Практическое занятие 10 Тема занятия Итоговое занятие по остеологии и артросиндесмологии Цель занятия и ее мотивационная характеристика
 Скачать 143 Kb.
|
|
Методические указания к практическим занятиям по анатомии для студентов I курса ВПО ХМГМА по специальности «Лечебное дело» (I семестр) Практическое занятие № 10 Тема занятия: «Итоговое занятие по остеологии и артросиндесмологии» Цель занятия и ее мотивационная характеристика Итоговое занятие вырабатывает умение анализировать материал практических занятий и лекций, способствует углублению и закреплению знаний по изученному разделу. Студенты должны повторить весь пройденный материал и пройти многоступенчатый контроль полученных знаний, умений и владений в виде ответа по билету, который включает: один вопрос по разделу остеология и артросиндесмология, одну ситуационную анатомо-клиническую задачу и десять практических навыков, которые студент должен уметь назвать на латинском языке, согласно Международной анатомической терминологии (2004), продемонстрировать на костных препаратах, влажных анатомических препаратах и рентгенограммах. В ходе контроля студент должен продемонстрировать знание строения и топографии и соединений костей туловища, конечностей и черепа; показать умение быстро ориентироваться на препаратах, уверенно находить, демонстрировать и называть на латинском языке детали строения костей и их соединений; свободно, полно, четко и убедительно излагать их анатомию и топографию, грамотно отвечать на теоретические вопросы. Итоговое занятие вырабатывает умение анализировать и синтезировать материал практических занятий и лекций, способствует углублению и закреплению знаний по изученному разделу. В ходе итогового занятия студенты должны уметь объяснять и понимать клиническое значение анатомических образований расположенных на отдельных костях скелета, вне- и внутри полостей суставов, понимать биомеханику соединений, что важно для изучения таких разделов анатомии как - миология, ангиология, нервная система, а также для последующего изучения топографической анатомии, неврологии, офтальмологии, оториноларингологии, травматологии, ортопедии, хирургии и других клинических дисциплин, при обследовании больных различных профилей. В результате работы на практическом занятии студент должен знать: методы анатомического исследования греко-латинскую терминологию в соответствии с Международной анатомической терминологией (2004) оси и плоскости проводимые через тело человека, их значение основные принципы классификации костей и их соединений основные этапы развития костей и их соединений в процессе фило- и онтогенеза индивидуальные и половые особенности строения черепа, грудной клетки, таза общий план строения скелета, его отделы детали строения отдельных костей туловища, конечностей и черепа строение, сообщения и содержимое сообщений глазницы, носовой полости, внутреннего и наружного основания черепа, крылонебной, височной и подвисочной ямок детали строения прерывных, непрерывных и полупрерывных соединений костей осевого и добавочного скелета уметь: использовать греко-латинскую терминологию при ответе демонстрировать на скелете и натурщике ориентировочные, проекционные линии, проводимые на грудной клетки, объясняя их клиническое значение показывать движения в суставах совершаемые по осям находить, называть, и показывать на костных препаратах анатомические структуры и детали строения костей скелета находить называть и показывать на влажных препаратах анатомические структуры и детали строения соединений костей туловища, черепа, конечностей. пальпировать костные выступы и объяснять их функциональное и клиническое значение определять проекцию костей скелета и суставы на поверхность тела на биологическом материале и у живого человека находить на рентгенограммах детали строения костей черепа, туловища и конечностей, рентгеновские суставные щели крупных суставов, а также определять возрастные и индивидуальные особенности строения костей и их соединений владеть: медико-анатомическим понятийным аппаратом по разделу остеология и артросиндесмология Технологическая карта занятия «Итоговое занятие по остеологии и артросиндесмологии» Продолжительность занятия 180 мин.
