пз2 цыганков тф. Практическая работа по дисциплине Теория и методика физической культуры
 Скачать 34.26 Kb.
|
Практическая работа по дисциплине «Теория и методика физической культуры» Общность и различия игрового и соревновательного метода (тема практического задания)
Москва 2021 ОглавлениеВведение 3 Глава 1. Раскрыть общность и различия игрового и соревновательного методов и их педагогическое предназначение. 4 1.1 Игровой метод 4 1.2 Соревновательный метод. 5 1.3 Применение игрового и соревновательного метода. 6 2. Что понимается под терминами «метод», «методический прием», «методика», их общность и различия? 8 Вывод. 9 Список литературы. 9 ВведениеВ последние годы в практике физического воспитания особую актуальность приобретает выбор методов обучения, адекватных уровню физической подготовленности, оптимальной двигательной активности и возрастным особенностям учащихся. В связи с этим возрос интерес к применению игрового и соревновательного методов. Игровую и соревновательную методики очень часто используют преподаватели всех стран мира. Только у нас такие методы встречаются в основном на уроках физической культуры и очень редко используются на других занятиях. Необходимым условием гармоничного развития личности является достаточная двигательная активность. Последние годы в силу высокой учебной нагрузки и других причин у большинства людей отмечается дефицит в режиме дня. Под влиянием мышечной деятельности происходит гармоничное развитие всех отделов центральной нервной системы. При этом важно, что физической нагрузки были систематическими, разнообразными и не вызывали переутомления. Высший отдел нервной системы поступают сигналы от органов чувств и от скелетных мышц. Кора головного мозга перерабатывает огромный поток информации и осуществляет точную регуляцию деятельности организма. Глава 1. Раскрыть общность и различия игрового и соревновательного методов и их педагогическое предназначение.1.1 Игровой методИгровой метод — это способ организации овладения специальными знаниями, умениями и навыками, развития двигательных качеств, основанный на включении в процесс обучения компонентов игровой деятельности (воображаемой игровой ситуации, сюжета, роли, действий с предметами, правил). Игровой метод может быть представлен в виде игры и в виде упражнений в игровой форме, которые, имея общие признаки, характерные для игровой деятельности, тем не менее, отличаются друг от друга. Физические упражнения в игровой форме являются двигательными действиями, подобранными в соответствии с конкретными задачами физического воспитания и имеющими сюжетную или ролевую окраску. Они имеют одну или несколько характеристик игровой деятельности, но остаются по своей сути физическими упражнениями, так как характер их выполнения полностью подчинен закономерностям техники данного двигательного действия, нагрузка на организм при этом может быть строго дозирована, а внимание обучаемого сосредоточено на технике выполнения изучаемого действия. Компоненты игровой деятельности, вступая во взаимодействие с обучением, делают его более привлекательным для детей. Роль оказывает стимулирующее влияние на выполнение действий, в которых эта роль находит свое воплощение, а образец, заложенный в ней, становится для ребенка эталоном, с которым он сравнивает собственное выполнение, контролирует его. 1.2 Соревновательный метод.Соревновательный метод — это способ, основанный на включении в данный процесс компонентов соревновательной деятельности. Соревнование, подобно игре, относится к числу широко распространенных общественных явлений. Оно имеет существенное значение как способ организации и стимулирования деятельности в самых различных сферах жизни — в производственной деятельности, в искусстве, в спорте и т. д. Естественно, что конкретный смысл соревнований при этом различен. Соревновательный метод в процессе физического воспитания используется как в относительно элементарных формах, так и в развернутой форме. Основная определяющая черта соревновательного метода — сопоставление сил в условиях упорядоченного соперничества, борьбы за первенство или возможно высокое достижение. Отсюда вытекают и все другие особенности этого метода. Соревновательный метод применяется при решении разнообразных педагогических задач — воспитании физических, волевых и моральных качеств, совершенствовании умений, навыков и способности рационально использовать их в усложненных условиях. Сравнительно с другими методами физического воспитания он позволяет предъявить наиболее высокие требования к функциональным возможностям организма и тем способствовать их наибольшему развитию. Исключительно велико значение соревновательного метода и в воспитании морально-волевых качеств: целеустремленности, инициативности, решительности, настойчивости, способности преодолевать трудности. 