практическая работа. Практическая работа 5 Задание Минипроекты
 Скачать 23.8 Kb.
|
|
Практическая работа № 5 Задание 1. Мини-проекты. В своей педагогической практике я провожу уроки с применением методов проектирования, в основе которых лежат мини-проекты учащихся. Это уроки биологии в 8 классе по теме «Органы чувств». Работа ведется по следующему плану: Учащиеся делятся по желанию на группы по 4-5 человек. Каждая группа выбирает задание представить один из органов чувств человека: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус, тактильные ощущения. Учащиеся распределяют роли в группе по поиску, оформлению, презентации материала, выбирают руководителя проекта. Результатом работы группы должен быть самостоятельно проведенный урок, где новый материал представлен в виде презентации. Группа проверяет усвоение материала другими учениками класса, ставит оценки. По излагаемой теме создается памятка или инструкция по сохранению здоровья, которая публикуется для всех учеников класса или школы. Приветствуется использование художественных средств. Руководитель группы оценивает работу каждого члена группы, а группы оценивают работу друг друга по следующим критериям: - содержание материала, полнота изложения; - дизайн презентации; - представление и защита проекта, использование творческих приемов. По итогам взаимооценки выбирается самая творческая и успешная группа. Взаимооценка групп придает элемент соревновательности, что значительно повышает мотивацию учеников на работу по мини-проекту. Педагог участвует в роли консультанта в самостоятельной работе учащихся над проектом, проверяет правильность подобранного для контроля знаний материала. Для работы по проекту предлагается памятка:
Моим ученикам очень нравится работать над мини-проектами, они с азартом включаются в соревнование за лучшую презентацию, ищут потруднее задания для проверки знаний, придумывают стихи и слоганы для защиты проекта, создают красивые и содержательные информационные памятки. При этом каждый ученик может выбрать себе форму участия по интересам, где он может быть более успешен. Знатоки компьютера создают презентации, любители Интернета ищут информацию, артистичные ребята выступают на защите презентации. Урок, который идет с позитивным настроем, приносит радость учащимся и удовлетворение учителю. Задание 2. Вспомните (можно показать отрывок из мультфильма), как в мультфильме Винни-Пух пытался добыть себе мед. С какими проблемами он столкнулся? Перед вами та же самая задача. Как вы это сделаете? Учащиеся предполагают пути решения данной задачи, а учитель подводит их к выводу: Мед диких пчел можно добыть в дуплах, где гнездятся эти насекомые; Пчелы активно защищают гнездо и не дают возможности открыто и спокойно этот мед взять; Жизнь пчел в дупле незаметна, а значит, неизвестна, поэтому управлять деятельностью пчел просто невозможно; Взять мед можно, только разграбив улей, а значит, опустошив пчелиную семью, толкая ее на гибель. [1] Для диагностики и формирования познавательных универсальных учебных действий целесообразны следующие виды заданий: «Найди отличия» (можно задать их количество); «На что похоже?» Поиск лишнего «Лабиринты» Упорядочивание «Цепочки» Хитроумные решения Составление схем-опор Работа с разного вида таблицами Составление и распознавание диаграмм Работа со словарями «Пластилин» Задание 1. Среди хаоса букв в прямоугольнике найдите названия пяти животных и выпишите их в ряд. Среди выписанных животных исключите одно лишнее. На основании какого признака вы его выделили?
