|
|
анализ уроков (2). Правописание безударных окончаний имен существительных
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА
Учитель: Каблашова Олеся Васильевна
Тема «Правописание безударных окончаний имен существительных»
Критерии анализа
|
Анализ
|
Реализация системно-деятельностного подхода
|
На данном уроке реализуется системно-деятельностный подход к обучению.
Учащиеся извлекают знания посредством выполнения специальных условий, в которых
они опираютя на приобретенные знания, самостоятельно обнаруживают и
осмысливают учебную проблему.
|
Роль учителя (подчеркнуть)
|
актер режиссер тьютор-консультант
(сам объясняет) (направляет) (сопровождает, корректирует)
|
Применение современных образовательных технологий (перечислите)
|
проблемно-диалогическое обучение, проблемно-поисковое обучение, обучение в сотрудничестве, информационные и коммуникационные технологии, технология оценки учебных достижений.
|
Создание условий для активной самостоятельной деятельности учащихся
|
Созданы условия для активной деятельности, при которых учащиеся:
-принимают и намечают цели и задачи деятельности;
-рационально планируют деятельность;
-осуществляют поиск информации;
-работают с книгой, справочником;
-осмысливают, самопредъявляют ход деятельности и результатов.
|
Формы организации деятельности
|
Фронтальная, групповая
|
Нацеленность на духовно-нравственное воспитание и развитие
|
отсутствует
|
Применение современных средств и способов оценивания
|
На уроке активно применяется самооценивание учащихся, самоанализ, а также словестная оценка учителя.
|
Самые удачные, на Ваш взгляд, неожиданные моменты урока
|
На мой взгляд, самыми удачными моментами урока были:
- создание проблемной ситуации и подведение к теме урока при помощи новогодних подарков для каждой группы;
- 3 уровня домашнего задания для отработки полученных знаний.
|
Пожелания, советы учителю
|
Урок очень интересный, динамичный, дети не успевают скучать. Все вовлечены в работу, комфортно чувствуют себя в группе и в классе, в целом.
Возможно, хотелось бы немного больше уделить внимания отработке полученных знаний.
|
УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
Учитель: Яковлева Ольга Анатольевна
Тема «Петр Великий – царь и человек»
Критерии анализа
|
Анализ
|
Реализация системно-деятельностного подхода
|
На данном уроке реализуется системно-деятельностный подход к обучению.
Учащиеся извлекают знания посредством выполнения специальных условий, в которых
они опираютя на приобретенные знания, самостоятельно обнаруживают и
осмысливают учебную проблему.
|
Роль учителя (подчеркнуть)
|
актер режиссер тьютор-консультант
(сам объясняет) (направляет) (сопровождает, корректирует)
|
Применение современных образовательных технологий (перечислите)
|
Обучение в сотрудничестве, проблемно-поисковое обучение, информационные и коммуникационные технологии.
|
Создание условий для активной самостоятельной деятельности учащихся
|
Созданы условия для активной деятельности, при которых учащиеся:
-принимают и намечают цели и задачи деятельности;
-осуществляют поиск информации;
-работают с книгой, справочником;
|
Формы организации деятельности
|
Групповая, парная
|
Нацеленность на духовно-нравственное воспитание и развитие
|
Культура и приобщение к ней даёт младшим школьникам критерии нравственной оценки жизненных явлений. Культура позволяет укреплять и повышать уровень нравственности ребенка, стимулирует развивающуюся личность к общественно-ценному поведению.
|
Применение современных средств и способов оценивания
|
Словестная оценка учителя
|
Самые удачные, на Ваш взгляд, неожиданные моменты урока
|
Сценка, при помощи которой бала создана проблемная ситуация урока, разноуровневое домашнее задание
|
Пожелания, советы учителю
|
Хотелось бы, чтобы учащиеся самостоятельно намечали цели и задачи деятельности, в основном учитель сам озвучивал задания и вопросы, в конце урока нужна рефлексия и самооценка деятельности групповой и парной работы, создалось впечатление, что ответы на конкретные вопросы были заучены заранее.
|
УРОК МАТЕМАТИКИ
Учитель: Кирилина Евгения Анатольевна
Тема «Решение выражений вида 50*9, 200*4, 8*40»
Критерии анализа
|
Анализ
|
Реализация системно-деятельностного подхода
|
На данном уроке реализуется системно-деятельностный подход к обучению.
Учащиеся извлекают знания посредством выполнения специальных условий, в которых
они опираютя на приобретенные знания, самостоятельно обнаруживают и
осмысливают учебную проблему
|
Роль учителя (подчеркнуть)
|
актер режиссер тьютор-консультант
(сам объясняет) (направляет) (сопровождает, корректирует)
|
Применение современных образовательных технологий (перечислите)
|
Технологии проблемного обучения, информационно-коммуникативные технологии
|
Создание условий для активной самостоятельной деятельности учащихся
|
Недостаточно созданы условия для активной самостоятельной деятельности учащихся.
|
Формы организации деятельности
|
Фронтальная, групповая
|
Нацеленность на духовно-нравственное воспитание и развитие
|
отсутствует
|
Применение современных средств и способов оценивания
|
Взаимопроверка, самооценивание, словесная оценка учителя
|
Самые удачные, на Ваш взгляд, неожиданные моменты урока
|
рефлексия
|
Пожелания, советы учителю
|
Хотелось бы, чтобы учащиеся самостоятельно намечали цели и задачи деятельности, не была озвучена тема урока.
| |
|
|
Скачать 22.05 Kb.