практическая 5. Практическая работа 5 Тема занятия Практикум по разработке учебных заданий для формирования предметных, метапредметных и личностных результатов освоения образовательной программы
 Скачать 0.69 Mb.
|
|
Практическая работа № 5 Тема занятия: «Практикум по разработке учебных заданий для формирования предметных, метапредметных и личностных результатов освоения образовательной программы». Практическая работа слушателей (6 ч.) связана с изучением подходов к разработке учебных заданий для формирования предметных, метапредметных и личностных результатов освоения образовательной программы «Разработка учебных заданий для формирования предметных, метапредметных и личностных результатов освоения образовательной программы». Требования к выполнению: разработать пакет заданий (не менее 10) на формирования разных видов результатов освоения образовательной программы согласно ПРП. УМК «Школа России» 1 класс. Математика. Предметные результаты 1.Запиши цифрами числа « одиннадцать», « три десятка» 2.Начерти отрезок 10 см. Ниже начерти отрезок на 4 см короче. 3. На полке 15 книг Катя взяла 8 книг. Сколько книг осталось на полке? 4.Брату 12 лет, а сестре 5лет . На сколько лет брат старше сестры? 5.Вычисли: 9 – 5 5 + 4 2 + 8 10 – 2 4 + 5 8 + 2 9 – 4 10 – 8 6. Реши задачу: Мешок яблок весит 4 кг, а мешок картошки весит на 5 кг больше, чем мешок яблок. Сколько весит мешок картошки? 7. Реши задачу: У Маши было 6 кукол. Ей подарили ещё 2 куклы. Сколько кукол стало у Маши? 8. Реши задачу: Бабушка принесла из сада 19 огурцов 4 огурца бабушка положила в салат, 12 огурцов она использовала для засолки. Сколько огурцов осталось у бабушки? 9.Бабушка принесла из сада 19 огурцов. 4 огурца бабушка положила в салат, 12 огурцов она использовала для засолки. Сколько огурцов осталось у бабушки? 10.Реши задачу: Начерти квадрат со сторонами 6 см. Метапредметные результаты Познавательные наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем мире; 1) расскажи по рисунку, о чём или о ком можно сказать 2 и 3 это 5? 2) раскрась столько кружков, сколько собак. обнаруживать общее и различное в записи арифметических действий; 3) найди сумму чисел 12 и 3. 4) найди разность чисел 3и 5. понимать назначение и необходимость использования величин в жизни; 5)что теперь у меня в руках? (Пакет с яблоками.) – Можете ли вы назвать единицу измерения этой величины.? (кг, г) – А как же называется эта величина? Килограммами измеряют, сколько весит предмет, т.е. его массу. – Игра в магазин. Один из учеников – продавец (Ученик одевает соответствующие атрибуты и становится возле игрушечных весов.) Дети по очереди покупают фрукты, используя необходимые термины. наблюдать действие измерительных приборов 6)Измерьте длину отрезка. сравнивать два объекта, два числа; 6) сравни числа 12 и 21 распределять объекты на группы по заданному основанию 7) разбей предметы на две группы, сколько предметов в каждой группе? копировать изученные фигуры, рисовать от руки по собственному замыслу 8)срисуй по клеточккам  приводить примеры чисел, геометрических фигур; 9)какая фигура лишняя? вести порядковый и количественный счет (соблюдать последовательность 10)два и один , это сколько? три без одного ,это сколько? Сколько предметов на картинке? Работа с информацией: понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью разных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема; 1)расскажи по рисунку, о чем или о ком можно сказать 2 да 1 это3? читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной форме 2)  3)  4)  5)  6)  7)  8)  9)  10)  Регулятивные: принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности; 1)как набрать монетами 5 рублей? действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией; 2) напиши по образцу цифру три и нарисуй три кружка. 3) Расположите значения выражений в порядке убывания и отгадайте слово: 2*8 Л 6:2 Ц 70-50 О 27+13 М 11+0 О 2*0 Ы 10*1 4) Выложить из 4 одинаковых треугольника 2 треугольника: один низкий и широкий, другой – высокий и узкий; два прямоугольника. 