Перечень вопросов к зачетному занятию по остеологии и артросиндесмологии: Предмет и содержание анатомии. Значение анатомии для изучения клинических дисциплин. Методы анатомического исследования. Понятие о конституции и телосложении. Типы телосложения. Индивидуальная изменчивость организма. Понятие о вариантах нормы. Международная анатомическая номенклатура и терминология. Оси и плоскости. Вертикальные ориентировочные линии на грудной стенке, их значение. Кость как орган. Строение кости, структурно-функциональная единица кости. Классификация костей. Виды соединений костей. Классификация непрерывных соединений (примеры). Симфизы. Развитие костей и соединений, понятие о первичных и вторичных костях. Строение сустава, основные и дополнительные элементы суставов. Виды движений в суставах. Классификация суставов по анатомическому строению и биомеханическим свойствам. Факторы, влияющие на объём движений в суставах. Строение позвонков. Позвоночный столб в целом, виды соединений позвоночного столба. Физиологические изгибы, их функциональное значение. Строение ребер и грудины. Грудная клетка в целом: строение, соединения, её индивидуальные и типологические особенности, варианты и аномалии. Кости плечевого пояса и плеча, их соединения. Плечевой сустав, строение, биомеханика. Кости предплечья, их соединения. Локтевой сустав: строение, биомеханика. Кости кисти, их соединения друг с другом и с костями предплечья. Лучезапястный сустав. Понятие о «твердой основе кисти» и «функциональном суставе кисти». Особенности биомеханики кисти, как органа труда. Тазовая и бедренная кости. Тазобедренный сустав: строение, биомеханика. Таз в целом. Половые отличия. Размеры женского таза. Кости голени, их соединения друг с другом и стопой. Коленный сустав: строение, биомеханика. Стопа как целое: кости и их соединения. Своды стопы, функциональное значение. Кости мозгового отдела черепа, части, особенности строения. Кости лицевого черепа: строение, воздухоносные пазухи. Височно-нижнечелюстной сустав: строение, биомеханика. Отделы черепа и составляющие их кости. Границы между мозговым и лицевым отделами черепа, крышей и основанием черепа. Топография наружного основания черепа, отверстия их содержимое, значение. Топография внутреннего основания черепа, отверстия их содержимое, значение. Костные стенки полости носа и глазницы: сообщения их содержимое, клиническое значение. Крылонёбная, подвисочная и височная ямки: стенки, сообщения их содержимое, значение. Классификация костей черепа и их развитие. Возрастные, половые, индивидуальные особенности черепа. Соединения костей черепа: швы, роднички. При изложении ответа по костным препаратам студент Должен придерживаться следующего алгоритма ответа: Название кости на русском и латинском языках Определение кости по классификациям (по строению, развитию, парности и непарности) Топография (местоположения) кости в составе скелета Выделение частей, поверхностей, краев и углов костей (назвать на латинском и продемонстрировать) Описание деталей строения кости (бугорки, бугристости, бугры, вырезки, отверстия, ямки и.т.д.) с использованием латинской терминологии и/или определением функционального и клинического значения описываемых структур При изложении ответа по суставам студент должен придерживаться следующего алгоритма ответа: Название сустава (на русском и латинском языках) общая характеристика сустава в соответствии с классификацией (простой или сложный; комплексный; комбинированный; одно-, двух-, многоосный; форма сустава; конгруэнтность) назвать и показать на костях и влажных препаратах суставные поверхности назвать и показать вспомогательные анатомические образования сустава описать особенности прикрепления капсулы назвать и показать связки, охарактеризовать движения в суставе вокруг осей и продемонстрировать их по возможности на себе. Перечень ситуационных задач к итоговому занятию по остеологии и артросиндесмологии Задача № 1. Для определения порядкового номера ребра в клинической практике пользуются некоторыми костными ориентирами. На передней поверхности грудной клетки такими ориентирами являются ключица, грудина, реберная дуга, а на задней поверхности грудной клетки – остистые отростки седьмого шейного, всех грудных позвонков, нижний угол лопатки. Определите скелетотопию перечисленных анатомических структур и их значение. Задача № 2. Для остановки кровотечения при ранении в области кисти применяют приём пальцевого прижатия лучевой артерии к ладьевидной кости в пределах «анатомической табакерки». Назовите два ряда (проксимальный и дистальный) костей запястья. Какая из костей запястья является постоянной сесамовидной костью кисти. Задача № 3. В детском возрасте переломы диафизов костей предплечья происходят по типу «зеленой ветви» или «ивового прута». При этом наружные слои по выпуклой стороне кости подвергаются перелому, а по вогнутой сохраняют нормальную структуру. Сломанная кость остается покрытой надкостницей, целостность