практическая работа. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА КНЯЗЕВА 1. Практическая работа. Мдк 03. 03 Теория и методика экологического образования дошкольников. Выполнил(а) студент(ка)
 Скачать 0.76 Mb.
|
|
Министерство образования и науки Республики Алтай БПОУ РА «Горно-Алтайский педагогический колледж» Практическая работа. МДК 03.03 Теория и методика экологического образования дошкольников. Выполнил(а) студент(ка) 3-го курса (группы 20 ДП) ОЗО Лемжина Яна Григорьевна Проверил: преподаватель Князева.Г.И. Дата__________________ Оценка________________ Горно-Алтайск – 2022 гг. Практическая работа. 1. Ребенок допускает ошибки в классификации растений, животных, птиц, рыб и т.д. - назовите дидактические игры и упражнения, которые помогут ребенку усвоить знания об окружающей природе, умению классифицировать растения, животных и делать обобщения;
Дошкольники должны понимать причины необходимости сохранения всех без исключения видов животных и растений. Их учат не рвать красивые цветы, но не учат, что эти цветы могут исчезнуть и из-за нарушения места обитания, например, в результате вытаптывания. Важно, чтобы дети понимали, необходимость сохранения на Земле всех живых организмов, независимо от нашего отношения к ним. Воспитатели не должны употреблять в разговорах с детьми слова «вредные, полезные». Следует отметить, что разные типы экологических занятий расширяют кругозор детей, позволяют интенсивно развивать их интеллект: умение анализировать, сравнивать, сопоставлять, делать выводы, развивают связную и, в частности, объяснительную речь, приобщают к системе учебного диалога, важного для дальнейшего обучения в школе. Но главное значение словесного метода, который является ведущим на экологических занятиях, заключается в том, что только с его помощью дошкольники могут обнаружить и осмыслить закономерные связи в природе, только с его помощью у них начинаетсяосознанное отношение к природе. - на каком содержании вы будете проводить эту работу в младшем дошкольном возрасте, в старшем дошкольном возрасте? При работе с детьми в младшем дошкольном возрасте необходимо сделать упор на наглядность максимально использовать наглядный материал и пояснения, применяя игровую форму, в старшем дошкольном возрасте также необходимо использовать игры и наглядности с более широким информативным смыслом. Дидактические игры для старшего дошкольного возраста. Магазин «Фрукты, ягоды, овощи».
Кто летает, прыгает, плавает?
- проведите игру «Четыре картинки» в старшей группе на закрепление знаний о растениях, животных и их классификации. Цель: Закреплять представления детей об окружающей природе, развивать внимание и наблюдательность. Ход игры. Игра состоит из 24 картинок с изображением птиц, бабочек, цветов, листьев, ягод и грибов. Ведущий перемешивает карточки и раздает их участникам игры (от 3 до 6 человек) поровну. Каждый играющий должен подобрать 4 одинаковые по содержанию карточки (например, 4 карточки с птицами или 4 карточки с грибами). Начинающий игру, рассмотрев свои карточки, одну из них передает сидящему слева. Тот, если карточка ему нужна, оставляет ее себе, а любую ненужную тоже передает соседу слева, и т. д. Подобрав карточки, каждый играющий складывает их перед собой рисунками вниз. Когда все возможные комплекты будут подобраны, игра заканчивается. Участники игры переворачивают собранные карточки, выкладывают их по четыре так, чтобы всем было видно. Выиграл тот, у кого больше правильно подобранных карточек. Словесные игры- это игры, содержанием которых являются разнообразные знания, имеющиеся у детей, и само слово. Проводятся они для закрепления у детей знаний о свойствах и признаках тех или иных предметов. В некоторых играх знания о природе обобщаются и систематизируются. Словесные игры развивают внимание, сообразительность, быстроту реакции, связную речь. Это игры типа «Кто летает, бегает и прыгает?», «Что это за птица?», «Когда это бывает?», «В воде, в воздухе, на земле», «Нужно — не нужно» и т. д. 2. Ребенок допускает ошибки в названии деревьев и кустарников. - назовите дидактические игры и упражнения, которые помогут ребенку усвоить знания о деревьях и кустарниках их внешнем виде, отличительных признаках; Дидактические игры на тему «Деревья» — вспомогательные материалы для педагогов детских садов и родителей. Они предназначены для закрепления знаний о видах и особенностях деревьев, произрастающих в наших краях. Играть с детьми можно как в помещении, так и на прогулках во дворе, лесу, парке. Дидактическая игра: лото «Деревья и кустарники».  