Практическое задание 3. Практическое задание 3 2 вопрос 1
 Скачать 1.29 Mb.
|
|
Практическое задание 3    2 вопрос 1. Звук К. Ребенка просят произнести слоги та-та-та. В это время, нажимая шпателем на переднюю часть спинки языка, продвигают язык вглубь рта. 2. Недостатки произнесения шипящих звуков [Ш] и [Ж] можно устранять следующим образом. Логопед предлагает логопату произносить звук [С] и в это время, подводя шпатель или зонд под кончик языка, поднимает его за верхние альвеолы; при таком положении вместо [С] слышится звук [Ш], вместо [З] — [Ж]. Логопед постепенно приучает логопата удерживать язык в таком положении. При этом, чтобы обеспечить необходимое выдвижение губ, логопед слегка нажимает на углы его рта. В дальнейшем логопат закрепляет правильное произношение звуков [Ш] и [Ж] в слогах, словах и фразах, контролируя при помощи зеркала положение своих губ и языка. Кроме того, он выполняет устные и письменные упражнения на дифференциацию этих звуков. 3. постановка звука [л] Ребенку предлагают высунуть язык и зажать его между зубами. Затем он должен, не меняя положения языка, произнести протяжно [А] или [Ы]. 4. При постановке звука [Ч] логопед предлагает логопату произносить слог «ать» и в это время, подложив шпатель или зонд под передний край языка, поднимает его к альвеолам верхних резцов. Одновременно логопед слегка нажимает пальцами на углы рта, выдвигая губы вперед. При таком положении языка и губ вместо слога «ать» слышится «ач», вместо «оть» — «оч», вместо «уть» — «уч» и т. д. По мере того как логопат закрепляет этот звук в своем кинестетическом и слуховом представлении, он начинает произносить его самостоятельно (без механической помощи) в обратных и прямых слогах, а затем в словах и фразах. 5. Для произнесения звука з Логопед предлагает ребенку во время произнесения звука [С] включить голос. логопед предлагает логопату во время произнесения звука с включить голос. Звук [Щ] • Учитывая взаимосвязь в движениях языка и губ можно предложить ребенку при длительном произнесении звука «Ш» растянуть губы в улыбку, при этом язык передвигается и слышится мягкий «Щ». • Ребенок вслед за логопедом произносит пары переднеязычных звуков, отличающихся между собой по признаку твердости – мягкости: «Т – Ть», «Д – Дь», «С – Сь», «З – Зь» Затем логопед называет первый твердый звук, а ребенок должен назвать парный мягкий. После этого назовите звук «Ж» и сразу произнесите его мягко «Жь». Пусть ребенок повторит это за вами. Предложите ребенку подобрать мягкую пару к звуку «Ш».  |