которой сохраняется (поднадкостничные переломы). Также возможны эпифизиолизы и остеоэпифизиолизы – травматические отрывы и смещение эпифизов костей. Назовите особенности строения костей у детей. Дайте анатомическое обоснование типичным переломам костей в детском возрасте. Задача № 4. При изучении рентгеновского снимка кисти ребенка семи месяцев, студент первого курса не смог визуализировать практически все кости запястья, за исключением крючковидной и головчатой костей. Можно ли считать данный факт вариантом возрастной нормы? Задача № 5. На бедренной и большеберцовой костях существует ряд костных выступов (апофизов) имеющих клиническое значение. Определите топографию и клиническое значение большого вертела бедренной кости, большеберцовой бугристости, переднего края большеберцовой кости и медиальной лодыжки. Задача № 6. В травматологическое отделение доставлен молодой мужчина, который предъявляет жалобы на боли в пяточной области. Из анамнеза выяснено, что несколько часов назад, пациент прыгнул с высоты двух метров на выпрямленные нижние конечности. На ретгенограмме костей стопы в боковой проекции определяется перелом пяточной кости. Назовите кости составляющие проксимальный и дистальный ряд предплюсны и определите топографию пяточной кости. Задача № 7. Больной поступил в оториноларингологическое отделение (ЛОР – отделение) в тяжелом состоянии с высокой температурой. При осмотре был поставлен диагноз – острый этмоидит. Несмотря на проводимое лечение через несколько дней развилось гнойное воспаление глазницы справа. Дайте анатомическое обоснование пути распространения гноя в полость глазницы. Назовите стенки глазницы, а также сообщения (и их содержимое) глазницы с соседними областями. Задача № 8. При первом осмотре в родовом зале новорожденному диагностирована сочетанная патология «волчья пасть» и «заячья губа». Дайте анатомическое обоснование механизму формирования данных аномалий развития. Задача № 9. В процессе постнатального онтогенеза человека происходят постоянные изменения в строении нижней челюсти, что обусловлено функциональным состоянием жевательных мышц, наличием или отсутствием зубов. Охарактеризуйте возрастные особенности строения нижней челюсти. Задача № 10. В филогенезе череп, как и остальной скелет, проходит перепончатую (соединительнотканную), хрящевую и костную стадии развития. Однако в онтогенезе формирование костей лицевого и мозгового черепа имеют отличия. Какие стадии в развитии проходят кости лицевого и мозгового (крыша и основание) черепа. Назовите основные виды соединений костей черепа соответственно их классификации. Определите границы лицевого и мозгового черепа, свода и основания. Задача №11. У практически здоровых людей позвоночный столб, хотя и является опорой тела, весьма гибок и обладает большой подвижностью. Этому способствуют упругие межпозвоночные диски, строение позвонков и их суставных отростков, связочного аппарата, а также большое число соединений, движения в которых на протяжении всего позвоночного столба как бы суммируются. Назовите все виды соединений по классификации на примере соединений позвоночного столба. Задача № 12. Череп новорожденного имеет ряд существенных отличий по сравнению с черепом взрослого, которые необходимо учитывать в клинической практике. Кости основания черепа разделены прослойками хряща, швы не сформированы, в промежутках между костями свода в определенных местах имеются расширения – роднички, выполненные соединительной тканью. Благодаря этому кости свода черепа могут смещаться, что имеет важное значение при родах. Определите топографию родничков новорожденного. Задача № 13. Люмбальная пункция, которая проводится в области поясничного отдела позвоночного столба, предназначена для извлечения спинномозговой жидкости или введения лекарственных препаратов. Спинной мозг, расположенный в позвоночном канале, заканчивается на уровне второго поясничного позвонка, поэтому люмбальную пункцию у взрослых осуществляют между остистыми отростками III-IV или IV-V поясничных позвонков. Назовите внешний ориентир, который используют для определения уровня расположения остистых отростков. Назовите последовательно связки, которые проходят игла во время проведения спинномозговой пункции. Задача № 14. Для точной клинической диагностики различных патологических процессов в органах грудной полости необходимо знать их проекцию на грудную клетку, а также некоторые внешние ориентиры грудной клетки, позволяющие правильно локализовать эти процессы. С этой целью в клинической практике используют проекционные ориентировочные линии на грудной