Цель:Закрепление знаний детей о разнообразии деревьев и кустарников, умение различать их и находить нужное растение. Дидактический материал: Игровое поле (4 шт.), разделённое на 6 квадратов с изображениями различных деревьев и кустарников, соответствующими изображениям на маленьких карточках (24 шт.). Ход игры: Игра для детей от 4 лет. В игру могут играть 3-5 человек. Игрокам раздают игровые карточки. Ведущий вытаскивает из специального непрозрачного мешочка маленькую карточку, игрок или ведущий называет дерево или кустарник, изображённый на карточке. Кто нашел на своем поле соответствующее изображение, забирает картинку себе. Так продолжается до тех пор, пока кто-либо из участников не закроет картинками все игровое поле. Для детей от 5 лет игру можно усложнить. Назвать одним словом деревья или кустарники, изображённые на одном игровом поле.  1. Дуб, берёза, ива, липа, каштан, клён – это лиственные деревья.  2. Черёмуха, сирень, мимоза, магнолия, шиповник, жасмин – это кустарники.  3. Лимон, слива, груша, вишня, персик, яблоня – это плодовые деревья.  4. Ель, сосна, кипарис, можжевельник, туя, кедр это хвойные растения.  Дидактическая игра «Отгадай растение». Цель: Развитие умения описывать деревья и кустарники и узнавать их по описанию. Дидактический материал: Карточки с изображением различных деревьев и кустарников. Ход игры: Воспитатель раздаёт детям карточки с изображением деревьев и кустарников. Дети никому не показывают свои карточки. Воспитатель предлагает одному ребенку описать, что изображено на его картинке, или загадать загадку. Другие дети должны отгадать, что нарисовано на картинке. Например: это дерево. У него белая кора с чёрными полосками. Ветви свисают вниз. Весной на них набухают липкие почки и появляются серёжки. Это дерево считают символом России. (Берёза). У меня длинней иголки, Чем у ёлки. Очень прямо я расту, В высоту. Если я не на опушке, Ветви только на макушке. (Сосна). - на каком содержании вы будете проводить эту работу в младшем дошкольном возрасте, в старшем дошкольном возрасте? «Деревья и кустарники» Цель НОД: расширить представления о деревьях и кустарниках. Задачи НОД. Образовательные: углубить и конкретизировать знания о различиях между деревьями и кустарниками, расширять знания о разных видах деревьев и кустарников Развивающие: развивать внимание умение сравнивать и анализировать, связную речь, умение слушать ответы товарищей и отвечать на вопросы. Воспитательные: воспитывать интерес к миру растений. Оборудование: игрушка медвежонок, картинка с изображением дерева, кустарника, фото пней с годовыми кольцами, картинки с разными видами деревьев и кустарников, баночка меда, приклеенная скотчем к стулу. Годи́чныеко́льца, также годовы́е кольца, годовые слои́ - области цикличного прироста тканей у некоторых видов растений, грибов и животных, обусловленных неравномерностью развития организма в период воздействия внешних факторов, обычно в результате перепада температур с изменением времён года. Ход НОД: Воспитатель: Дети, к нам сегодня в гости пришел медвежонок, давайте с ним поздороваемся (показывает игрушку). Только, посмотрите, какой он грустный. Что случилось медвежонок? Оказывается, мама отправила его за медом. Медвежонок знает, что мед находится в дупле на деревьях, но не может отличить деревья от кустарников и поэтому не может найти мед. Ребята, вы хотите помочь медвежонку? А вы умеете отличать деревья от кустарников? Как вы это делаете? Дети предлагают свои варианты ответов. Воспитатель: Для того чтобы помочь медвежонку, давайте вспомним, из каких частей состоят все растения. Дети: стебель (ствол), листья, корень. Воспитатель: показывает 2 рисунка, на одном изображено