2 класс
|
|
4 класс
|
Тема: Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.
Цель: формировать умения видеть и проверять безударные гласные в корне слова; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.
Планируемые результаты: видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в корне слова.
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
формировать навыки грамотного и осознанного правописания слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне слова;
формировать умение на основе анализа слова делать выводы.
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать свою версию на основе работы с учебным материалом;
учиться составлять алгоритм действий и работать по нему;
сопоставление своей работы с образцом.
Личностные УУД:
формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
формирование ответственности, интереса к изучению русского языка;
развивать аналитическое мышление, образное воображение;
развитие самостоятельности, доброжелательного отношения, эмоциональной отзывчивости.
Коммуникативные УУД:
формирование умения слушать и понимать других;
формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
способствовать формированию собственного мнения и умение правильно задавать вопросы;
совершенствование навыков работы в парах.
Тип урока: открытие новых знаний.
|
Тема: 3-е склонение имён существительных.
Цель: познакомить с признаками существительных 3-го склонения, умения распознавать имена существительные 3-го склонения.
Планируемые результаты (предметные): уметь распознавать имена существительные 3-го склонения.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
постановка учебной задачи;
сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;
оценивание качества и уровня усвоения материала.
Познавательные УУД:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации;
анализ объектов с целью выделения их признаков;
синтез;
подведение под понятие, выведение следствий.
Коммуникативные УУД:
умение плодотворно сотрудничать с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
формирование умения слаженно работать в паре.
ЛичностныеУУД:
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат.
Тип урока: открытие новых знаний.
|
|
Мотивирование к учебной деятельности. ( Организационный момент)
|
|
- Здравствуйте ребята! Я рада вас видеть. Сегодня у нас на уроке русского языка присутствуют гости. И мы сегодня поработаем под девизом:
Мы внимательные!
Мы старательные!
Мы прилежно учимся!
Всё у нас получится!
- Сядьте правильно, откройте тетради, и положите их под нужным углом.
|
|
Повторение ранее изученного материала.
|
|
|
|
У
|
- 4 класс - Запишите число, классная работа.
|
|
У
|
- 2 класс, мы с вами начинаем урок с минутки чистописания. Сегодня мы повторим начертание буквы с и как правильно соединять эту букву с другими буквами. Откройте свои тетради и пропишите буквы.
С, са, сд, сб, со, сн. Лесной, стрижи, сосна, сапоги. (Прописать слова в тетради).
И выполните задание на карточке №1 по образцу.
Карточка №1.
Образец:
столы- стол. ( корень)
М…сты-
Сл…ны-
В…лна-
Дополнительно ( выделите корень)
|
|
|
|
|
|
У
|
- 4 класс, давайте повторим 1-е и 2-е склонение имён существительных. Для этого я вам предлагаю выполнить задания на карточке №1. Прочитайте задание и скажите, что нужно сделать.
Карточка №1.
Задание: распределите имена существительные в три столбика, выделите окончание и укажите род.
Крыльцо, смелость, крапива, карандаш, пузырь, братишка, пекарня, накипь.
1-е склонение
|
2 –е склонение.
|
Остальные слова
|
|
|
|
- (Ответы учеников).
- Приступайте к выполнению.
|
|
У
|
Проверка карточки №1 ( слайд 2)
- Каким правилом вы пользовались при выполнении карточки №1?
- Ответы детей: подбирая проверочное слово, нужно изменить форму слова. Например, зеленый-зелень. В проверочных и проверяемых словах гласные буквы в корнях ОДИНАКОВЫЕ.
|
|
|
|
Актуализация знаний.
|
|
У
|
- На предыдущих уроках мы с вами особое внимание уделяли словам с проверяемыми безударными гласными.
- Вернитесь к написанным словам в вашей тетради и подчеркните орфограммы. (СЛОВА НАПИСАТЬ НА ДОСКЕ)
Л…сной, стр…жи, с…сна, с…поги.
- Ребята, давайте вставим пропущенные буквы.
- Вика, в слове лесной, какая пропущена буква?
- Вика: в слове лесной ударение падает на о, проверяем безударную гласную словом лес, под ударением е значит и безударная е и т.д.).
- А к слову сапоги, мы можем подобрать проверочное слово?
- Ответы детей. Нет, к этому слову проверочное слово подобрать нельзя.
|
|
|
|
|
|
С
|
- 4 класс, вы уж задание сделали, теперь выполните проверку. Внимание на слайд. (слайд 3)
|
|
Определение темы урока. Постановка учебных задач.
|
|
У
|
- Мы уже сказали, что к слову сапоги проверочное слово подобрать нельзя. Какой из этого можно сделать вывод?
- Ответы детей: есть слова, у которых гласные нельзя проверить.
- Правильно, сегодня мы познакомимся с правописанием непроверяемых безударных гласных в корне слова.
- Чему вы должны научиться к концу урока?
- Ответы детей: различать слова, в которых можно проверить безударную гласную в корне слова, а в которых нельзя.
|
|
|
|
Первичное усвоение новых знаний + первичная проверка понимания.
|
|
С
|
- Откройте учебник на странице 104 и прочитайте правило.
|
|
|
|
|
|
У
|
- 4 класс, какие слова вы отнесли к 1- ому склонению. Почему?
- Ответы детей: крапива, братишка, пекарня. Потому что это слова мужского и женского рода, оканчивающиеся на –а, -я.
- А ко 2-му склонению, какие отнесли? Почему?
- Ответы детей: пузырь, карандаш и крыльцо. Потому что это слова среднего и мужского рода с нулевым окончанием.