клетке. Назовите и продемонстрируйте эти линии на скелете и натурщике. Задача № 15. Конституциональные формы грудной клетки находятся в соответствии с формой и положением органов грудной полости. Поэтому индивидуальные различия формы грудной клетки нужно учитывать врачу общей практики при обследовании больных (определение границ органов), правильной оценке рентгенограмм, компьютерных томограмм, трактовке результатов ультразвукового исследования (УЗИ). Торакальные хирурги учитывают форму и размеры грудной клетки при выборе оперативных доступов. Назовите и охарактеризуйте формы грудной клетки в зависимости от типа телосложения. Задача № 16. На прием к врачу-травматологу обратился молодой мужчина, который предъявляет жалобы на боли в плечевом суставе. При осмотре: пациент держит руку прижатой к туловищу, в области плечевого сустава определяется деформация. Из анамнеза выяснено, что пациент во время тренировки получил прямой удар в область плечевого сустава мячом. После проведенного рентгенологического исследования выставлен диагноз – вывих плечевого сустава. Объясните с анатомической точки зрения, почему плечевой сустав в большей степени, чем все остальные суставы верхней конечности подвержен вывихам. Задача № 17. В акушерской практике, помимо опроса и общепринятых клинических методов исследования, применяют специальные методы исследования таза путём осмотра, ощупывания и измерения его размеров. Для прогнозирования родового процесса особенно важно знать размеры таза женщины. Измерение таза производят тазомером. Назовите размеры малого и большого таза женщин, имеющие важное практическое значение. Задача № 18. Женщине 25 лет на акушерском приеме после определения размеров таза выставили диагноз – анатомически узкий таз второй степени сужения. Дайте определение «анатомически узкий таз» и «клинически узкий таз». Задача № 19. К врачу-травматологу обратилась больная 50 лет с жалобами на утомляемость, сильные боли и отечность стоп. В анамнезе – перегрузки, связанные с длительным пребыванием на ногах (профессия повар), а также наследственная предрасположенность (слабость мышечно-связочного аппарата, дисплазия стопы). На основании осмотра стоп выставлен диагноз – продольно-поперечное плоскостопие. Плоскостопие – деформация стопы, характеризующаяся понижением ее сводов. Какие своды стопы вы знаете, их функциональное назначение. Задача № 20. При осмотре семимесячного ребенка врач-педиатр обратила внимание на ограничение отведения согнутого тазобедренного сустава слева, асимметрию паховых и ягодичных складок. Заподозрив врожденный вывих бедра, врач направила ребенка на рентгенографическое исследование. На рентгенограмме тазобедренного сустава слева определяется отсутствие «фигуры полумесяца», прерывистость линии Шейтона, большой вертел бедренной кости расположен выше линии Розера-Нелатона. Дайте объяснение рентгенологическим изменениям. О чем они свидетельствуют? Перечень практических навыков к отчетному занятию по остеологии: Студент должен уметь продемонстрировать на костных препаратах, муляжах, влажных учебных препаратах и правильно назвать на латинском языке (в соответствии с Международной анатомической номенклатурой, 2004) следующие анатомические структуры: Тело позвонка. Дуга позвонка. Ножки дуги позвонка. Позвоночное отверстие. Остистый отросток. Поперечный отросток. Верхний и нижний суставной отросток. Отверстие поперечного отростка. Передний и задний бугорок шейного позвонка. Выступающий позвонок. Верхняя и нижняя реберная ямка грудного позвонка. Реберная ямка поперечного отростка. Верхушка зуба. Основание и верхушка крестца. Тазовая и дорсальная поверхность крестца. Мыс крестца. Передняя и задняя крестцовые отверстия. Срединный, промежуточный и латеральный крестцовые гребни. Ушковидная поверхность крестца. Крестцовый канал. Копчик. Истинные ребра (их количество). Ложные ребра (их количество). Колеблющиеся ребра (их количество). Головка и гребень головки ребра. Шейка ребра и угол ребра. Борозда ребра. Рукоятка грудины. Ярёмная вырезка грудины. Ключичные и реберные вырезки. Угол и тело грудины. Мечевидный отросток. Лобная чешуя. Надглазничный край. Надглазничная и лобная вырезки. Скуловой отросток лобной кости. Лобный бугор. Надпереносье. Борозда верхнего сагиттального синуса. Лобный гребень и слепое отверстие. Пальцевидные вдавления. Ямка слезной железы. Носовая ость. Лобная пазуха. Турецкое седло. Гипофизарная ямка. Спинка и бугорок седла. Сонная борозда. Передний и задний уклоняющиеся отростки. Зрительный канал. Малое и большое крыло клиновидной кости. Верхняя глазничная