Ответ: лягушка, заяц, бабочка, червь, муравей. Лишний – заяц (теплокровное животное, остальные – холоднокровные). Задание 2. А) Проанализируйте следующие данные: В 1911г. на острова около Аляски было завезено 25 северных оленей. В 1920г. там обитало уже 300 оленей, 1924 – 190, 1930 – 650, 1935 – 1000, 1938 – 2000 оленей. В 1950г. осталось 8 оленей. Составьте график изменения численности оленей по годам и объясните возможные причины изменения численности популяции. Б) Размеры Ноева ковчега измерялись в ЛОКТЯХ: длина – 300 локтей, ширина – 50 локтей и высота – 25 локтей. Измерьте длину локтей учеников класса и постройте вариационную кривую. Локоть – это расстояние от угла локтевого сустава до конца среднего пальца руки. Переведите размеры Ноева ковчега в современную метрическую систему и ответьте на вопрос: мог ли такой корабль во время всемирного потопа взять «всякой твари по паре»? [2] Для диагностики и формирования регулятивных универсальных учебных действий возможны следующие виды заданий: «Преднамеренные ошибки» Поиск информации в предложенных источниках Взаимоконтроль Взаимный диктант (метод М.Г. Булановской) Диспут Заучивание материала наизусть в классе «Ищу ошибки» КОНОП (контрольный опрос на определенную проблему) Задание 1. Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их. Белки клетки представляют собой биополимеры, состоящие из аминокислот. Синтез белков осуществляется на наружных мембранах митохондрий. Строительная функция белков связана с образованием мембран клетки. Ферменты образуются в эндокринной системе. Белки, как и липиды, могут запасаться в подкожной жировой клетчатке. [3] Задание 2. Терминологический диктант (один ученик придумывает сам термины, четко произносит заранее продуманный вопрос, а другой учащийся вспоминает и записывает на своем листе номер вопроса и ответ – один или несколько терминов). Как называется жидкая часть клетки? (Цитоплазма) Какого вещества больше всего в клетке? (Вода) Какое органическое соединение является основным строительным материалом клетки? (Белок) Какие вещества клетки наиболее богаты энергией? (Углеводы) В какой части клетки помещаются хромосомы? (Ядро) В каком органоиде происходит окисление и расщепление органических веществ? (Митохондрии) В каком органоиде синтезируются белки? (Рибосомы) Как называется поверхностная часть клетки? (Мембрана) Что относится к главным частям клетки? (Мембрана, цитоплазма, ядро) Неорганическое соединение, является растворителем и участником многих химических реакций (Вода) [3] Для диагностики и формирования коммуникативных универсальных учебных действий можно предложить следующие виды заданий: составь задание партнеру; отзыв на работу товарища; групповая работа по составлению кроссворда; магнитофонный опрос; «отгадай, о ком говорим»; диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи); «подготовь рассказ...», «опиши устно...», «объясни...» и т. д. Задание 1. А) Угадать с помощью подсказок, о каком органе человеческого тела идет речь. Это сложный орган со многими функциями. Масса этого органа у взрослого человека в среднем достигает 2,7 кг. Это самый тяжелый орган человеческого тела. Его называют «зеркалом здоровья и болезни». Этот орган является своеобразным экраном, на который проецируются процессы, происходящие в организме. Этот орган постоянно отмирает и постоянно рождается вновь. Этот орган совместно с нервной системой развивается из одного наружного зародышевого листка. В нем заложены многочисленные нервные рецепторы, воспринимающие различные внешние раздражения. Этот орган формирует расовые признаки – ногти и волосы. [3] Б) Рассказ-загадка «Что это за птенец?» Маленький слепой птенец тащит на спине тяжелый груз: другого птенца. Осторожно продвигается он со своей ношей к краю гнезда, опускает вниз голову, упирается лбом в дно гнезда и вдруг резко откидывается назад. Птенец, который сидит у него «на закорках», падает из гнезда на землю. Птенец-агрессор скатывается на дно гнезда…Минут 10-15 отдыхает и вновь поднимается на неокрепшие ножки. То же самое он проделывает с другим своим братом. Так и не успокоится до тех пор, пока он не выкинет из гнезда их всех. Делает он это, подчиняясь инстинкту. Задание 2. Работа в группах. Подготовить тест по теме «Строение и функции клетки». 1 группа: три вопроса с выбором одного правильного ответа; 2 группа: из шести утверждений выбрать три верных; 3 группа: задание на соответствие. Примеры заданий: Органоид клетки, содержащий особый вид молекул РНК и участвующий в процессе биосинтеза белка, - это А) лизосома Б) рибосома В) аппарат Гольджи Г) наружная плазматическая мембрана Собственную молекулу нуклеиновой кислоты содержит органоид клетки А) митохондрии Б) лизосома В) клеточный центр Г) аппарат Гольджи Клеточные мембраны образованы молекулами А) фосфолипидов и белков Б) целлюлозы и ферментов В) гликогена и рРНК Г) крахмала и АТФ Каково строение и функции митохондрий? Расщепляют белки до аминокислот Содержат пигменты белковой природы Служат резервуаром запасов липидов Имеют ферментативные комплексы, расположенные на кристах Окисляют органические вещества с образованием АТФ Имеют наружную и внутреннюю мембрану Установите соответствие между процессом, протекающим в клетке, и органоидом, в котором он происходит[4]
Итак, что же дают универсальные учебные действия? Они: обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять учебную деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать ее результаты; создают условия развития личности на основе «умения учиться» и сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение учиться во взрослой жизни обеспечивает личности готовность к непрерывному образованию, высокую социальную и профессиональную мобильность. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||