|
|
ист. техн. карта. Правление Петра I
Технологическая карта урока
Учитель: Клевцова Н.В.
1. Общая часть
|
Предмет
|
История
|
Класс
|
8
|
Тема урока
|
Правление Петра I
|
Планируемые образовательные результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
уметь систематизировать материал по теме; давать оценку историческим событиям и процессам, деятельности исторических деятелей
|
П. перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса
Р.определять и формулировать цель деятельности на уроке
К. признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
|
понимать ценность человека как двигателя истории;
проявлять чувство любви к Родине, уважение к ее истории
|
Цель урока
|
Цель:
обобщить и систематизировать накопленные знания по теме "Эпоха Петра I"
Задачи:
1) Характеристика внутренней и внешней политики Петра Первого;
знание определений , владение лентой времени
2)Развитие исторического мышления: самостоятельное оценивание исторические явления
3) Развитие познавательной активности, мотивации к обучению
|
Основные понятия, изучаемые на уроке
|
Реформа, меркантилизм, протекционизм, Сенат, Синод, коллегия, Табель о рангах, империя, ассамблеи
|
Средства , используемые на уроке
|
Мультипроектор, экспозиционный экран, учебные пособия, макет и шаблоны для лэпбука
|
Основная часть
Дидактическая
структура
урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
1.Мотивация-6 мин.
Организационный момент- 1мин.
Формулирование темы цели урока урока-5 мин
|
Приветствует учащихся, создаёт эмоциональный настрой на совместную деятельность, проверяет готовность к уроку
Учитель читает стихотворение
То академик, то герой,
то мореплаватель, то плотник,
Он всеобъемлющей душой
На троне вечный был работник.
(А.С. Пушкин)
Предлагает вопрос:
О ком говорится в стихотворении?
Как вы думаете, какова тема нашего урока?
Для того чтобы вести разговор о Петре I нам необходимо вспомнить , что мы знаем о нем.
Какие проблемы стояли перед Россией в конце 17 века?
1. Преодоление отсталости России от стран Западной Европы
2.Завоевание выхода в Балтийское море
3. Изменения в культуре и быте
Обобщает и формулирует тему урока и цели.
|
Настраиваются на работу
Прослушивают
стихотворение
Отвечают на вопросы
Называют основные проблемы, которые стояли перед Россией в конце 17 века
Формулируют вместе с учителем тему и цели урока
|
Личностные:
Развитие эмоционально- нравственной, отзывчивой доброжелательности
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации
Регулятивные:
развитие умения высказывать свое предположение на основе работы с учебным материалом
Коммуникативные : развитие умения слушать и понимать речь других, оформлять мысли в устной и письменной форме;
|
Получение информации-20 мин
Повторение, обобщение, систематизация
материала
изготовление лэпбука
|
На прошлом уроке мы разделились на группы и каждой группе были даны задания: подготовить сообщения по основным направлениям деятельности Петра Первого
Затем мы обсудим с вами полученную информацию.
Первое выступление «Реформы Петра Великого»
1.Какие экономические реформы провел Петр Первый?
2.В чем состояла реформа центрального управления?
3. В чем значение петровских преобразований?
Слушаем второе сообщение «Внешняя политика Петра Великого. Северная война?
Вопросы:
1. Каковы основные направления внешней политики?
2.Назовите причины Северной войны?
3. Назовите важнейшие сражения Северной войны?
4. Каковы итоги войны?
Третье сообщение с презентацией «Изменения в культуре и быте»
1. Какие новые черты появились в культуре России в первой четверти 18 века?
2. Как они повлияли на жизнь людей?
Организует работу с
с учащимися по созданию лэпбука
Ребята, результатом нашей работы будет создание лэпбука.
Какова тема нашего лэпбука («Правление Петра Первого»)
Определяем план лэпбука.
Какие направления внешней и внутренней политики Петра Первого вы хотите отразить на страницах лэпбука?
|
Прослушивают сообщения, фиксируют наиболее важную информацию
Отвечают на вопросы
Обобщают материал, делают выводы
Прослушивают сообщения, фиксируют наиболее важную информацию
Отвечают на вопросы
Обобщают материал, делают выводы
определяют тему и план лэпбука
Анализируют, обобщают, систематизируют материал
|
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации
Регулятивные:
развитие умения высказывать свое предположение на основе работы с учебным материалом
Коммуникативные : развитие умения слушать и понимать речь других, оформлять мысли в устной и письменной форме;
Регулятивные: установление последовательности действий по выполнению задания
Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач
|
Переработка информации -10 мин.
|
Приступаем к изготовлению лэпбука.
Макет и шаблоны у вас уже есть. Разместите информацию, которую вы сегодня услышали на уроке на своей странице лэпбука. Кроме шаблонов можете использовать карты, иллюстрации, схемы, отрывки из документов.
|
Выбирают макет, шаблоны лэпбука
Работают с источниками, иллюстрациями, схемами
Размещают информацию на страницах папки
Самостоятельно контролируют работу, вносят изменения, помогают друг другу и принимают помощь учителя
|
Познавательные: применение имеющихся знания об этапах и последовательности создания лэбука применительно к данной ситуации.
Регулятивные: умение оценить свою деятельность на уроке в соответствии с целью занятия
Коммуникативные: принятие другого мнения и позиции, допускающие существование различных точек зрения;
|
Подведение итогов-6 мин.
|
Предлагает группам учащихся кратко представить свою страницу лэпбука
Проверяет задания, отмечает учащихся, наиболее эффективно работающих на уроке, подготовивших сообщения, представлявших работу группы
Подводит итоги урока
|
Слушают учителя и анализируют свою деятельность на уроке
|
Личностные: осознание успешности своей деятельности
Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли, учитывать мнение других
Регулятивные: умение оценить свою деятельность на уроке в соответствии с целью занятия
|
Рефлексия -3 мин.
|
Предлагает учащимся ответить на вопросы, что понравилось на уроке, что нового узнали, справились ли с полученным заданием
|
Осуществляют самооценку своей учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия
|
Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли, учитывать мнение других
|
Домашнее задание-1 мин
|
Информирует о домашнем задании
1.подготовить презентацию;
2.написать сочинение по теме «Петр Первый- реформатор или тиран?»
|
Выбирают задание с учетом своих индивидуальных возможностей и записывают его в дневник.
|
Регулятивные: умение выбрать задание по силам.
Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем.
|
|
|
|
Скачать 18.05 Kb.