щель. Круглое отверстие. Овальное отверстие. Остистое отверстие. Подвисочный гребень. Крыловидный отросток клиновидной кости. Крыловидный канал. Медиальная и латеральная пластинки крыловидного отростка клиновидной кости. Крыловидная ямка. Крыловидный крючок. Большое затылочное отверстие. Базилярная часть затылочной кости. Скат. Глоточный бугорок. Затылочный мыщелок. Подъязычный канал. Мыщелковый канал. Борозда сигмовидного синуса. Наружный затылочный выступ. Верхняя и нижняя выйная линии. Борозда поперечного синуса. Крестообразное возвышение. Теменной бугор. Петушиный гребень и крыло петушиного гребня. Решетчатая пластинка и отверстия. Перпендикулярная пластинка решетчатой кости. Верхняя и средняя носовые раковины. Глазничная пластинка решетчатой кости. Пирамида (каменистая часть) височной кости. Передняя, задняя и нижняя поверхность пирамиды височной кости. Дугообразное возвышение. Мышечно-трубный канал (полуканалы). Крыша барабанной полости. Тройничное вдавление. Расщелины канала большого и малого каменистых нервов. Борозды верхнего и нижнего каменистых синусов. Внутреннее слуховое отверстие и внутренний слуховой проход. Наружная апертура водопровода преддверия. Наружная апертура канальца улитки. Ярёмная ямка и ярёмное отверстие. Сонный канал. Сонно-барабанные канальцы. Каменистая ямочка. Барабанный каналец. Шиловидный отросток. Сосцевидный отросток. Шилососцевидное отверстие. Борозда сигмовидного синуса. Наружное слуховое отверстие и наружный слуховой проход. Барабанно-сосцевидная щель. Каменисто-барабанная щель (глазерова щель). Нижнечелюстная ямка. Суставной бугорок височной кости. Лицевой канал. Каналец барабанной струны. Сосцевидный каналец. Сонно-барабанные канальцы. Сонный канал. Барабанные канальцы. Верхнечелюстная пазуха (гайморова). Подглазничный край. Подглазничное отверстие и подглазничный канал. Клыковая ямка. Бугор верхней челюсти. Альвеолярный отросток верхней челюсти. Зубные альвеолы. Небный отросток верхней челюсти. Резцовый канал. Сошник и крылья сошника. Горизонтальная пластинка небной кости. Перпендикулярная пластинка небной кости. Большой небный канал. Пирамидальный отросток небной кости. Малые небные каналы. Глазничный отросток небной кости. Клиновидный отросток небной кости. Клиновидно-небная вырезка. Носовая кость. Скулоглазничное отверстие скуловой кости. Скулолицевое отверстие скуловой кости. Скуловисочное отверстие скуловой кости. Скуловая дуга. Подбородочное отверстие. Двубрюшная ямка. Челюстно-подъязычная ямка. Подъязычная ямка. Поднижнечелюстная ямка. Угол нижней челюсти. Жевательная бугристость. Крыловидная бугристость. Канал нижней челюсти. Ветвь нижней челюсти. Венечный отросток. Мыщелковый (суставной отросток). Большие и малые рога подъязычной кости. Височная ямка. Подвисочная ямка. Наружное основание черепа. Внутреннее основание черепа. Передняя черепная ямка. Средняя черепная ямка. Задняя черепная ямка. Рваное отверстие. Глазница (ее стенки). Ямка слезного мешка. Переднее и заднее решетчатые отверстия. Нижняя глазничная щель. Полость носа (ее стенки). Костная перегородка носа. Грушевидная апертура. Хоаны. Верхний, средний и нижний носовые ходы. Полулунная расщелина. Костное небо. Крыловидно-небная (крылонебная ямка и ее стенки и сообщения). Нижний угол лопатки. Вырезка лопатки. Ость лопатки. Над - и подостная ямки. Плечевой и клювовидный отросток лопатки. Суставная впадина лопатки. Над - и подсуставной бугорок лопатки. Грудинный и акромиальный конец ключицы. Анатомическая шейка плечевой кости. Хирургическая шейка плечевой кости. Малый бугорок и гребень малого бугорка плечевой кости. Большой бугорок и гребень большого бугорка плечевой кости. Межбугорковая борозда. Борозда лучевого нерва. Блок плечевой кости. Венечная ямка. Ямка локтевого отростка. Медиальный и латеральный надмыщелки плечевой кости. Блоковидная вырезка локтевой кости. Локтевой отросток локтевой кости. Венечный отросток локтевой кости. Шиловидный отросток локтевой кости. Суставная окружность лучевой кости. Бугристость лучевой кости. Ладьевидная кость запястья. Полулунная кость. Трехгранная кость. Гороховидная кость. Кость трапеция. Трапециевидная кость. Головчатая кость. Крючок крючковидной кости. Головка пястной кости. Проксимальная фаланга большого пальца. Средняя фаланга указательного пальца. Дистальная фаланга мизинца. Бугристость дистальной фаланги безымянного пальца. Вертлужная впадина. Вырезка вертлужной впадины. Подвздошный гребень. Верхняя и нижняя передняя подвздошные ости. Дугообразная линия. Верхняя и нижняя ветви лобковой кости. Лобковый