гЕОГРАФИЯ. Практическая работа. Скопцова Е.В. Практикум 3. Практикум разработка заданий на формирование естественно научной грамотности
 Скачать 0.61 Mb.
|
|
ПРАКТИКУМ 3. Разработка заданий на формирование естественно – научной грамотности учащихся по учебному предмету «География» Разработала: учитель географии МБОУ СОШ № 29 г. Костромы Скопцова Елена Владимировна БЛОК ЗАДАНИЙ №1. Задания на умение научно объяснять явления Задание 1. Укажите на территории, какого из перечисленных субъектов Российской Федерации будет активная сейсмическая активность? А) Республика Саха (Якутия) Б) Камчатский край В) Чукотский автономный округ Г) Магаданская область Пояснение: Компетенции и умения: научное объяснение явлений (вспомнить и применить соответствующие естественнонаучные знания). Для ответа на вопрос учащимся нужно вспомнить определение процесса сейсмической активности, в каких физико – географических районах она распространена на территории России и сравнить физическую карту с политической, чтобы верно определить искомый субъект. Тип научного знания: науки о Земле и Вселенной Контекст: окружающая среда (местный/национальный) Когнитивный уровень: средний Формат вопроса: задание на исключение Задание №2. Текст к заданию Во всех горных районах страны достаточно обычны обвалы, оползни, селевые потоки и снежные лавины. В 2002 г. россияне стали свидетелями страшной трагедии. В Кодорском ущелье на Кавказе произошло катастрофическое обрушение ледника Колка. О возможности такого бедствия уже давно предупреждали гляциологи, работающие на Кавказе. К сожалению, практически никаких мер по защите населения ущелья не было предпринято. Катастрофа повлекла за собой многочисленные человеческие жертвы. Сопоставьте причину возникновения обвалов и ее характер: 1.Природная А. Воздействие сейсмических толчков 2.Антропогенная Б. Неправильное проведение работ при строительстве В. Горные разработки Г. Сильные проливные дожди Пояснение: Компетенции и умения: научное объяснение явлений (вспомнить и применить соответствующие естественнонаучные знания). Для ответа на вопрос учащимся нужно вспомнить причины возникновения обвалов и классифицировать их по характеру возникновения (природные или человеческие). Тип научного знания: науки о Земле и Вселенной Контекст: опасности и риски (местный/национальный) Когнитивный уровень: низкий Формат вопроса: задание на сопоставление Задание №3. Внимательно изучите схему рельефообразующих процессов и выберите правильные утверждения. А. Движение литосферных плит относится к эндогенным процессам и создает горные формы рельефа. Б. Движение литосферных плит относится к экзогенным процессам и разрушает горные формы рельефа В. Деятельность текучих вод относится к эндогенным процесса и создает горные формы рельефа. Г. Деятельность текучих вод относится к экзогенным процессам и разрушает горные формы рельефа. Пояснение: Компетенции и умения: научное объяснение явлений (вспомнить и применить соответствующие естественнонаучные знания). Для ответа на вопрос учащимся нужно классифицировать эндогенные и экзогенные рельефообразующие процессы и вспомнить, как определенный фактор влияет на рельеф. Тип научного знания: науки о Земле и Вселенной Контекст: окружающая среда (глобальный) Когнитивный уровень: низкий Формат вопроса: задание с множественным выбором ответов БЛОК ЗАДАНИЙ №2. Задания на умение интерпретировать научную информацию Прочитайте текст и ответьте на вопросы. Природопользование Природопользование представляет собой систему взаимоотношений человека с природой. Составными частями природопользования являются: изучение, освоение, преобразование и охрана природной среды. Природопользование может быть рациональным и нерациональным. Рациональное природопользование является разумным и не допускает снижения продуктивности природной среды. Нерациональное - это потребительское отношение к природе, то есть стремление получить от нее как можно больше любыми способами, что приводит к истощению природных ресурсов и загрязнению природной среды. При нерациональном природопользовании возникают две проблемы: ресурсная, связанная с истощением природных ресурсов и экологическая, связанная с ухудшением (загрязнением) среды жизни. Экологические проблемы связаны как с ростом численности населения и беспрецедентным увеличением масштабов производства, так и несовершенством технологических процессов, а часто и с экологической безграмотностью. Поэтому необходимо не только изучать пути вовлечения природных ресурсов в хозяйственную деятельность человека, но и находить пути и разрабатывать мероприятия по восстановлению, преобразованию и охране естественных ресурсов и природной среды. Задание 1 . Какие виды деятельности относятся к