пр6. Практическая работа 6. Разработка дорожной карты по реализации обновленной модели всоко
 Скачать 267.48 Kb.
|
|
Практическая работа №6. Разработка дорожной карты по реализации обновленной модели ВСОКО Цель Обеспечение реализации требований ФГНОС к системе оценки качества образования. Задачи приведение положений локальных актов в соответствие с требованиями обновленных ФГОС; повышение качества используемых измерительных материалов; обеспечение использования разнообразных методов и форм обучения и оценки; обеспечение комплексного подхода к оценке результатов; обеспечение оценки динамики образовательных достижений; прозрачность процедуры проведения промежуточной аттестации; получение объективной информации о качестве подготовки обучающихся. № п/п Мероприятия Ответственные исполнители Сроки реализации Результат Показатели реализации Необходимые ресурсы Риски в случае не реализации 1 Анализ локальных актов, регламентирующих, внутреннюю систему оценки качества образования, формы, порядок и периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся. заместитель директора, предметные методические объединения август Разработаны критерии оценки и формы представления результатов по каждому виду оценочных процедур, проводимых на разных уровнях общего образования. Сформированы предложения для включения в соответствующий локальный акт. Предложения направлены для рассмотрения и согласования в соответствующий коллегиальный орган управления образовательной организацией. консультация юриста в сфере образовательного права Необеспечение требований ФГОС к системе оценки образовательных достижений. Отсутствие нормативно закрепленных положений, обеспечивающих единство подходов и требований к оцениванию. 2 Рассмотрение и согласование предложений соответствующими управляющий совет, методический совет, совет родителей, август Локальный акт, регламентирующий ВСОКО, приведен в соответствие с требованиями обновленных ФГОС. 100% педагогических работников ознакомлены с обновленным локальным актом, консультация юриста в сфере образовательного права Необеспечение требований ФГОС к системе оценки коллегиальными органами управления. педагогический совет и т.п. регламентирующим ВСОКО. 100 % педагогических работников соблюдают требования локального акта, регламентирующего ВСОКО, при проведении оценочных процедур. образовательных достижений. Отсутствие нормативно закрепленных положений, обеспечивающих единство подходов и требований к оцениванию. 3 Планирование, подготовка и проведение стартовых (входных) диагностических работ с целью фиксации качества подготовки обучающихся в начале учебного года и обеспечения отслеживания динамики результатов. методический совет, предметные методические объединения, классные руководители август - сентябрь Определены классы и предметы для проведения стартовых (входных) диагностических работ. Методические объединения разработали/отобрали/подгот овили измерительные материалы для проведения входных диагностических работ. Стартовые работы включены в календарно-тематическое планирование учителя и в сводный график оценочных процедур, проводимых в школе. Стартовые работы интегрированы с процедурами внешней независимой оценки. Все запланированные работы проведены, результаты проанализированы. По итогам анализа сформулированы выводы и рекомендации. 100% обучающихся выполнили запланированные стартовые работы. 100% учителей проанализировали результаты стартовых работ, по итогам анализа запланировали индивидуальную работу с обучающимися, скорректировали рабочую программу. Привлечение специалистов регионального центра оценки качества образования для оценки качества используемых измерительных материалов. Привлечение родительской общественности к участию в оценочных процедурах в качестве независимого наблюдателя. Привлечение предметников, не работающих в классах, в которых проводится диагностическая Необеспечение требований ФГОС к системе оценки образовательных достижений. Отсутствие объективных данных о дефицитах, обучающихся для обеспечения индивидуализации и дифференциации образовательной деятельности и корректировки рабочих программ работа для перекрёстной проверки 4 Планирование, подготовка и проведение рубежных диагностических работ с целью установления динамики результатов. методический совет, предметные методические объединения, классные руководители сентябрь, декабрь – январь Определены классы и предметы для проведения рубежных диагностических работ. Рубежные диагностические работы включены в календарно-тематическое планирование учителя и в сводный график оценочных процедур, проводимых в школе. Рубежные диагностические работы интегрированы с процедурами внешней независимой оценки Методические объединения разработали/отобрали/подгот овили измерительные материалы для проведения рубежных диагностических работ. Все запланированные работы проведены, результаты проанализированы. По итогам анализа сформулированы выводы и рекомендации. 100% обучающихся выполнили запланированные рубежные работы. 