Учебные задания
|
Содержание задания
|
Предметные
|
1 Задание: ответить на вопрос
|
Какую роль в жизни страны играл Всесоюзный физкультурный комплекс
«Готов к труду и обороне СССР»?
1) способствовал активизации физкультурно-спортивной работы среди населения
2) повышал трудовой энтузиазм советского народа
3) увеличивал продолжительность жизни
4) способствовал повышению уровня здоровья населения
|
Метапредметные
|
Регулятивные
2 Задание: планирование учебной деятельности
Цель: формирование умения планировать учебную деятельность при приѐме и передаче волейбольного мяча двумя руками способами сверху и снизу
|
На основании изучаемых приѐмов передачи мяча на уроке ставится задача включить в свой распорядок дня освоение этих упражнений с использование таких предметов, как воздушный шарик, волейбольный мяч, зеркало (в виде домашнего задания). Воздушный шарик медленно взлетает и опускается. Поэтому легче контролировать свои движения и оценить правильные они или нет. Работа с волейбольным или облегченным мячом дома закрепляет правильные движения, позволяет быстрее освоить приѐмы и объективнее оценивать их.
|
3 Задание: критерии оценки.
Цель: осознание критериев оценки выполнения учебных заданий.
|
Учащимся предлагается оценить выполнение усваиваемых физических упражнений (прием и отбивание волейбольного мяча), используя критерии оценки, принятые вместе с учителем. В зависимости от количества отбиваний, количества ошибок, сделанных в этом упражнении, ставится оценка. Для выполнения этого движения на оценку даѐтся 3 попытки. Такое оценивание по критериям даѐт возможность объективно оценивать усваиваемый учебный материал и спросить учащихся, согласны ли они с тем, что отметка информирует нас о том, что еще не усвоено, к чему следует приложить усилия.
|
4 Задание: Игра «Вышибалы»
Цель: формирование умений, планирование своих действий в игре, нахождение оптимальных вариантов достижения цели, ее влияние на результат, действовать согласно принятым правилам, научится предугадывать действия соперника, оценивать результат действия.
|
Каждую игру через определенное время (например, 3 минут) водящие применяют новый способ: выбивать можно только от пола; бросать мяч одной рукой от плеча; катить мяч и т. д. Выбывшие участники игры делают прогноз результата. По окончании игры ребята обсуждают нарушениях правил и ошибки, допущенные игроками.
Дети следят за правилами игры, проводится групповое обсуждение выявленных нарушений, делаются выводы по совершенным ошибкам. Игра повторяется снова.
Учитель задает вопросы: Для чего нужны правила, судья? Кто из ребят быстрее справился с поставленной задачей и почему?
|
Познавательные
5 Задание: получение и использование информации, ее фиксация и реализация.
Цель: использовать полученную информацию для решения учебных задач.
|
На уроке физкультуры дается информация о проведении разминки (зарядки):
количество упражнений, последовательность, качество показа и выполнение
отделением (группой).
Учитель проводит разминку с учащимися, обращая внимание на подбор
упражнений в зависимости от задачи урока, рассказывая о еѐ значении.
На последующих уроках физкультуры учащиеся поочередно проводят разминку с
отделением самостоятельно, начиная с командира отделения, которого оценивают
все члены группы по тем критериям, которые разрабатывались ранее. За
оригинальные упражнения прибавляется 1 балл к оценке.
На последу
|
6 Задание: как научиться правильно и быстро бегать.
Цель: научиться творчески подходить к выполнению физических упражнений (в данном случае, к бегу).
|
Учитель рассказывает об истории и технике бега, значении бега в жизни человека.
Приводит примеры.
Учащимся рассказывается и показывается (слайды, рисунки, видеоизображения)
как надо бегать.
После показывается и объясняется, как должны располагаться части тела человека
во время выполнения специфических уникальных беговых движений.
Дается информация о правильном движении (4 точки) и неправильном движении
(3 точки).
После того, как класс пытается выполнить показанное беговое движение,
акцентируется внимание на том, что сложно и непривычно. Частое повторение
этих беговых движений дает поразительный эффект: красоту и скорость при
выполнении бега.
Для хорошего результата необходимо иметь знание, что ты делаешь и как,
интерес, творчество, целеустремленность и волю.
|
Коммуникативных
7 Задание: общее мнение.
Цель: формирование коммуникативных действий, связанных с умением слушать и слышать собеседника.
|
Игра в «Снайпер», играет отделение против отделения. Предлагается на основании знаний и умений, опыта разработать тактику игры. Объясняется, что это такое. По результатам игры проводится обсуждение, что получилось, а что нет и почему.
|
8 Задание: создание команды победителей.
Цель: объединить учащихся для решения единой цели: ПОБЕДА.
|
Предлагается провести ряд эстафет и соревнований среди отделений. Задача усложняется сложными для выполнения учебными действиями: коллективными – всем отделениям одновременно, по одному, в парах с мячом, скакалкой, обручами. Инструкция: организоваться командам для эффективного выполнения упражнений. В конце урока отмечается лучшее отделение по организации, взаимопониманию, сочувствию при неудачных действиях.
|
Личностные
|
9Задание: найти командира. Самоанализ.
Цель: формирование и оценивание уровня сформированности личностной рефлексии, направленной на осознание подростками своих мотивов, потребностей, стремлений, желаний и побуждений.
|
Класс строится в шеренгу, делится на 4 группы (отделения): 2 группы мальчиков, 2 группы девочек. Учитель предлагает отделениям выбрать командира отделения, предварительно определив желающих в каждом отделении стать командиром, и объяснив его права и обязанности. Каждое отделение решает через открытое или тайное голосование, кто достоин быть командиром. Затем класс строится в шеренгу по отделениям во главе с командиром, и в соревновательной форме проводятся строевые упражнения: равняйсь, смирно, повороты, перестроения, передвижение по залу. В конце урока проводится опрос о полезности выбора командира и личных ощущений (интереса): «Мог бы ты стать командиром и нести груз ответственности?»
|
10 Задание: приѐм и передача волейбольного мяча
Цель: установление обучающимися связи между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности
|
Учащимся рассказывается и показывается правильные исходные положения при приѐме и передаче волейбольного мяча. Также через рисунок, фотографию закрепляется образное понимание выполнения упражнения. Подчѐркивается важность правильного выполнения этого упражнения для успешной игры в волейбол, одной из интереснейших спортивных игр. Учащимся предлагается попробовать передать волейбольный мяч один раз, потом много раз над собой. После этого подводится итог: кто больше принял и передал волейбольный мяч над собой и в парной игре. Почему? Для чего? Подчѐркивается умение владеть мячом через правильное движение.
|
Скачать 19.61 Kb.