Главная страница
Навигация по странице:

  • 3. Объяснение новой темы. - Синтаксическая пятиминутка.

  • (Незабудки ). ( – без НЕ не употребляется)

  • Ненависть Слайд 1-2 Давайте попробум определить теиу нашего урока. Слайд 3 - Тема нашего урока…

  • 3.Изучение нового материалв. Исследовательская работа.

  • Ученики делают вывод :Если с не образуется новое слово,которое можно заменить синонимом без не 3

  • Ученики делают вывод : (Отрицание) ТЕПЕРЬ ДАВАЙТЕ СРАВНИМ НАШИ РЕЗУЛЬТАТЫ . Физкультминутка.

  • - Ребята, Попробуйте представить правило в виде схемы. (Денисенко) Слайд7

  • 4.Актуализация знаний. 1.Упр.313 2. Работа в парах сменного состава.

  • (не) счастье

  • Слайд 10 Выпишите предложения, в которых существительное с не пишется раздельно. 2,6Работа по слайдам 12-15

  • Итоги урока. Д/З.

  • 2. Выберите примеры раздельного написания -НЕ с существительными.

  • 1. Выберите в каждой строчке «лишнее» слово

  • Правописание не с существительными


    Скачать 35.72 Kb.
    НазваниеПравописание не с существительными
    Дата28.03.2022
    Размер35.72 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаne_s_sushchestvitelnymi.docx
    ТипУрок
    #421914

    Правописание НЕ с существительными.

    (Авторы УМК:Л.М.Рыбченкова, О.М.Александрова, А.В.Глазков, А.Г.Лисицын)

    Цели урока.

    1. Развитие ключевых компетентностей учащихся.

    2. Формирование навыка правописания НЕ с именами существительными.

    Задачи урока.

    1. Образовательные:

    - уметь ставить цели урока и планировать время выполнения заданий (регулятивные УУД);

    - уметь выбрать уровень исследовательской работы (познавательные УУД);

    - познакомить с правилом правописания НЕ с существительными;

    - формировать умения и навыки применять его на практике;

    - формировать умения различать НЕ - приставку, часть корня, частицу.

    2. Развивающие:

    - развивать языковую, коммуникативную компетентность учащихся(коммуникативные УУД);

    - развивать логическое мышление, творческие способности.

    3. Воспитывающие:

    - воспитывать бережное отношение к слову как духовной ценности народа (личностные УУД);

    - воспитывать интерес и любовь к родному языку;

    - воспитывать настойчивость в достижении цели, корректного отношения к мнению одноклассников.

    4. Здоровьесберегающие:

    - проводить физкультминутки по профилактике сколиозов, близорукости, снятия напряжения с пальцев рук.

    Оборудование: ноутбук, интерактивная доска, пульты для системы голосования.

    Тип урока: проблемно – поисковый, изучение нового материала по орфографии.

    Проблемный вопрос: - В каких случаях НЕ с сущ. пишется слитно, в каких – раздельно?

    Структура урока.

    1.Оргмомент.

    2. Актуализация знаний.

    3. Объяснение новой темы.

    4. Исследовательская работа.

    5. Физкультминутка.

    7. Работа в парах сменного состава.

    8. Итоги урока.

    9. Домашнее задание.

    10. Рефлексия.

    Планируемые результаты урока.

    1. Личностные:

    - понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

    - осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию;

    2. Метапредметные:

    - адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение разными видами чтения;

    - овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;

    - способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

    соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

    - применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания;

    - коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач.

    3. Предметные:

    - представление о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

    - усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых основ лингвистики;

    - проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;

    - понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике.

    Ход урока.

    …слово - дело великое…Словом можно служить любви,

    словом же можно служить вражде и ненависти.

    Л.Н.Толстой

    1. Оргмомент. Прежде чем начнем урок, давайте вспомним правила поведения на уроке. Эти правила помогут нам провести время урока организованно и эффективно, с их помощью мы достигнем поставленной цели.

    2. Актуализация знаний.

