Практическая работа 6 разработка учебных заданий. практическая 6 новая. Практическая работа 6. Разработка учебных заданий для формирования предметных, личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных результатов освоения образовательной программы по физической культуре
 Скачать 20.28 Kb.
|
|
Практическая работа №6. Разработка учебных заданий для формирования предметных, личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных результатов освоения образовательной программы по физической культуре. Задание на личностные УУД: Встречная эстафета «Бег раков» Цель: развитие скоростно-силовых физических качеств, способность активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях. Классы: 5, 6. Форма выполнения задания: групповая обучающихся под руководством педагога. Материалы: спортивная форма, разделительный конус. Описание задания: Участники строятся для встречной эстафет. Расстояние между командами 15-18 м. направляющие колонн первой группы садятся на пол за линией старта, опираясь о пол руками сзади. По сигналу они устремляются вперед, перебирая руками и ногами. Направляющий встречной колонны стартует лишь тогда, когда его партнер пересечет линию старта. Задача игроков – все игроки в колоннах быстрее, чем противники поменяются местами. Учитель задает вопросы: Для чего нужно следить за правильностью передачи эстафеты? Кто не справился с поставленной задачей? Что могло этому помешать? Как можно исправить ошибки? Дети сравнивают свои результаты, проводится групповое обсуждение. Личностные УУД направлены на развитие целеполагания и самооценки, доведения работы до конца, стремление к завершенности учебных действий, преодоление препятствий, концентрации и сосредоточении на работе и преодолению трудностей, оценивание учебной деятельности других сверстников. Задание на регулятивные УУД: 6-минутный бег по спортивному залу Цель: контролировать и распределять свои силы, возможности и эмоции при длинном забеге, постараться с меньшими затратами проходить дистанцию. Классы: 6-8. Форма выполнения задания: групповая и индивидуальный. Материалы: свисток, секундомер. Описание задания: обучающимся объясняются причины и значимость умения распределения своих сил в беге на длительное время. Ученикам предлагается обгонять друг друга, не мешая комфортному передвижению остальных. Результаты записываются в табеле. После передвижения по залу, учитель показывает результаты. Получившиеся результаты подтверждают наглядно о необходимости правильно распределять свои силы, для достижения максимального результата. Во время урока учащиеся могут контролировать и корректировать бег одноклассников, оказывая практическую (наглядную) помощь задавая темп бега, или наоборот сбавляя его, т. е. адаптироваться к свободе. Главное, чтобы не было падений, приучаемся бегать аккуратно. Учитель задает вопросы: К чему может привести быстрый и притяжательный рывок во время старта? Интереснее бегать с обгоном? Кто дольше держал заданный темп и не устал? Для чего нужно уметь контролировать своё дыхание во время бега? Регулятивные УУД направлены на развитие акцента на достижения ученика, формирование установки на улучшение результатов деятельности, умение анализировать причины неудач в выполнении деятельности и ставить задачи на обеспечение правильного его выполнения. Задание на познавательные УУД: Разработка утренней гигиеничной гимнастики для младших школьников Цель: значимость утренней гигиеничной гимнастики в повседневной жизни, формирование умения планировать свою деятельность, умение выполнять исследовательскую и проектную деятельность. Классы: 7, 8. Форма выполнения задания: групповая и индивидуальна работа под руководством учителя (родителей). Материалы: газеты или журналы о здоровье, презентация, музыкальная композиция, альбомные листы, карандаши. Описание задания: учащимся предлагается провести теоретическое исследование утренней гигиенической гимнастики для младших классов. Этапы проведения исследования Формулирование проблемы. Подготовка к проведению исследования. Проведение исследования: Изложение результатов исследования, их представление. Обсуждение, оценка полученных результатов. После рассказа учащимся предлагается составить самостоятельно УГГ для младшего звена. После учитель показывает примерную утреннюю гигиеническую гимнастику и проводит обсуждения по каждому виду упражнений. Особо уделяя схему ее выполнения: сверху - вниз. После выполнения задания ребята защищают свои работы (презентация). Оценивается красота, техничность, уверенность, трудность, оригинальность и веселость. Познавательные УУД направлены на развитие переработки и структурирования информации, планирования, поиска решения проблемы, поэтапный контроль и коррекции результатов, рефлексии на форму текста. Задание коммуникативные УУД: «Разминка» Цель: формирование умений работать на коллектив, высказывать свое мнение, быть готовым изменить свою точку зрения, развитие речевой деятельности. Классы: 7. Форма выполнения задания: групповая работа под руководством учителя. Описание задания: во вводной части урока физической культуры учащимся предлагается провести 5-8 минутную разминку под руководством одного из одноклассников, разъединив их по половым признакам. Во время проведения разминки ученик должен продемонстрировать свои упражнения или из ранее изученных, а учащиеся должны повторяют за ним. Учитель задает вопросы: Какие мышцы разминались? Легко ли выполняли ребята его упражнения? Самое оригинальное упражнение? Соблюдается ли закономерность в выполнении? Какие возможные ошибки были допущены? Коммуникативные УУД направлены на развитие умения работать в группе и приобретение опыта такой работы, выбирать адекватные стратегии коммуникации. Задание коммуникативные УУД: Командная игра «Пионербол Цель: формирование умений взаимодействия, ориентации на партнера, сотрудничества и кооперации. Классы: 3–4. Форма выполнения задания: групповая работа под руководством учителя. Материалы: свисток, сетка волейбольная, мяч. Описание задания: обучающиеся делятся на 2 равные команды, расставляются по зонам игрового поля. Каждая команда, поймав мяч, должна сделать по 2-а паса в своей половине поля и перебросить мяч через сетку. Если мяч падает на пол соперника, то команде начисляется одно очко. Команда набравшая наибольшее количество очков по итогам двух партий считается победителем. Учитель наблюдает за обеими командами и выступает в роли тренера делая подсказки каждой команде по ходам и слабым зонам соперников. Учащиеся должны научиться слушать и выполнять указания учителя во время игры, уметь взаимодействовать с партнёрами по команде, добиваться взаимопонимания. Учитель задает вопросы: командная игра это? Почему игра в команде эта заслуга всех, а не одного? |