайшем разломе, что вызвало сдвиг, который привел к землетрясению. Учащийся, проживающий в одном из городов удаленном от Лорки районе, узнает о гипотезе геологов о землетрясении 2011 года в Лорке. Учащийся знает, что добыча подземных вод в районе, где он живет, привела к снижению уровня подземных вод. Он беспокоится по поводу возможного землетрясения в его городе. Какой или какие из следующих вопросов следует рассмотреть учащемуся, чтобы определить, насколько велик риск того, что добыча подземных вод вызовет землетрясение в его городе. Помните, что можно выбрать один или более вариантов ответа. Имеются ли разломы в земной коре в его районе? Существуют ли естественные причины, вызывающие напряжение в земной коре в его районе? Загрязнена ли вода, откачиваемая из-под земли в этом районе? Какова среднесуточная температура воздуха в этом районе? В этом вопросе учащиеся должны использовать своё понимание землетрясений в Лорке, чтобы определить вопрос или вопросы, которые следует рассмотреть, чтобы дать информацию о том, насколько велик риск того, что добыча подземных вод вызовет землетрясение в конкретном районе. И первый, и второй вопросы дают эту информацию: «Имеются ли разломы в земной коре в его районе?» и «Существуют ли естественные причины, вызывающие напряжение в земной коре в его районе?» Компетенция Научное объяснение явлений Формат вопроса Сложный множественный выбор Задача «Загадка крови» Кровь - сок совсем особенного свойства. Гете «Фауст» С глубокой древности человека интересовали особенности состава и строения крови. Каковы особенности «сока» находящегося внутри тела человека? Ответы порой бывали самые парадоксальные, но то, что «здоровая» кровь—это основа жизни, не вызывало сомнения. Поэтому в средние века было распространено кровопускание, как панацея от любой болезни. Считалось, что если выпустить из человека «больную» кровь, то он поправится. Также лекари рекомендовали пить «свежую» кровь при таких болезнях как подагра, мигрень, малокровие и чахотка и т.д. А какие только свойства не приписывали крови. Например, считалось, что количество крови определяет характер человека, или цвет крови - принадлежность к определенному сословию (у аристократов «голубая кровь») и т.д. В наше время состав и функции крови хорошо изучены. Так, человеческая кровь представляет собой красную непрозрачную жидкость. Если принять меры, предупреждающие свертывание крови, то при отстаивании, а еще лучше при центрифугировании она отчетливо разделяется на два слоя. Верхний слой - слегка желтоватая жидкость - плазма - и нижний - осадок темно-красного цвета. На границе между осадком и плазмой имеется тонкая светлая пленка. Осадок вместе с пленкой образован форменными элементами (клетками крови) -эритроцитами, лейкоцитами и кровяными пластинками - тромбоцитами, которые содержат тромбопластин. Плазма содержит белки, углеводы, соли кальция (Са+2), фибриноген (растворимый белок, без которого невозможно свертывание крови). Все клетки крови живут определенное время, после чего разрушаются. В кроветворных органах (костном мозге, лимфатических узлах, селезенке) происходит непрерывное образование новых клеток крови. И хотя врачи научились определять по состоянию крови тип заболевания, лечить многие болезни, связанные с кровью, тем не менее, остается много опасных заболеваний крови. Одно из них гемофилия. Гемофилия - генетическая болезнь, связанная с нарушением свертываемости крови. Из-за нехватки одного из факторов, участвующих в свертывании, тромб, препятствующий кровопотери, образуется очень медленно или не образуется вообще. Эта наследственная аномалия проявляется лишь у мужчин, в то время как женщины являются только носительницами гена, но не подвержены болезни. У гемофиликов, даже небольшие раны, могут приводить к смертельным кровопотерям. Задание 1. Сын русского царя Николая II, царевич Алексей, страдал тяжелой формой гемофилии. Укажите причину возникновения гемофилии у царевича. A. Унаследовал ген гемофилии от отца. Б. Унаследовал ген гемофилии от матери. B. Заразился гемофилией от сестры Анастасии. Задание 2. Соотнесите тексты с рисунками. 1. Эритроцит - двояковогнутый безъядерный диск, содержащий пигмент гемоглобин (гемо-железо; глобин-белок). Основная функция перенос кислорода. Тромбоциты - маленькие пластинки, латающие «пробоины» в сосудах, содержа щие тромбопластин и участвующие в свертываемости крови. Лейкоциты - «мохнатые» белые шарики, способные к «пожиранию» инородных тел (вирусов и бактерий), отвечающие за иммунитет.   Задание 3. В лаборатории забыли надписать фамилии пациентов на анализах крови. И теперь врачу придется определять, где, чей анализ. У него три пациента, с разными симптомами и три неподписанных анализа крови. Помогите Врачу. Свой выбор обоснуйте. Пациент №1. Жалобы на повышенную утомляемость, бледность, сонливость. Головокружение. Отсутствие аппетита. Боли в мышцах. Учащенное дыхание. Пациент №2. Жалобы на боли в ногах. Появление синих пятен на ногах и теле. Пациент №3. Жалобы на небольшую, но постоянную температуру. Ломота в суставах. Обильное потоотделение. Анализ № X (фрагмент) Ф.И. Возраст Учреждение Поликлиника