100% учителей проанализировали результаты рубежных работ, сравнили с итогами стартовых работ, установили положительную или отрицательную динамику по каждому обучающемуся в разрезе контролируемых элементов содержания и умений, запланировали индивидуальную работу с обучающимися, скорректировали методику обучения, запланировали повторение недостаточно освоенных тем. Привлечение специалистов регионального центра оценки качества образования для оценки качества используемых измерительных материалов. Привлечение родительской общественности к участию в оценочных процедурах в качестве независимого наблюдателя. Привлечение предметников, не работающих в классах, в которых проводится диагностическая работа для перекрёстной проверки Необеспечение требований ФГОС к системе оценки образовательных достижений. Отсутствие объективных данных о дефицитах, обучающихся для обеспечения индивидуализации и дифференциации образовательной деятельности и корректировки рабочих программ 5 Планирование, подготовка и методический совет, сентябрь, апрель-май Определены классы и предметы для проведения 100% обучающихся выполнили Привлечение специалистов Необеспечение требований проведение итоговых (годовых) диагностических работ с целью установления динамики результатов. предметные методические объединения, классные руководители итоговых (годовых) диагностических работ. Итоговые (годовые) диагностические работы включены в календарно- тематическое планирование учителя и в сводный график оценочных процедур, проводимых в школе. Итоговые (годовые) диагностические работы интегрированы с процедурами внешней независимой оценки Методические объединения разработали/отобрали/подгот овили измерительные материалы для проведения итоговых (годовых) диагностических работ. Все запланированные работы проведены, результаты проанализированы. По итогам анализа сформулированы выводы и рекомендации. запланированные итоговые (годовые). 100% учителей проанализировали результаты итоговых (годовых) работ, сравнили с результатами стартовых работ и рубежных работ, установили положительную или отрицательную динамику по каждому обучающемуся в разрезе контролируемых элементов содержания и умений, скорректировали с учетом выявленной динамики рабочую программу, методики и технологии обучения. регионального центра оценки качества образования для оценки качества используемых измерительных материалов. Привлечение родительской общественности к участию в оценочных процедурах в качестве независимого наблюдателя. Привлечение предметников, не работающих в классах, в которых проводится диагностическая работа для перекрёстной проверки ФГОС к системе оценки образовательных достижений. Отсутствие объективных данных о дефицитах, обучающихся для обеспечения индивидуализации и дифференциации образовательной деятельности и корректировки рабочих программ 6 Мониторинг использования в образовательной деятельности учителя разнообразных форм и методов обучения и оценки, взаимно дополняющих друг друга. заместитель директора, предметные методические объединения каждую четверть (триместр) В календарно-тематическом планировании отражены формы текущего контроля успеваемости. В электронном журнале выставлены оценки за проверочные, контрольные лабораторные и практические работы проводятся в соответствии с тематическим планированием. 100% учителей использует разнообразные формы текущего контроля успеваемости в соответствии с перечнем, определенным локальным актом о формах, порядке, периодичности текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. 100% учителей своевременно выставляют оценки за все виды работ, в том числе за контрольные, проверочные, лабораторные, практические, проектные работы. 100% учителей осуществляют регулярно текущий контроль успеваемости, «плотность» оценок достаточная/высокая. Возможность выгрузки из ЭЖД сведений о формах контроля, применяемых учителем; оценок, полученных в ходе текущего контроля успеваемости. Нарушение требований ФГОС к системе оценки образовательных достижений. Необъективность текущего контроля успеваемости: не используются разнообразные формы контроля, не оцениваются планируемые результаты в полном объеме. 7 Организация и проведение обучающих семинаров для учителей- предметников по конструированию и разработке учебных и практических заданий на формирование, применение, оценку универсальных учебных действий (с целью реализации комплексного подхода к оценке результатов освоения образовательных программ, позволяющего осуществлять оценку предметных и метапредметных результатов) заместитель директора, предметные методические объединения сентябрь - октябрь Проведены практические семинары для учителей начальной школы и учителей- предметников. Учителя умеют конструировать и разрабатывать учебные и практические задания на формирование, применение, оценку универсальных учебных действий. 100% учителей охвачены обучением. 100% учителей продемонстрировали умение конструировать и разрабатывать учебные и практические задания на формирование, применение, оценку универсальных учебных действий. Привлечение специалистов регионального центра оценки качества образования для обучения конструированию и разработке учебных и практических заданий на формирование, применение, оценку универсальных учебных действий Не обеспечиваются требования ФГОС к реализации комплексного подхода к оценке результатов освоения образовательных программ, позволяющего осуществлять оценку предметных и метапредметных результатов. 8 Мониторинг использования учителями в практике образовательной и оценочной деятельности учебных и практических заданий на формирование, применение, оценку заместитель директора, предметные методические объединения сентябрь- май Учителя используют в практике образовательной и оценочной деятельности учебных и практических заданий на формирование, применение, оценку универсальных учебных действий. 