1.3 Применение игрового и соревновательного метода. Применение игрового и соревновательного методовпозволяет развивать двигательные качества в их взаимосвязи, а также оптимально сочетать процесс развития физических качеств и формирования двигательных навыков. Оба метода могут быть представлены различными приемами, а игровые и соревновательные средства в процессе обучения различают по следующим показателям: по преимущественной направленности (на формирование двигательных умений и навыков или развитие двигательных качеств); по отношению к изучаемому двигательному действию (содержащие отдельные элементы двигательного действия, целостное двигательное действие, различные сочетания двигательных действий, способы выполнения двигательных действий в изменяющихся условиях); по отношению к развиваемому двигательному качеству (на развитие силы, быстроты, выносливости, ловкости, скоростно-силовых качеств, комплексное совершенствование двигательной деятельности); по способу включения в процесс обучения (кратковременное, распределенное с периодическим включением, распределенное с постоянным включением). Успех применения обоих методов зависит от соответствия игр, игровых заданий и элементов соревнования логике учебного процесса, конкретным задачам обучения. Решающим является и умение учителя подбирать средства обучения. Игровой и соревновательный методы ценны тем, что они дают возможность моделировать условия выполнения двигательных действий, создавать игровые ситуации с учетом их сложности и адекватности ситуациям, встречающимся в жизни. Помогают они и прививать детям в умело подобранных и построенных педагогом командных играх и соревнованиях навыки совместной деятельности, сотрудничества для достижения общей цели. Эффективность обоих методов зависит от их применения в строгом соответствии с конкретными задачами обучения. 2. Что понимается под терминами «метод», «методический прием», «методика», их общность и различия? Метод-это способ применения физических упражнений. Например, в зависимости от поставленной задачи такое упражнение, как бег, можно применять с помощью различных методов. Методика - система средств и методов, направленных на достижение определенного результата в процессе физического воспитания. Понятие методика употребляется в теории физической культуры в двух смыслах: в узком, как совокупность различных методов, обеспечивающих успешность овладения отдельными упражнениями (бега, прыжков, метаний, лазанья, плавания и т.д.); в широком, как совокупность не только методов, приемов, но и форм организации занятий Методический прием - это вспомогательный прием, позволяющий более эффективно использовать тот или иной метод. Под методическим приёмом понимают способы реализации того или иного метода в конкретной педагогической ситуации. Прием — это составная часть метода, выражающая единичные, одноактные действия педагога. Внутри каждого метода используются разнообразные методические приемы. Поэтому не случайно иногда методы рассматривают как определенное сочетание, совокупность различных приемов. С другой стороны — при одном и том же методе реализация его может осуществляться за счет разных приемов. Вывод.Подвижные игры, как средство физического воспитания имеют ряд особенностей. Наиболее характерные из них состоят из активности и самостоятельности и непрерывности изменений и условий деятельности. С помощью подвижных игр развиваются разнообразные двигательные качества, и прежде всего скорость и ловкость. Одновременно закрепляются и совершенствуются двигательные привычки; двигательные качества проявляются все сильнее и разнообразнее. Двигательные навыки формируются гибкими, пластическими. По моему мнению в учебных учреждениях нужно обратить внимание на физическое воспитание детей и подростков. Чтобы они двигались не только на физкультуре, но и на других предметах, делать занятия разнообразными и интересными. Список литературы.Глухов В.И. Физическая культура в формировании здорового образа жизни: -К, Здоровье, 1989. Теория и методика физического воспитания. Учебное пособие для студентов факультета физического воспитания педагогических институтов. Под ред. Ашмарина Б.А.: -М, Просвещение, 1979. https://cyberleninka.ru/article/n/igrovoy-i-sorevnovatelnyy-metody-v-fizicheskoy-kulture-ih-znachenie-i-osobennosti-ispolzovaniya/viewer |
