Психология детства. задание 4. Практическое задание 4

• Название: Практическое задание 4
• Дата: 07.06.2022
• Размер: 211.05 Kb.
• Имя файла: Психология детства. задание 4.docx
• Тип: Документы; #576288

М ИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Тольяттинский государственный университет»

Кафедра /департамент /центр¹ Кафедра «Педагогика и методики преподавания»

(наименование кафедры/департамента/центра полностью)

44.03.02 Психолого-педагогическое образование

(код и наименование направления подготовки, специальности)

Психология и педагогика начального образования

(направленность (профиль) / специализация)


Практическое задание № 4
по учебному курсу «Психология детства»

(наименование учебного курса)
Вариант ____ (при наличии)

Студент	Екатерина Романовна Конахина
	(И.О. Фамилия)
Группа	ППОбд-1802в
Преподаватель	Панкратова Татьяна Викторовна
	(И.О. Фамилия)

Тольятти 2022

Заполнить таблицу «Методики, изучающие личность младшего школьника».

Методика	Цель
Методика «Если бы ты был волшебником. Если бы у тебя была волшебная палочка»	Изучение желания младших школьников.
Методика «Цветик-семицветик»	Диагностика желаний детей.
Методика «Радости и огорчения»	Выявление характера, содержания переживаний младших школьников.
Методика «Кем быть?»	Выявление интереса детей к профессиям, разным работам, мотивов их выбора.
Методика «Мой герой»	Определение тех образцов, которые имеет ребенок, которым хочет подражать.
Методика «Выбор»	Выявление направленности потребностей.
Методика «Составление расписания на неделю»	Диагностика отношения ученика к конкретным учебным предметам и к учению в целом.
Методика «Неоконченные предложения» Нюттена	Диагностика мотивации учения.
Модификация методики Дембо – Рубинштейна	Исследование самооценки учащегося.
Методика самооценки «Дерево»	Изучение « Я- концепции» и самооценки личности.

Заполнить таблицу «Методики, диагностирующие психические процессы».

Методика	Цель
Методика «Изучение переключения внимания»	Изучение и оценка способности к переключению внимания.
Исследование особенностей распределения внимания, методика Рыбакова	Исследование уровня распределения внимания.
Тест Тулуз – Пьерона	Изучение свойств внимания: концентрации, устойчивости, переключаемости и психомоторного темпа.
Корректурная проба	Исследование устойчивости внимания учащегося.
Методика «Определение типа памяти»	Определение преобладающего типа памяти.
Методика «Изучение логической и механической памяти»	Исследование логической и механической памяти методом запоминания двух рядов слов.
Методика «Простые аналогии»	Исследование логичности и гибкости мышления.
Методика «Исключение лишнего»	Изучение способности к обобщению.
Методика «Изучение скорости мышления»	Определение скорости мышления.
Методика «Дорисовывание фигур»	Изучение оригинальности решения задач на воображение.
Зрительно-моторный гештальт-тест Л. Бендер	Оценка уровня развития способности к пространственной организации визуального стимульного материала и зрительно- моторной координации у детей в возраст от трех до двенадцати лет.

1^ Оставить нужное