|
практич 3_часть1. Практическая работа 3 Задание Проведите анализ содержания умк на соответствие содержанию прп умк (предмет, класс)
Практическая работа 3
Задание 1. Проведите анализ содержания УМК на соответствие содержанию ПРП
УМК (предмет, класс)
|
Содержание учебного материала
|
Наличие элементов содержания согласно ПРП
|
Отсутствующие элементы содержания согласно ПРП
|
УМК Е.М.Домогацких. введение в географию.
Предмет география
5 класс
|
Раздел: «Земля и ее изображение»
Форма и размеры Земли. Движения Земли: вокруг своей оси и вокруг Солнца. Их следствия.
Земная ось и географические полюсы.
Глобус и географическая карта. Ориентирование. Стороны горизонта.
|
Профессии, связанные географией: топограф, картограф.
План местности: виды изображения земной поверхности. Условные знаки, масштаб.
Географические координаты.
Линии градусной сети на картах
Практические работы:
1) Определение географических координат объектов.
2) Выявление закономерностей изменения продолжительности дня и высоты Солнца над горизонтом в зависимости от географической широты.
|
Задание 2. Проведите анализ учебных заданий (методического аппарата УМК) по выбранной теме, распределите учебные задания по видам формируемых метапредметных результатов.
Базовые логические действия
| Базовые исследовательские действия |
Работа с информацией.
|
Выявлять и характеризовать существенные признаки географических объектов, процессов и явлений;
Устанавливать существенный признак классификации географических объектов, процессов и явлений, основания для их сравнения;
Выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах и данных наблюдений с учётом предложенной географической задачи;
Выявлять дефициты географической информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
Выявлять причинно-следственные связи при изучении географических объектов, процессов и явлений; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях географических объектов, процессов и явлений;
Самостоятельно выбирать способ решения учебной географической задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
|
Использовать географические вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать географические вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение по географическим аспектам различных вопросов и проблем;
оценивать достоверность информации, полученной в ходе географического исследования;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения или исследования, оценивать достоверность полученных результатов и выводов;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие географических объектов, процессов и явлений, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в изменяющихся условиях окружающей среды.
|
Применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников географической информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
Выбирать, анализировать и интерпретировать географическую информацию различных видов и форм представления;
Находить сходные аргументы, подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, в различных источниках географической информации;
Самостоятельно выбирать оптимальную форму представления географической информации;
Систематизировать географическую информацию в разных формах.
|
Овладение универсальными коммуникативными действиями
|
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями
|
Формулировать суждения, выражать свою точку зрения по географическим аспектам различных вопросов в устных и письменных текстах;
В ходе диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
Сопоставлять свои суждения по географическим вопросам с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
Публично представлять результаты выполненного исследования или проекта.
Принимать цель совместной деятельности при выполнении учебных географических проектов, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
Планировать организацию совместной работы, при выполнении учебных географических проектов определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), участвовать в групповых формах работы, выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды.
|
Самостоятельно составлять алгоритм решения географических задач и выбирать способ их решения с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
Составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте.
Вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей.
| |
|
|
Скачать 63.39 Kb.