    Уважаемые коллеги! Да-да, именно коллеги. Я, ребята, назвала вас так не случайно. Сегодня мы будем заниматься общим делом: решать лингвистические задачи, открывать тайны написания слов. Ведь, по утверждению Льва Николаевича Толстого, «слово - дело великое…Ребята,а продолжите фразу,как вы понимаете это выражение?Хорошо,к этому высказыванию мы еще вернемся.

    Прежде чем приобретать новые знания, давайте вспомним, что мы уже знаем о существительном? Поиграем в игру «Микрофон». Тот, кто получил микрофон, поделится с нами своими знаниями о части речи, которая называется существительным. Начну я. Существительное - это самостоятельная часть речи. А теперь - покажите вы мне свои знания.

    Учитель передает микрофон ученикам. Учитель комментирует ответы учеников, обобщает сказанное.

    Итак:Имя сущ-ое-самостоятельная часть речи,которая отвечает на вопросы кто?что и обозначает предмет. Имена сущес.бывают собственные и нарицательные,одуш. И неодуш,м.ж.и ср.р. изменяются по падежам и числам. В предложении могут быть подлежащим,дополнением или обстоятельством.

    3. Объяснение новой темы.

    - Синтаксическая пятиминутка.

    В поле цвели красивые незабудки(Повеств.,невоскл,,прост.,распр.,двусост.,неосл.)( Облизина)

    -

    Выделите морфемы в слове незабудки.(Шахно)

    - При написании какого слова у вас возникли затруднения?(Незабудки ). ( – без НЕ не употребляется)

    Хорошо,длавайте вернемся к нашему эпиграфу . (Словом можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти». ) Какое слово вы можете выписать? Ненависть
    Слайд 1-2

    Давайте попробум определить теиу нашего урока.

    Слайд 3 - Тема нашего урока… «Правописание НЕ с именами существительными». Сегодня мы должны с вами научиться… распознавать, когда НЕ пишется слитно, а когда – раздельно с сущ. Чтобы найти ответ на вопрос, нам надо понаблюдать за словами в предложении и сделать вывод.
    Грамматическая сказка

    В те сказочные времена, когда все слова свободно употреблялись без «не», жили в одной стране просвещённые люди – вежды. Король у них был Годяй, большой человеколюб, а королева - Ряха, аккуратистка в высшей степени…

    Вежды глубоко навидели своего короля Годяя. Да и как было не навидеть короля, когда во всём королевстве сплошная разбериха, постоянные взгоды, поладки и урядицы, - когда всё хорошее может употребляться без «не» и поэтому остаётся хорошим?..

    - Какие слова вы услышали? ( Неряха, негодяй и др.).

    - Как они пишутся с НЕ?

    - Ребята, посмотрите на эпиграф к уроку. Как мы должны написать слово (не)нависть? Почему?

    3.Изучение нового материалв.

    Исследовательская работа.

    А сейчас я предлагаю вам побывать в роли исследователей и самим добыть ответ на вопрос: «При каком ещё условии не с существительным пишется слитно, а при каком – раздельно?»

    Слайд 4-7

    1.Для этого исследуй примеры и выясни, почему в одной группе слов не с существительными пишется слитно, а во второй - раздельно?

    1.Ненастье,невзгоды,невежда-Ученики делают вывод:Без не не употребляется

    2. правда – неправда (ложь)

    счастье – несчастье (горе)

    друг – недруг (враг)- Ученики делают вывод :Если с не образуется новое слово,которое можно заменить синонимом без не

    3.Не друг,а враг .Ученики делают вывод :противопоставление

    4.Это не галка, не сорока, не ворона. Ученики делают вывод : (Отрицание)

    ТЕПЕРЬ ДАВАЙТЕ СРАВНИМ НАШИ РЕЗУЛЬТАТЫ .

    Физкультминутка.

    Части речи изучаем, (ходьба на месте)

    Много знаний получаем, (повороты туловища в стороны)

    Морфологии наука - занимательная штука! (приседания)

    Должен каждый в мире знать, (взмахи руками)

    Как части речи различать, (наклоны в стороны)

    И за это на уроках лишь “пятёрки” получать!

    - Ребята, Попробуйте представить правило в виде схемы. (Денисенко) Слайд7

    Слитно Раздельно

    1. Без НЕне употребляется 1. Есть противопоставление с союзом А

    (ненависть). (не равнодушие, а участие).