100% учителей обеспечивают комплексный подход к оценке результатов освоения образовательных программ Доступ учителей к открытым банкам заданий ИСРО РАО, ФИПИ, ФИОКО. Наличие пополняемого банка заданий каждом предметном методическом объединении. Не обеспечиваются требования ФГОС к реализации комплексного подхода к оценке результатов освоения образовательных программ, позволяющего осуществлять универсальных учебных действий (с целью реализации комплексного подхода к оценке результатов освоения образовательных программ, позволяющего осуществлять оценку предметных и метапредметных результатов). оценку предметных и метапредметных результатов). Отсутствие системы формирования и развития универсальных учебных действий, как следствие отсутствие у обучающихся умений, необходимых для эффективного обучения, снижение уровня успеваемости. 9 Организация и проведения семинаров- совещаний для учителей- предметников, работающих в одном классе, по вопросам синхронизации образовательной деятельности в части формирования и развития универсальных учебных действий. заместитель директора, предметные методические объединения, классные руководители сентябрь – май Разработан план координации деятельности учителей- предметников, работающих в одном классе по развитию универсальных учебных действий. Определены группы учителей-предметников, обеспечивающих поэтапное формирование конкретных универсальных учебных действий. 100% учителей- предметников включены в совместную работу по формированию и развитию универсальных учебных действий. Рабочие программы, календарно- тематические планирования. Не обеспечиваются требования ФГОС к реализации комплексного подхода к оценке результатов освоения образовательных программ, позволяющего осуществлять оценку предметных и метапредметных результатов. 10 Мониторинг деятельности учителей- предметников, работающих в одном классе по формированию и развитию универсальных учебных действий. заместитель директора, предметные методические объединения. сентябрь – май В КТП учителей- предметников отражены этапы формирования и развития универсальных учебных действий. 100% учителей- предметников ведут совместную работу по формированию и развитию универсальных учебных действий. Рабочие программы, календарно- тематические планирования. Отсутствие системы формирования и развития универсальных учебных действий, как следствие отсутствие у обучающихся умений, необходимых для эффективного обучения. 11 Планирование, подготовка и проведение метапредметных, диагностических работ с целью осуществления комплексного подхода к оценке предметных и метапредметных результатов освоения образовательных программ. заместитель директора, предметные методические объединения. сентябрь, октябрь-май Определены классы и предметы для проведения метапредметных диагностических работ. Методические объединения разработали/отобрали/подгот овили измерительные материалы для проведения метапредметных диагностических работ. Метапредметные диагностические работы включены в календарно- тематическое планирование учителя и в сводный график оценочных процедур, проводимых в школе. Метапредметные работы интегрированы с процедурами внешней независимой оценки. 100% обучающихся выполнили запланированные метапредметные диагностические работы. 100% учителей проанализировали результаты метапредметных диагностических работ, запланировали индивидуальную работу с обучающимися, скорректировали методику обучения, запланировали развитие недостаточно сформированных универсальных учебных действий. Рабочие программы, календарно- тематические планирования. Не обеспечивается требование ФГОС к оценке метапредметных результатов. Все запланированные работы проведены, результаты проанализированы. По итогам анализа сформулированы выводы и рекомендации. 12 Анализ результатов промежуточной аттестации. заместитель директора, предметные методические объединения. по итогам четверти/ триместра/ учебного года Промежуточная аттестация осуществляется в соответствии с положениями локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся. 100% учителей обеспечивают объективность проведения процедуры промежуточной аттестации и соблюдение требований локальных нормативных актов. Наличие утвержденного локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся. Возможность выгрузки результатов промежуточной аттестации и текущего контроля успеваемости. Необъективность внутреннего оценивания, как следствие: - расхождение результатов ГИА и годовой оценки; - расхождение результатов за 4 и 5 классы. 13 Контроль объективности внутреннего оценивания заместитель директора, предметные методические объединения по итогам четверти/ триместра/ учебного года Текущий контроль успеваемости ведется в соответствии с локальным актом, регламентирующим текущий контроль и промежуточную аттестацию обучающихся. Контрольные работы проводятся в соответствии с рабочей программой и календарно-тематическим планом. 100% учителей обеспечивают объективную оценку образовательных достижений Наличие утвержденного локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся. Необъективность внутреннего оценивания, как следствие: - расхождение результатов ГИА и годовой оценки; - расхождение результатов за 4 и 5 классы. Контрольные работы оцениваются в соответствии с установленными критериями проверки, отметки за выставляются своевременно. Текущий контроль успеваемости осуществляется регулярно, «плотность» оценок достаточная/высокая. При наличии неудовлетворительных отметок за проверочные и контрольные работы своевременно проведена корректирующая работа, работа над ошибками и т.д. Нет расхождения между средним баллом за контрольные работы и средним баллом по текущему оцениванию Возможность выгрузки результатов промежуточной аттестации и текущего контроля успеваемости. |