бугорок. Запирательная борозда. Седалищный бугор. Малая и большая седалищные вырезки. Запирательное отверстие. Ямочка головки бедренной кости. Большой и малый вертелы. Межвертельная линия и межвертельный гребень. Шероховатая линия. Ягодичная бугристость. Медиальный и латеральный мыщелки бедренной кости. Медиальный и латеральный надмыщелки бедренной кости. Суставная поверхность надколенника. Межмыщелковое возвышение большеберцовой кости. Переднее и заднее межмыщелковые поля. Бугристость большеберцовой кости. Линия камбаловидной мышцы. Медиальная лодыжка. Головка малоберцовой кости. Латеральная лодыжка. Блок таранной кости. Головка таранной кости. Бугор пяточной кости. Опора таранной кости. Ладьевидная кость предплюсны. Медиальная, промежуточная и латеральная клиновидные кости. Кубовидная кость. Головка плюсневой кости. Бугристость пятой плюсневой кости. Проксимальная фаланга большого пальца стопы. Бугристость дистальной фаланги. Акромиально-ключичная связка Акромиально-ключичный сустав Анатомическая коньюгата (размер) Атланотозатылочный сустав Большеберцовая коллатеральная связка Большое седалищное отверстие Большой таз Венечный шов Вертлужная губа Верхняя апертура таза Верхняя и нижняя апертуры грудной клетки Верхняя лобковая связка Верхняя поперечная связка лопатки Височно-нижнечелюстной сустав Выйная связка Глубокая поднадколенниковая сумка Глубокая поперечная плюсневая связка Голеностопный сустав Грудино-ключичный сустав Грудино-реберные суставы Грудная клетка Дельтовидная связка Дистальный лучелоктевой сустав Длинная подошвенная связка Дугообразная подколенная связка Дугообразная связка лобка Дугоотросчатые суставы Желтые связки Задняя крестцово-подвздошная связка Задняя продольная связка Задняя таранно-малоберцовая связка Запирательная мембрана Запястно-пястные суставы Запястно-пястные суставы II-V пальцев Запястно-пястный сустав большого пальца кисти Истинная конъюгата Клиновидно-затылочный синхондроз Клиноладьевидный сустав Клювовидно-акромиальная связка Клювовидно-ключичная связка Клювовидно-плечевая связка Коленный сустав Коллатеральные связки Кольцевая связка лучевой кости Косая подколенная связка Косой диаметр Крестцово-бугорная связка Крестцово-копчиковый сустав Крестцово-остистая связка Крестцово-подвздошный сустав Круговая зона Ладонная лучезапястная связка Ладонная связка межфалангового сустава Ладонные запястно-пястные связки Ладонные межзапястные связки Ладонные связки Ламбдовидный шов Латеральный атлантоосевой сустав Лобковая дуга Лобково-бедренная связка Лобковый симфиз Локтевая коллатеральная связка Локтевой сустав Лучевая коллатеральная связка Лучевая коллатеральная связка запястья Лучезапястный сустав Лучистая связка головки ребра Лучистая связка запястья Лучистые грудино-реберные связки Малоберцовая коллатеральная связка Малое седалищное отверстие Малый таз Медиальная и латеральная поддерживающие связки надколенника Межберцовый сустав Межбугорковое синовиальное влагалище Межзапястные суставы Межключичная связка Межкостная перепонка предплечья Межкостные крестцово-подвздошные связки Межкостные межзапястные связки Межкостные пястные связки Межостистые связки Межплюсневые суставы Межпозвоночные диски Межпозвоночные симфизы Межпоперечные связки Межпястные суставы Межфаланговые суставы кисти Межфаланговые суставы стопы Межхрящевые суставы рёбер Надколенниковая сумка Надостистые связки Наружная, внутренняя межреберные мембраны Нижняя апертура таза Передняя и задняя атлантозатылочные мембраны Передняя и задняя грудино-ключичные связки Передняя и задняя межберцовые связки Передняя крестцово-подвздошная связка Передняя продольная связка Передняя таранно-малоберцовая связка Передняя, задняя крестообразные связки Плечевой сустав Плечелоктевой сустав Плюснефаланговые суставы Подвздошно-бедренная связка Подвздошно-поясничная связка Подкожная преднадколенниковая сумка Подлобковый угол Подтаранный сустав Поперечная связка атланта Поперечная связка вертлужной впадины Поперечная связка колена Поперечный диаметр Поперечный свод стопы Поперечный сустав предплюсны Предплюсне-плюсневые суставы Продольные своды стопы Проксимальный лучелоктевой сустав Прямой размер выхода Пястно-фаланговые суставы Пяточно-кубовидный сустав Пяточно-малоберцовая связка Раздвоенная связка Реберно-ключичная связка Реберно-поперечная связка Реберно-поперечный сустав Сагиттальный шов Связка головки бедренной кости Связка головки ребра Связка надколенника Седалищно-бедренная связка Симфиз рукоятки грудины Срединный атлантоосевой сустав Среднезапястный сустав Сустав головки ребра Тазобедренный сустав