Этап урока
|
Содержание учебного материала
|
ФОУД*
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учеников
|
УУД
|
Организационный этап
Цель:
Проверка готовности учащихся,
учащиеся должны быть настроены на приобретение новых знаний, были нацелены на успех
Методы
и приемы работы: Словесный, наглядный
|
Искусство-выражение самых глубоких мыслей самым простым способом. (А. Энштейн)
|
-
|
Приветствует учащихся, создает благоприятный климат на уроке проверяет их готовность к уроку, проводит контроль посещаемости, организует внимание детей. (Слайд 1)
|
Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку
|
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками
Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение
|
Актуализация и проверка усвоения изученного материала
Цель: Учащиеся должны уметь активизировать свои знания, необходимые для закрепления изученного материала Методы
и приемы работы: Словесный, наглядный практический, диалогический
|
Два предложения в виде пазла:
1-разные виды графических объектов, созданных или обработанных с помощью компьютера
2-область деятельности, в которой компьютеры используются как инструменты создания и обработки графических объектов
Вопросы: какие графические объекты знаете?
О каких областях деятельности вы читали?
Чем занимается иллюстративная графика?
При работе в группах распределить рисунки по видам
|
Ф, И, Г
|
Выполняется проверка домашнего задания по теме «Компьютерная графика» с помощью вопросов.
Организует работу в группах, чтобы выявить знания о растровых и графических изображениях
|
Проверяют правильность выполнения домашнего задания.
Понимание того что теоретических знаний не достаточно, для работы с графикой, в связи с чем нужны еще и практические навыки.
Ответы: рисунки, картинки, фотографии, чертежи
Медицина, разработка дизайнов, компьютерная анимация
Учащийся ищет ответ в Интернете: создание и обработка графических изображений
Работают по группам
|
Познавательные УУД:
4. Первичное усвоение новых знаний
Познавательные:
ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
осуществлять синтез как составление целого из частей.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других;
строить понятные для собеседника высказывания;
строить устное высказывание в соответствие с коммуникативной задачей;
Регулятивные:
планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой;
организовать выполнение заданий учителя.
|
Формулировка темы, целеполагание
Цель: Подведение детей к формулировке темы. Определение темы урока. Постановка учебной задачи. Планирование работы на достижение поставленной задачи.
Методы
и приемы работы: Словесный, наглядный, проблемный
|
Тема нашего урока «Создание графических изображений». Запишем тему урока в тетрадь.
Я предлагаю Вам поставить для себя цель на данном этапе урока
Что я хочу повторить…?
Чему я хочу научиться…?
Что я буду узнать…?
Где мне это пригодится в жизни…?
|
Ф, И
|
14 февраля – неофициальный, но широко отмечаемый в профессиональном мире День компьютерщика (1946 г.- первый работающий электронный компьютер ENIAC).
Подвести учащихся к формулировке темы и цели урока
Определение темы и целей урока. (Слайд 2, 3)
|
Выдвигают гипотезы
Структурируют информацию
Определяют цель урока и ставят для себя учебные задачи (что хочу узнать, чему научиться)
|
Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Регулятивные:
развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка
Коммуникативные:
Ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать
Личностные:
развитие логического мышления, знание основных моральных норм
|
Первичное усвоение новых знаний
Цель: Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми темы
Методы
и приемы работы Репродуктивный, наглядный, практический
|
Определение понятий «графический редактор»,
Просмотр фильма «Создание графических изображений» рассмотрение основных элементов окна растрового графического редактора (Фильм -Слайд 4); Определение приемов работы в растровых графических редакторах (Фильм-Слайд 4); Определение особенностей создания изображений в векторных графических редакторах, интерфейс графического редактора, работа с объектами (Фильм-Слайд 4);
|
Ф, И
|
Задает вопросы по фильму: какие основные элементы окна растрового графического редактора?;
Назовите приемы работы в растровых графических редакторах;
Общий вывод: графический редактор - …
Сферы применения растровых и векторных графических редакторов.
|
Определяют понятие «графический редактор программа для создания и редактирования графических изображений», определяют особенности растрового графического редактора;
Определяют особенности векторного графического редактора и принципов работы с ним;
Делают вывод по теме урока
|
Познавательные:
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов
Регулятивные:
планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата
Личностные:
развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения
Коммуникативные:
развитие диалогической речи
|
Физминутка
Цель: Смена вида деятельности
|
Чтобы отдохнули глаза, можно не вставая с места посмотреть вверх, вниз, направо, налево, нарисовать глазами круг или первую букву своего имени. Очень хорошо, когда упражнения сопровождаются стихотворным текстом.
Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазкам видеть всё дано-
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.
Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.
Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз.
|
|
Проговаривает действия
|
Делают физминутку
|
Регулятивные:
проводить физическую разгрузку в ходе работы.
|
Первичная проверка понимания знаний
Цель: Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу
Методы
и приемы работы
Практический
|
Соединить линиями основные элементы окна графического редактора Microsoft Paint и соответствующие им названия.
Ключи и критерии оценивания на слайдах 5, 6
|
И
|
Предлагает выполнить задание ТПО № 164
|
Выполняют задание
(взаимопроверка)
|
Познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
ориентировка на разнообразие способов решения задач;
Личностные:
формирование умений систематизации объектов;
|
Компьютерный практикум
Цель: Закрепить в памяти учащихся знания, которые они приобрели в ходе теоретического изучения материала
Методы
и приемы работы Практическая работа
|
Во время занятий будьте внимательны, дисциплинированны, осторожны, точно выполняйте указания педагога. Соблюдайте расстояние до экрана монитора — 60-70 см.
За компьютером сидите свободно, без напряжения, не сутулясь. Ноги ставьте прямо на пол, одна возле другой, не вытягивайте их и не подгибайте.
Нельзя трогать питающие провода и разъемы соединительных кабелей, прикасаться к экрану и тыльной стороне монитора,
при неполадках и сбоях в работе техники немедленно прекратите работу и сообщите об этом преподавателю.
Конструирование объектов из графических примитивов
|
И
|
Напоминает о технике безопасности за работой на компьютере.
Так как мест в компьютерном классе всего 8, то класс разбивается на 2 группы, одна группа присаживается за работу на компьютере, вторая группа на местах выполняют тест
Предлагает выполнить практические задания стр. 135 в учебнике.
|
Слушают технику безопасности за работой на компьютере.
Выполняют практическую работу.
|
Личностные:
формирование умения наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы;
осуществление контроля и самоконтроля;
развитие находчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели;
закрепление умений поиска и систематизации информации.
|
Подведение итогов. Рефлексия
Цель: Подвести итог урока, оценить работу учащихся, создать условия для самооценки учебной деятельности, закрепить положительные эмоции от познания нового.
Методы
и приемы работы Рефлексия, контроль
|
Можете ли вы назвать тему урока?
- Вам было легко или были трудности?
- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?
- Какое задание было самым интересным и почему?
- Как бы вы оценили свою работу?
|
Ф
|
Задает вопросы о целях урока
|
Проговаривают по плану о новых знаниях, высказывают свои впечатления от урока, делают предложения, проводят самооценивание и взаимооценивание
|
Познавательные:
построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Регулятивные:
контроль и оценка своей деятельности в рамках урока.
Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения.
Личностные:
рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Информация о домашнем задании
Цель: Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
|
Домашнее задание: § 3.3, стр. 121 № 5
|
Ф
|
Поясняет, записывает на доске
|
Записывают домашнее задание в дневники
|
Личностные:
формирование навыков самоорганизации;
формирование навыков письма.
|
Скачать 33.96 Kb.