Подпись врача_ Анализ крови №Z (фрагмент) Ф.И. Возраст Учреждение Поликлиника
Подпись врача_ Анализ крови № Y (фрагмент) Ф.И. Возраст Учреждение Поликлиника
Подпись врача_ Задание 1 Формат вопроса: Выявление информации в тексте и сопоставление ее с предложенными вариантами ответов. Ответ: Б. Задание 2 Формат вопроса: Сопоставление описательного текста с рисунком. Ответ: Верхний рисунок - тромбоцит, средний эритроцит, нижний - лейкоцит. Задание 3 Формат вопроса: Формулировка выводов при сопоставлении текста, таблиц. Ответ: Анализ X соответствует пациенту №3; анализ Z соответствует пациенту №1; анализ Y соответствует пациенту №2. Компетенция – интерпретация научной информации Задача «Пожар» Горение - это первая химическая реакция, с которой познакомился человек. Огонь.. .Можно ли представить наше существование без огня? Он вошел в нашу жизнь, стал неотделим от нее. Без огня человек не сварит ни пищу, ни сталь. Без него невозможно движение транспорта. Без огня человек, наверное, не смог бы стать человеком... Но огонь может быть не только другом. Пожар - одно из страшнейших бедствий, которые переживает человек. Вы, наверное, не раз слышали о последствиях пожаров или были очевидцами. Если вы считаете, что вас это не касается - глубоко ошибаетесь. Несмотря на то, что человек давно получил огонь, он до сих пор не смог его приручить. Поэтому от твоих знаний может зависеть ТВОЕ благополучие и может быть даже жизнь... Мать на рынок уходила, Дочке Лене говорила: - Печку, Леночка, не тронь. Жжется, Леночка, огонь! Только мать сошла с крылечка, Лена села перед печкой, В щелку красную глядит, А в печи огонь гудит. Приоткрыла дверцу Лена - Соскочил огонь с полена, Перед печкой выжег пол, Влез по скатерти на стол, Пробежал по стульям с треском, Вверх полез по занавескам, Стены дымом заволок, Лижет пол и потолок. (Отрывок из стихотворения С. Я. Маршака «Пожар») В стихотворении Маршака история закончилась благополучно: пожарные приехали вовремя. Но пожарные не всегда успевают, ведь пожар может начаться в считанные минуты и по времени длиться достаточно недолго. На рис. 1 показаны три кривые, отражающие зависимость продолжительности пожара от температуры и общей массы предметов в помещении.  20 40 GO 80 100 120 140 Продолжительность пожарз, мин Рис. 1 Статистические данные свидетельствуют о том, что из года в год количество пожаров достаточно велико (табл. 1). Таблица 1. Ущерб от пожаров в России в период с 1998 по 2002г.
К  ак известно, для того чтобы начался пожар, нужно одновременно наличие трех факторов (рис. 2):Рис.2 Если устранить один из этих трех факторов, то горение прекращается. Соответственно есть три способа устранения или предупреждения пожара. Задание 1. Используя рис. 2, определите, какие факторы устраняются, если для тушения огня (или его предупреждения) используются: оксид углерода (IV); вода; огнестойкие покрытия; песок. Задание 2. Укажите, с какими из приведенных утверждений вы несогласны.
Задание 1 Формат вопроса: множественный выбор Задание 2. Формат вопроса: задание на исключение неправильных утвеждений. Компетенция – научное объяснение явлений Задача «Синдром гибели пчелиных семей. Воздействие имидаклоприда» Ученые считают, что существует несколько причин гибели пчелиных семей. Одна из возможных причин – инсектицид под названием имидаклоприд, из-за которого пчелы могут потерять способность ориентироваться вне улья. Ученые провели эксперименты, чтобы выяснить, приводит ли воздействие имидаклоприда к гибели семей. В некоторых ульях они в течение трех недель добавляли в пищу инсектицид. Разные ульи подвергались воздействию разных концентраций инсектицида, измеряемых в микрограммах инсектицида на килограмм пищи (мкг/кг). Некоторые ульи совсем не подвергались воздействию инсектицида. Ни одна из семей не погибла сразу же после воздействия инсектицида. Тем не менее, к 14-й неделе некоторые ульи опустели. Результаты экспериментов отражены на следующем графике.  Прочитайте текст. Опишите проведенный учеными эксперимент, дополнив следующие предложения. Ученые изучили влияние: концентрации вещества имидаклоприда в пище инсектицида в организме пчел концентрации имидаклоприда в первую неделю на: невосприимчивость пчел к имидаклоприду гибель пчелиных семей способность ориентироваться вне улья. Ответ, что исследователи тестировали воздействие концентрации вещества имидаклоприда в пище на гибель пчелиных семей, правильно идентифицирует независимые и зависимые переменные в эксперименте. Компетенция: Применение методов естественнонаучного исследования Формат вопроса: сложный множественный выбор Практическую работу выполнила: учитель биологии и химии МОУ Новомихайловской СШ Дрюкова Наталья Михайловна |