Таранно-пяточно-ладьевидный сустав Тыльная лучезапястная связка Тыльные запястно-пястные связки Тыльные и ладонные пястные связки Тыльные и подошвенные предплюсие-плюсневые связки Тыльные межзапястные связки Фиброзное кольцо Чешуйчатый шов Порядок проведения зачета: К зачету допускаются студенты не имеющие академической задолженности по разделу «Остеология и артросиндесмология». На зачет студент является в халате и шапочке, имеет при себе одноразовые перчатки для работы с влажными учебными препаратами соединений костей Зачет проводится по билетам в устной форме. Билет содержит один вопрос по разделу остеология и артросиндесмология, одну ситуационную задачу и 10 практических навыков, которые студент должен уметь продемонстрировать на костных препаратах, муляжах и влажных анатомических препаратах, а также правильно назвать на латинском языке (в соответствии с Международной анатомической номенклатурой, 2004). Все компоненты билеты направлены на оценку знаний, умений и владений, которые студент приобрел при изучении пассивной части опорно-двигательного аппарата (ОДА). Вопрос билета – позволяет оценить не только знания теоретической составляющей этого раздела, но и умений правильной демонстрации анатомических структур, способности определять топографию костных точек являющихся клинически важными ориентирами и т.д. Практические навыки направлены на оценку умений, которые приобрел студент при изучении данного раздела. Ситуационная задача позволяет оценить степень владения анатомо-понятийным аппаратом при анатомическом обосновании симптомов, характеризующих развитие той или иной патологии опорно-двигательного аппарата, а также правильной интерпретации данных, полученных при визуализации структур ОДА в норме и при патологии. Студент берет билет и в течение 10-15 минут готовиться к ответу (находит анатомические структуры на препаратах костей, муляжах, влажных препаратах соединений костей, делает записи). Затем студент отвечает на вопрос и задачу билета, по ходу ответа демонстрируя и называя налатинском языке анатомические образования на костных препаратах, муляжах и влажных анатомических учебных препаратах. При ответе по практическим навыкам, студент, демонстрирует преподавателю на препаратах перечисленные в билете анатомические образования, правильно называя их на латинском языке (в соответствии с Международной анатомической номенклатурой). Критерии оценивания ответа на вопрос: Оценки «Отлично» заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного материала предусмотренного программой, легко ориентирующийся в вопросах лекционного курса, демонстрирующий свободное владение медико-анатомическим понятийным аппаратом; рассказ студента полный, грамотный, логичный; анатомические образования на препаратах показаны быстро и уверено; ответы на дополнительные вопросы чёткие, краткие; Оценки «Хорошо» заслуживает студент, обнаруживший полные знания учебно-програмного материала, усвоивший основную литературу, рекомендованную программой, показывающий недостаточную уверенность и быстроту в демонстрации анатомических образований на препаратах, допускающий единичные ошибки в латинской терминологии; рассказ студента недостаточно логичный с единичными ошибками в частностях; ответы на дополнительные вопросы правильные, но недостаточно чёткие; Оценки «Удовлетворительно» заслуживает студент, обнаруживший знание учебно-програмного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей профессиональной подготовке, знакомый с основной литературой, рекомендованной программой, показывающий неуверенность в демонстрации анатомических образований, допускающий ошибки в латинской терминологии; рассказ студента недостаточно грамотный, неполный с ошибками в деталях; ответы на дополнительные вопросы недостаточно чёткие, с ошибками в частностях; Оценка «Неудовлетворительно» выставляется студенту, обнаружившему существенные пробелы в знаниях основного учебно-програмного материала, не усвоившему основную литературу и материал лекционного курса, допустившему принципиальные ошибки при демонстрации анатомических образований и знании латинской терминологии; рассказ неграмотный, неполный, с грубыми ошибками; ответы на дополнительные вопросы не даны. В ответе по практическим навыкам и умениям разрешается 3 ошибки. Если студент не может показать 4 и более анатомических образования, студенту выставляется оценка «неудовлетворительно» за отсутствие ориентировки в биологическом материале. Если все образования показаны и названы верно, то за практическую часть выставляется «отлично». Если не показано или не названо 1-2 