Алгоритм наставничества Кукушкина А.А.. Практика наставничества
 Скачать 31.67 Kb.
|
ПРАКТИКА НАСТАВНИЧЕСТВАСфера образования постоянно развивается, меняется содержание педагогической деятельности, предъявляются новые требования к педагогам. Изменения в образовательных стандартах приводят к появлению новых компетенций, которыми должны обладать современные педагоги для достижения целей образовательного процесса. Основная задача заключается в достижении высокого уровня квалификации педагогов и эффективности педагогической деятельности. На ее решение нацелена работа методических служб образовательных организаций. Среди многочисленных форм и методов работы с молодыми и вновь пришедшими в образовательную организацию специалистами можно выделить наставничество. Наставничество – метод адаптации к условиям профессиональной дея- тельности, к новой образовательной организации; тип подготовки к работе, обеспечивающий занятость работника с поддержкой опытного наставника, что способствует изучению работы на практике и в широком диапазоне Считается, что понятие «наставничество» приобрело свое современное значение в середине 60-х годов XX века и рассматривалось как действенная форма профессиональной подготовки и профессиональной адаптации. Настав- никами, как правило, становились люди авторитетные, с хорошей профессио- нальной подготовкой, богатым жизненным опытом Цель наставничества– подготовка лиц, в отношении которых осуществ- ляется наставничество, к самостоятельному выполнению должностных обязан- ностей; оказание помощи в профессиональном становлении, приобретении профессиональных знаний, умений и навыков выполнения служебных обязан- ностей; формирование в колледже высококвалифицированных кадров, подго- товка кадрового резерва, содействие карьерному росту. Задачи:  ускорение процесса профессионального становления и развития лиц, в отношении которых осуществляется наставничество, развитие их способности самостоятельно, качественно и ответственно выполнять возложенные функ- циональные обязанности в соответствии с замещаемой должностью, повышать свой профессиональный уровень; обучение эффективным формам и методам учебно-методической работы и общения в коллективе; формирование у наставляемых способности самостоятельно преодолевать профессиональные трудности, возникающие при выполнении служебных обя- занностей; осуществление оценки профессиональных знаний и навыков наставляе- мых лиц; закрепление кадров в колледже и создание благоприятных условий для их профессионального и должностного развития; адаптация , усвоение традиций образовательной организации Можно выделить следующие этапы работы во взаимодействии НАСТАВНИК–НАСТАВЛЯЕМЫЙ: этап – адаптационный (ознакомительный). Наставник определяет круг обязанностей и полномочий молодого специалиста, а также выявляет недостат- ки/проблемы в его умениях и навыках, чтобы выработать программу адаптации. этап – основной (проектировочный). Наставник разрабатывает и реали- зует программу адаптации, осуществляет корректировку профессиональных умений молодого или вновь принятого специалиста, помогает выстроить ему собственную программу самосовершенствования. этап – контрольно-оценочный. Наставник проверяет уровень професси- ональной компетентности молодого или вновь принятого специалиста, определя- ет степень его готовности к выполнению своих функциональных обязанностей. В процессе взаимодействия сложился определенный алгоритм работы. Он представлен ниже пятью шагами. Каждый из этих шагов наполняется различными формами методической работы, нацеленными на результат. При- ведем некоторые примеры.
 
 Известно, что наставничество может применяться не только к вновь при- нятым в организацию работникам, но и к уже работающим сотрудникам, ква- лификацию которых по различным причинам необходимо изменить. Проводимая работа подчинена основным принципам наставничества: добровольности, гуманности, гибкости, личностно-ориентированного подхода, соблюдения прав молодого специалиста, конфиденциальности, ответственно- сти, искреннего желания помочь в преодолении трудностей, взаимопонимания, позитивного характера общения, доброжелательности, обратной связи на промежуточных этапах. ЛИТЕРАТУРА И ИСТОЧНИКИГуджев, Д. 5 шагов наставничества [Электронный ресурс]. – Режим до- ступа: https://zubakov.pro/880/. Наставничество [Электронный ресурс] // Бизнес без проблем. – 2011. – №4. – Режим доступа: http://handbooks.ru/files/pdf/18/1.pdf. Сагдеева, Р. Л. Методические материалы на тему «Наставничество» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://multiurok.ru/index.php/files/ mietodichieskiie-matierialy-na-tiemu-nastavnichies.html. |
документация преподавателя в свете ФГОС ОО. Создание учебно-методического комплекса