рациональному природопользованию? Обведите «да» или «нет» для каждого утверждения А) Создание заповедных территорий Б) Повторное применение отходов В) Вырубка лесов Г) Образование культурных ландшафтов Пояснение: Компетенции и умения: интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов. Тип научного знания: науки о Земле и Вселенной Контекст: окружающая среда (глобальный) Когнитивный уровень: низкий Формат вопроса: с множественным выбором ответа Задание № 2 к тексту Природопользование Как вторичное использование сырья решает проблему истощения ресурсов и загрязнения окружающей среды? Напишите ответ. ________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________ Пояснение: Компетенции и умения: интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов. Для выполнения задания необходимо установить причинно – следственную связь между технологией вторичного использования сырья и глобальными проблемами истощения ресурсов и загрязнения окружающей среды. Тип научного знания: науки о Земле и Вселенной Контекст: окружающая среда, природные ресурсы (глобальный) Когнитивный уровень: средний Формат вопроса: развёрнутый ответ Задание №3. Используя данные из приведенной ниже таблицы, определите обеспеченность стран лесными ресурсами. Укажите две страны с наиболее высоким показателем ресурсообеспеченности. Страна Размеры лесной площади, млн. га Численность населения, млн. чел Австралия 145,0 21 Россия 765,9 146 Боливия 58,0 10 Пояснение: Компетенции и умения: интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов. Для выполнения задания необходимо внимательно изучить таблицу, на основе имеющихся данных вычислить показатель ресурсообеспеченности с помощью формулы. Тип научного знания: науки о Земле и Вселенной Контекст: природные ресурсы (глобальный) Когнитивный уровень: высокий Формат вопроса: множественный выбор ответов БЛОК ЗАДАНИЙ №3. Задания на умение проводить учебное исследование Задание № 1. Африка расположена по обе стороны экватора. Природа северной и южной части материка различается: в Северной Африке расположена самая большая в мире пустыня Сахара. Как можно объяснить, что на одинаковом удалении от экватора в северной части Африки климат более сухой, чем в южной? Сопоставьте причину и следствие. …. ПРИЧИНА СЛЕДСТВИЕ 1.Северо-восточные пассаты, формируюшиеся над Евразией, приносят сухие воздушные массы А. В северной части Африки выпадает незначительное количество осадков 2.Юго-восточные пассаты с Индийского океана приносят влажные воздушные массы 3.Северная часть Африки более широкая, влияние океанов на её территорию незначительное Б. В южной части Африки осадков выпадает больше, чем в Северной Африке 4.Южная часть Африки более узкая, влияние океанов на её территорию значительное Пояснение: Компетенции и умения: умение проводить учебное исследование. Учащиеся по климатической карте Африки должны провести учебное исследование, сопоставить климатообразующий фактор и его влияние на уровень влажности климата материка. Тип научного знания: науки о Земле и Вселенной Контекст: окружающая среда (глобальный) Когнитивный уровень: средний Формат вопроса: задание на сопоставление Задание №2. Текст к заданию. «Развитие человечества на ближайшую и отдаленную перспективу имеет два прогноза: пессимистический (наступит глобальный ресурсный, экологический, продовольственный кризис) или оптимистический (недра Земли и Мировой океан таят в себе еще мнoгo неиспользованных и не открытых богатств, что на смену традиционным придут новые ресурсы, что НТР поможет улучшить экологическое равновесие между обществом и природой, а современный демографический взрыв - отнюдь не вечное явление)». Опираясь на положения гипотезы дрейфа материков, предположите, как будет выглядеть наша планета в далёком будущем? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Пояснение: Компетенции и умения: умение проводить учебное исследование. Тип научного знания: науки о Земле и Вселенной Контекст: окружающая сред а(глобальный) Когнитивный уровень: высокий Формат вопроса: задание с развернутым ответом Задание № 3. Почему Австралию называют самым спокойным материком? а. На ее территории нет активных действующих вулканов и молодых гор б. Много животных эндемиков в. Австралию открыли позже Америки г. Австралия – самый маленький материк Пояснение: Компетенции и умения: умение проводить учебное исследование. Учащиеся должны изучить иллюстративный материал, провести мини учебное исследование, чтобы установить причинно – следственную связь между «спокойствием» материка и его объяснением. Тип научного знания: науки о Земле и Вселенной Контекст: окружающая среда (глобальный) Когнитивный уровень: низкий Формат вопроса: задание на исключение. |