анатомические структуры – выставляется оценка «хорошо», если 3 то «удовлетворительно». Критерии оценки ситуационной задачи следующие: «отлично» - студент свободно, с глубоким знанием материала правильно и полно решил ситуационную задачу (выполнил все задания, правильно ответил на все поставленные вопросы). «хорошо» - если студент достаточно убедительно, с несущественными ошибками в теоретической подготовке и достаточно освоенными умениями по существу правильно ответил на вопросы или допустил небольшие погрешности в ответе. «удовлетворительно» - если студент решил задачу правильно, но недостаточно уверенно, с существенными ошибками в теоретической подготовке и плохо освоенными умениями ответил на вопросы ситуационной задачи. «неудовлетворительно» - задача решена неверно, ответы на поставленные вопросы задачи даны неправильно, или студент отказался от ответа. Итоговая оценка выставляется в виде округленного до целой, среднего балла по итогам трех разделов билета, на основе полноты и прочности знаний студентов, а также сформированности умений и навыков. Студены не сдавшие отдельные этапы зачета (знания, практические навыки и умения) приходят во вне учебное время, и пересдают итоговое занятие заново. Список латинских терминов из Международной Анатомической Номенклатуры на стенде кафедры, а также в библиотеке академии и библиотеке кафедры «Международная анатомическая терминология (с официальным списком русских эквивалентов)», М. Медицина, 2003г. Рекомендуемая литература: Основная литература: Сапин, М. Р. Анатомия человека: учебник : в 2 томах / М. Р. Сапин [и др. ] ; под ред. М. Р. Сапина. - Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2018. - Т. I. - 528 с. : ил. - 528 с. - ISBN 978-5-9704-4636-2. - Текст : электронный // URL : http://www.studmedlib.ru/book/ISBN9785970446362.html (дата обращения: 07.06.2021). - Режим доступа: по подписке. Сапин, М. Р. Анатомия человека. В 2 томах. Т. II: учебник / Под ред. М. Р. Сапина - Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2015. - 456 с. - ISBN 978-5-9704-4384-0. - Текст : электронный // URL : http://www.studmedlib.ru/book/ISBN9785970443840.html (дата обращения: 07.06.2021). - Режим доступа: по подписке. Гайворонский И.В., Ничипорук Г. И., Гайворонский А. И. Анатомия человека: учебник: в 2 т. /И.В. Гайворонский, Г.И. Ничипорук, А.И.Гайворонский; под ред. И.В. Гайворонского. - Т.1 Система органов опоры и движения. Спланхнология. Т.2 Нервная система. Сосудистая система. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2014. - Т.1 688 с.: ил., Т.2 480 с.: ил. Уч. Рек. Т.1 - 147 экз.; Т.2 - 147 экз. Дополнительная литература: Рагозина О.В., Ильющенко Н.А., Шевнин И.А. Сикора И.П. Оценка уровня освоения профессиональных умений по анатомии и клинической анатомии: Учебное пособие для студентов. – Ханты-Мансийск, 2019 – 63 стр. https://nois.hmgma.ru/mod/folder/view.php?id=7229 Ильющенко Н.А., Рагозина О.В., Шевнин И.А., Сикора И.П. Спланхнология в схемах, рисунках, таблицах: Учебное пособие – Ханты-Мансийск: ХМГМА, 2019. – 54 с. https://nois.hmgma.ru/mod/folder/view.php?id=7229 Ильющенко Н.А., Рагозина О.В., Шевнин И.А., Паршукова М.М. Русско-латинский словарь анатомических терминов: Учебное пособие – Ханты-Мансийск: ХМГМА, 2018. – 74 с. https://nois.hmgma.ru/mod/folder/view.php?id=7229 Атлас анатомии человека / Фрэнк Неттер; пер. с англ. Под ред. Л.Л Колесникова. - 6-е изд. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2017-624 с.: ил. Тесты по анатомии человека: учеб-метод.пособие / Рагозина О.В.,Ильющенко Н.А., Шевнин И.А., Сикора И.П. - Х-Мансийск: ХМГМА, 2015. - 156 с. https://nois.hmgma.ru/mod/folder/view.php?id=7229 Рагозина О.В., Ильющенко Н.А., Шевнин И.А., Сикора И.П. Ситуационные задачи по анатомии человека: Учебное пособие – Ханты-Мансийск: ХМГМА, 2015 – 144 с. https://nois.hmgma.ru/mod/folder/view.php?id=7229 Синельников Р.Д., Синельников Я.Р., Синельников А.Я. Атлас анатомии человека: учеб.пособие: в 4 т. Т.4. Учение о нервной системе и органах чувств. - 7-е изд., перераб. - М.: РИА Новая волна: Издатель Умеренков, 2011. - 312 с.: ил. Уч.п.Рек. Синельников Р.Д., Синельников Я.Р., Синельников А.Я. Атлас анатомии человека: учеб.пособие: в 4 т. Т.1. Учение о костях, соединении костей и мышцах, Т.2. Учение о внутренностях и эндокринных железах, Т.3. Учение о сосудах и лимфоидных органах. . - 7-е изд., перераб. - М.: РИА Новая волна: Издатель Умеренков, 2010. - 344 с.: ил. Уч.п.Рек. Интернет-ресурсы: http://www.studmedlib.ru/book/ISBN9785970435045.html (консультант студента) | ||||||||||||||||||||||||||||||