5) 1. Напишите число, которое получается при умножении чисел 2 и 9. (18) 2. Чему равна разность чисел 77 и 40? (37) 3. Найдите разность чисел 56 и 41. (15) 4. Чему равна сумма чисел 77 и 12? (89) 5. Напишите самое маленькое двузначное число. (10) 6. Напишите самое маленькое однозначное число. (1) 7. Увеличьте 6 в 2 раза. (12) 8. Сумма чисел равная 17. (варианты) 9. Уменьшите 48 на 14. (34) проявлять интерес к проверке результатов решения учебной задачи, с помощью учителя устанавливать причину возникшей ошибки и трудности; 6)Ребятам раздаются карточки с заданиями, а также оценочные листы. Задания разделены на блоки, которых может быть от 3-5 по желанию учителя. Блоки рассчитаны на темы, которые были пройдены ранее. После выполнения заданий на карточке, ученики вносят в оценочный лист полученные ответы, затем обмениваются оценочными листами. Начинается проверка. Учитель говорит правильный результат, ученики сравнивают его с тем, который написан на карточке, и в столбике рядом записывают количество баллов за правильность выполнения (от 0 до 5). Каждое правильно выполненное задание оценивается в 1 балл. В оценочном листе учащиеся друг другу выставляют баллы. Затем все баллы суммируются, и по шкале выбирается оценка. проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия 7) замени умножение сложением:5х5= 25 и проверь решение . 8)  9)  10)  Личностные результаты осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека; 1) При изучении темы «Периметр и площадь прямоугольника» организую работу в парах и групповую работу. Учащиеся вырезают из бумаги фигуры по заданным параметрам и вычисляют их площади, производят измерения учебника, тетради, парты, учебного кабинета, а затем находят периметр и площадь. В ходе практической работы сравнивают единицы измерения и приходят к выводу – использовать соответствующие единицы измерения. 2) При изучении темы «Периметр и площадь прямоугольника» организую работу в парах и групповую работу. Учащиеся вырезают из бумаги фигуры по заданным параметрам и вычисляют их площади, производят измерения учебника, тетради, парты, учебного кабинета, а затем находят периметр и площадь. В ходе практической работы сравнивают единицы измерения и приходят к выводу – использовать соответствующие единицы измерения. 3)На обучение каждого ученика школы государство расходует … руб. в год. Подсчитайте, во сколько рублей обходится государству обучение учащихся вашего класса, вашей семьи? развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их; 4) учитель делает на доске запись 2 + 5 * 3 = 17 и 2 + 5 * 3 = 21. (Реакция удивления). Почему? Ученики: Примеры одинаковые, а ответы разные! Учитель: Значит, над каким вопросом подумаем? Ученики:Почему же в одинаковых примерах получились разные ответы? 5)обучающимся предлагается ряд заданий, решение которых сводится к вычислению одинаковых слагаемых, например: 2 + 2 + 2 + 2 = 8. Затем дается задача: "На одну рубашку пришивают 9 пуговиц. Сколько пуговиц надо пришить на 970 рубашек?" - практическое задание, не выполнимое второклассниками вообще применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат; 6) сравни свою работу с работами других ребят 7) «Объясни…», «Обоснуй своё мнение»… применять математику для решения практических задач вповседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям; 8) Аня отправила SMS-сообщения к 8 марта своим 26 подругам. Стоимость одного SMS-сообщения 1 рубль. Перед отправкой сообщений у Ани оставалось 50 рублей. Сколько рублей останется у Ани после отправки всех сообщений? работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности; —оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем; 9)В супермаркете проходит рекламная акция: заплатив за две шоколадки, покупатель получает три шоколадки (одна шоколадка в подарок). Шоколадка стоит 10 рублей. Какое наибольшее число шоколадок можно получить на 60 рублей? оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей; стремиться углублять свои математические знания и умения; пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач. 10) Что больше 5 десятков или 5 единиц? |