дерево, на другом – кустарник. Давайте сравним. У дерева и кустарника есть корни, ствол, ветки, листья, цветы. Это общие черты. А чем они отличаются? Дети: у кустарника стволов много, а у дерева – один. У дерева ствол толстый, а у кустарника – тонкие. Дерево может быть гораздо выше кустарника. Воспитатель: Теперь медвежонок сможет отличить дерево от кустарника. Физкультминутка. Мы к лесной поляне вышли Поднимаем ноги выше (Шаг на месте) Через кустики и кочки Через ветки и пенечки. (Поднимать высоко ноги, согнутые в коленях) Очень долго мы шагали, Наши ноженьки устали (Наклоны в разные стороны) Сейчас сядем отдохнем, А потом гулять пойдем. (Приседания) Отдохнули, снова встали, Дружно дальше зашагали (Шаг на месте) Вдруг тут ветер налетел. Дунул ветер нам в лицо, Закачалось деревцо. (Наклоны с поднятыми руками) Ветер тише, тише, тише, Деревце все выше, выше. (подняться на носочках) Воспитатель: А какие вы ребята знаете кустарники и деревья? Дети говорят названия. Воспитатель: давайте поиграем. Я буду говорить название, если это дерево, вы поднимаете руки вверх. Если, кустарник – приседаете. Береза, рябина, тополь, смородина, ива, клен, береза, малина, дуб, черемуха. Воспитатель: А вы знаете, что такое хвойные растения? Хво́йные (лат. Pinóphyta или Coníferae) - один из 13-14 отделов царства растений, к которому относятся сосудистые растения, семена которых развиваются в шишках. Все современные виды - древесные растения, преобладающее большинство - деревья, хотя есть и кустарники. Дети: сосна, ель Воспитатель: а чем они отличаются от лиственных? Дети: на них иголки. Хвойные деревья не сбрасывают иголки осенью и всегда зеленые. Воспитатель: А мне медвежонок открыл одну тайну, которой я хочу поделиться с вами. Оказывается, можно узнать, сколько дереву лет, если сосчитать круги на срезе его пня. (Показ фото пней). Давайте посчитаем, сколько лет было этому дереву. А мне медвежонок подсказывает, что ему пора уходить. И просит вас помочь найти мед. Дети подходят к заранее приготовленным стульям с разложенными на них картинками с изображением разных деревьев и кустарников. К спинке стула скотчем приклеена баночка с медом, чтобы ребята ее не видели. Воспитатель: я знаю, где пчелы спрятали мед. Вы можете задавать мне вопросы, на которые я отвечаю ДА или НЕТ. Только нельзя использовать названия растений. Дети задают вопросы: Это дерево (да) Оно хвойное (нет) У него белая кора (нет) На нем есть желуди (Да) Это дуб? (да) Дети находят баночку меда на стуле с картинкой дуба. Воспитатель: медвежонок говорит вам спасибо. Итог занятия: дети закрепили знания о деревьях и кустарниках. .Экологическая игра «Лекарственные растения» (старшая группа).  Цель:Закрепить знания лекарственных растений. Дидактический материал: Карточки с растениями. Методика проведения: Воспитатель берет из корзинки растения и показывает их детям, уточняет правила игры: вот лежат лекарственные растения. Я буду показывать вам какое-нибудь растение, а вы должны рассказать о нем все, что знаете. Назовите место, где растет (болото, луг, овраг). Например, ромашку аптечную (цветы) собирают летом, подорожник (собирают только листики без ножек) весной и в начале лета, крапиву – весной, когда она только – только вырастет (2-3 рассказа детей). - проведите дидактическую игру «Детки на ветке» с детьми старшей группы на закрепление знаний о листьях и плодах деревьев и кустарников, по принадлежности их к одному растению. Дидактическая игра «Детки на ветке». Цель: активизировать в речи слова, обозначающие название деревьев, упражнять в словообразовании (относительные прилагательные). Развивать мелкую моторику. Материал: Нарисованные деревья, листья (на ветках и листьях фрагменты ленты «липучка»)  Ход игры: 1. Узнать дерево по его листку, назвать его (Береза, дуб, клен) 2. Назвать лист березы – березовый лист; Лист клена- кленовый; Лист дуба –дубовый; 3.Ребята выбирают и прикрепляют листья к соответствующим деревьям. Можно играть по командам 2-3 человека и индивидуально. А так же можно использовать в качестве динамической паузы, если листья разложить в разные места в группе или на полу.  |