ОВЗ. Практическое задание 1 Представьте пример (демонстрация, проект, видео, тестирование и т д.) с использованием оборудования Точки роста
 Скачать 12.57 Kb.
|
|
Практическое задание 1.1 Представьте пример (демонстрация, проект, видео, тестирование и т.д.) с использованием оборудования «Точки роста» по Вашему предметному профилю или предложенному модулю. Шахматы Логика Шахматы – это не только игра, доставляющая детям много радости, удовольствия, но и эффективное средство их умственного развития. Шахматная игра развивает наглядно-образное и логическое мышление, внимание и память, способствует развитию воображения и творчества, воспитывает усидчивость, целеустремленность, самостоятельность в принятии решений. Как правило, дети, умеющие играть в шахматы, намного лучше учатся в школе. Шахматы являются маленькой моделью жизни: все навыки, приобретённые в процессе занятий шахматами, помогут ребёнку в будущем, кем бы он ни стал. Поэтому начинать обучение мудрой игре желательно как можно раньше, но, безусловно, на уровне, доступном для ребёнка. Шахматы являются маленькой моделью жизни, все навыки, приобретенные в процессе занятий шахматами, помогут ребенку в будущем, кем бы он ни стал. Актуальность программы «Занимательные шахматы» состоит в том, что она направлена на организацию содержательного досуга детей, удовлетворение их потребностей в активных формах познавательной деятельности и обусловлена многими причинами: рост нервно-эмоциональных перегрузок, увеличение педагогически запущенных детей. Новизна программы направлена на создание условий для максимального влияния образовательного процесса на развитие индивидуальности ребёнка, путём использования комплекса педагогических технологий: здоровье сберегающих, игровых, развивающего обучения, проблемного обучения и т. д. Отличительные особенности программы. Программа предусматривает 3 этапа обучения: 1этап: На данном этапе решаются следующие задачи: воспитание у детей способности к восприятию требований педагога, внимательности, послушания, усидчивости. Происходит ввод детей в мир шахматных фигур, ознакомление с шахматной доской. Для детей 6-10 лет учебно-тематический план составлен с учетом их психолого- возрастных особенностей, при этом основной задачей является – пробудить интерес к шахматной грамоте. Для этого необходимо сформировать нравственно-волевую готовность к учебной деятельности, умение слушать и выполнять требования педагога. Весь процесс обучения строится на поддержании интереса к шахматам, ведении детей от успеха к успеху. Из опыта работы установлено, что более продуктивные занятия – это групповые по 8-10 человек в группе. 2 этап. Продолжение интеллектуально-психологического развития ребёнка по подготовке его к введению в мир шахматной игры. Изучение основных правил шахматного букваря. Получение первых навыков и умений вести шахматную партию. Дети этого возраста достаточно мотивированы для шахматных занятий. Они знакомы с геометрией шахматной доски, шахматной нотацией. 3 этап. Продолжается работа по закреплению положительных черт характера, ребята учатся играть простые любительские партии, а также участвовать в групповых шахматных соревнованиях. Лекция ТРИЗ технологии Метод ТРИЗ изобрел советский инженер и писатель Генрих Саулович Альтшуллер. Принципы ТРИЗ Технология помогает установить и устранить противоречия. Для этого задачу следует сформулировать так, чтобы все неэффективные пути решения отсеялись. По итогу она должна соответствовать одному из трех нижеперечисленных принципов: Оставить все, как было. Убрать ненужное, вредное свойство. Добавить новое, полезное свойство. Именно после этого шага обычная задача становится изобретательской. Мозговой штурм на внеклассном занятии по математике: Пример задания - предложите способ, позволяющий в условиях невесомости перелить воду из одного сосуда в другой. Варианты решения задания – Склеить два сосуда и вытряхнуть воду из одного сосуда в другой; Вытряхнуть воду из одного сосуда и поймать другим; Если сосуд из пластмассы, то выдавить воду из одного сосуда в другой; При помощи сжатого воздуха. Пример задания Нарисуйте ваш город, где не действуют силы притяжения. Лекция: Задачи, перевернувшие мир Кто из нас не наблюдал такую картину: открываешь бутылку минералки, и все пузырьки воздуха устремляются вверх. Но почему пузырек воздуха так же не ведет себя в очень тонкой трубке с жидкостью (диаметром несколько миллиметров), ученые не могли понять целых сто лет. Гадали: может быть, дело в форме пузырька или он прилип? Ответ нашел студент-бакалавр Васим Дауади из Федеральной политехнической школы Лозанны. Чтобы понять, как ведет себя загадочный пузырек воздуха, студент использовал интерферометрический метод. Дело в том, что разглядеть обычным глазом, что происходит в слое жидкости размером всего несколько миллионных долей миллиметра, невозможно. Дауади пошел по такому пути: направил свет на пузырек в трубке, а затем проанализировал, как распределяется интенсивность между светом, который отражается от внутренней поверхности трубки, и светом, отраженным от поверхности пузырька. И тут стало понятно, что между пузырьком и трубкой есть ультратонкий слой, который не дает пузырьку разогнаться, как в бутылке с минералкой. Но и это еще не всё. Студент измерял, описывал и выяснил, что, оказывается, пузырек-то... движется! Только очень-очень медленно. Как не вспомнить известного ученого-затворника Григория Перельмана. Ведь именно он доказал гипотезу Пуанкаре (озвученную еще в 1904 году), за которую математический институт Клэя (США) присудил ему $1 млн. «Доказательство гипотезы Пуанкаре Григорием Перельманом стало завершением поиска решения этой задачи, который продолжался почти столетие, — восторгался тогда президент Института Джеймс Карлсон. — Это значительный прогресс в истории математики». От денег ученый отказался, но кроме гипотезы Пуанкаре есть еще шесть математических проблем тысячелетия, за решение которых Институт Клэя обещает также щедро заплатить. Например, есть в этом списке уравнения Навье — Стокса, которые описывают движение жидкости или газа, многие типы турбулентных потоков. Пока нет не только универсальных решений этих уравнений, но даже непонятно, каким образом их искать. Точные решения найдены лишь для небольшого числа частных случаев. Как предполагают физики и математики, ответ на эту головоломку 1822 года позволит существенно изменить способы проведения гидро- и аэродинамических расчетов, да даже элементарно точнее давать прогноз погоды. Кстати, в 2014 году математик Теренс Тао практически поднял белый флаг, поставив диагноз: современная математика бессильна. В своей работе он заявил, что решить проблему уравнения Навье — Стокса существующими на данный момент методами и средствами невозможно. А вдруг рано сдался? |