    1. Есть синоним (непогода). 2. НЕ является отрицанием (не луна)

    4.Актуализация знаний.

    1.Упр.313

    2. Работа в парах сменного состава.

    1. Выберите в каждой строчке «лишнее» слово
    а) (не)настье, (не)лепость, (не) счастье, (не)брежность

    б) (не) видимка, (не)весомость, не галка, (не)забудка.

    2. Выберите примеры раздельного написания -НЕ с существительными.

    а) (Не) грамотность- признак некультурного человека

    б) (Не) грамотность помогла тебе сегодня, а упорство

    в) (Не) друг ты мне, а всего лишь попутчик.

    г) (Не)друг не посочувствует.

    Слайд 10 Выпишите предложения, в которых существительное с не пишется раздельно.

    2,6

    Работа по слайдам 12-15

    Словарная работа,если останется время)

    Невежа, невежда – -вед- «ведать», «знать».

    В современном русском языке «невежа» значит «грубиян»,

    «невежда» – «несведущий», «необразованный человек».

    Итоги урока.

    Д/З.стр26(теория),либо конспект.

    Упр.317

    Рефлексия, итог урока, оценки.

    - Было ли вам сегодня :

    трудно – легко, интересно – неинтересно…?

    - О чём сегодня мы говорили на уроке?

    - Как НЕ пишется с существительными, когда она приставка, частица, часть корня?

    - Сегодня на уроке вы очень хорошо работали, все получают оценки…

    Спасибо за урок! Всего вам наилучшего!

    1. Выберите в каждой строчке «лишнее» слово

    а) (не)настье, (не)лепость, (не) счастье, (не)брежность

    б) (не) видимка, (не)весомость, не галка, (не)забудка.

    2. Выберите примеры раздельного написания -НЕ с существительными.

    а) (Не) грамотность- признак некультурного человека

    б) (Не) грамотность помогла тебе сегодня, а упорство

    в) (Не) друг ты мне, а всего лишь попутчик.

    г) (Не)друг не посочувствует.

    1. Выберите в каждой строчке «лишнее» слово

    а) (не)настье, (не)лепость, (не) счастье, (не)брежность

    б) (не) видимка, (не)весомость, не галка, (не)забудка.

    2. Выберите примеры раздельного написания -НЕ с существительными.

    а) (Не) грамотность- признак некультурного человека

    б) (Не) грамотность помогла тебе сегодня, а упорство

    в) (Не) друг ты мне, а всего лишь попутчик.

    г) (Не)друг не посочувствует.

    1. Выберите в каждой строчке «лишнее» слово

    а) (не)настье, (не)лепость, (не) счастье, (не)брежность

    б) (не) видимка, (не)весомость, не галка, (не)забудка.

    2. Выберите примеры раздельного написания -НЕ с существительными.

    а) (Не) грамотность- признак некультурного человека

    б) (Не) грамотность помогла тебе сегодня, а упорство

    в) (Не) друг ты мне, а всего лишь попутчик.

    г) (Не)друг не посочувствует.

    1. Выберите в каждой строчке «лишнее» слово

    а) (не)настье, (не)лепость, (не) счастье, (не)брежность

    б) (не) видимка, (не)весомость, не галка, (не)забудка.

    2. Выберите примеры раздельного написания -НЕ с существительными.

    а) (Не) грамотность- признак некультурного человека

    б) (Не) грамотность помогла тебе сегодня, а упорство

    в) (Не) друг ты мне, а всего лишь попутчик.

    г) (Не)друг не посочувствует.

    1. Выберите в каждой строчке «лишнее» слово

    а) (не)настье, (не)лепость, (не) счастье, (не)брежность

    б) (не) видимка, (не)весомость, не галка, (не)забудка.

    2. Выберите примеры раздельного написания -НЕ с существительными.

    а) (Не) грамотность- признак некультурного человека

    б) (Не) грамотность помогла тебе сегодня, а упорство

    в) (Не) друг ты мне, а всего лишь попутчик.

    г) (Не)друг не посочувствует.



    написать администратору сайта