- Итак, какие существительные записаны 3-ем столбике? Что их объединяет? А что ещё вы заметили, ребята в этих словах?
- Ответы детей: слова женского рода с нулевым окончанием и мягкий знак на конце.
|
|
|
|
У
|
- Итак, 4 класс, какие существительные относятся к 3-му склонению?
- Ответы детей: к 3-му склонению относятся существительные женского рода с нулевым окончанием в И.п.ед.ч.
|
|
|
|
С
|
- А теперь возьмите карточку №2 и прочитайте задание. Что нужно сделать?
Карточка №2
Задание: выпишите имена существительные 3-го склонения.
Хитрость, шалость, жестокость, искренность, скромность, скупость, жадность, справедливость, стыдливость, лживость, совесть, достоинство, благородство.
- Ответы детей: нужно выписать имена существительные 3-ого склонения.
|
|
У
|
- Ребята, скажите, что вы узнали из прочитанного правила?
- Ответы детей: есть слова, в которых безударный гласный звук в корне нельзя проверить. Такие слова надо либо запомнить, либо проверять по орфографическому словарю. Эти слова называются словарными.
|
|
|
|
С
|
- Сейчас я вам предлагаю выполнить задание на карточке №2.
Карточка №2
Задание: спишите слова, вставляя пропущенные буквы, сверяясь с орфографическим словарём в учебнике на стр. 136-137.
Алф…вит, ул…ца, з…мл…ника, л…гушка, ж..лтый, ябл…ко, с..бака.
|
|
|
|
|
|
У
|
- Взаимопроверка. Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга. ( плюс, минус)
|
|
|
|
У
|
- Как вы думаете, к какому склонению они относятся?
- Ответы детей: к 3 - ему склонению.
- О чем мы сегодня будем говорить? Какова тема сегодняшнего урока?
- Ответы детей: сегодня мы будем говорить о существительных 3 - его склонения. Исходя из этого, чему мы должны сегодня научиться на уроке?
- Ответы детей: различать имена существительные 3-го склонения.
|
|
|
|
С
|
- Молодцы! Откройте учебник на стр. 97 прочитайте правило. И заполните 3-ю колонку в карточке, с которой мы работали на прошлых уроках.
|
|
С
|
- Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга.
|
|
|
|
У
|
- Итак, где мы можем проверить написание слов с непроверяемыми безударными гласными в корне?
- Ответы детей: Такие слова надо либо запомнить, либо проверять по орфографическому словарю. Эти слова называются словарными.
|
|
|
|
Физкультминутка (4 СЛАЙД).
Физкультминутка «На зарядку»
Дети выполняют движения по тексту.
А теперь ребята, встали!
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперед, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.
|
|
Закрепление новых знаний.
|
|
У
|
Слайд 5.
- 2 класс, внимание на слайд. Перед вами орфографическая задача. В чем она заключается?
- Ответы детей: нужно выбрать букву, чтобы правильно написать слова.
- Приступайте к выполнению задания.
|
|
|
|
|
|
У
|
- 4 класс, прежде чем перейти к выполнению задания, давайте вспомним, как определить склонение у имени существительного в предложении или словосочетании?
- Ответы детей: поставить слово в начальную форму.
- Приведите примеры.
- Ответы детей: солью – соль (3-е скл.)
- Молодцы! Берем карточку №3. Читаем задание. Что нужно сделать?
- Ответы детей: нужно выписать существительные 3-его склонения. Выделить окончание, указать род.
Карточка №3
Задание: найдите существительные 3-го склонения из предложенной группы существительных.
Земли, уроку, ночью, тёте, звездой, метелью, с мышью, по полю.
- Хорошо, приступаем к выполнению.
|
|
С
|
-Слайд 6. Проверка.
- Ребята, давайте поменяемся тетрадями и проверим слова.
|
|
|
|
|
|
У
|
- Проверяем. Какие слова вы отнесли к 3-ему склонению?
- Ответы детей: ночь, метель, мышь. Все слова женского рода с нулевым окончанием.
|
|
Домашнее задание. Инструктаж выполнения.
|
|
- Ребята, откроем дневники и запишем домашнее задание.
|
|
С
|
- 2 класс, (слайд 7).
1 – й уровень - выписать из орфографического словаря учебника 6 слов с непроверяемой безударной гласной. Подчеркните гласную.
2 – й уровень – стр. 108 упражнение 171.
|
|
|
|
|
|
У
|
- 4 класс, давайте еще раз повторим, какие имена существительные относятся к 3-ему склонению.
- Ответы детей. Научиться определять 3-е склонение имён существительных.
- 4 класс, (слайд 8)
выберите ??
1 – й уровень – стр. 99 упражнение 176.
2 – й уровень – стр. 101 упражнение 179.
|
|
Подведение итогов.
|
|
|
- 2 класс, давайте вспомним правило написания непроверяемых гласных в корне слова.
- Ответы детей.
|
|
|
|
Рефле́ксия.
|
|
Слайд 9.
- Ребята, давайте оценим свою работу на уроке. Начертите в тетради на полях лесенку, как на слайде, и поставьте букву, которая соответствует вашей работе на уроке.
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 КЛАСС
Карточка №1.
Задание: распределите имена существительные в три столбика. Выделите окончание и укажите род.
Крыльцо, смелость, крапива, карандаш, пузырь, братишка, пекарня, накипь.
1-е склонение
|
2 –е склонение.
|
Остальные слова
|
|
|
|
Карточка №2
Задание: выпишите имена существительные 3-го склонения.
Хитрость, шалость, жестокость, искренность, скромность, скупость, жадность, справедливость, стыдливость, лживость, совесть, достоинство, благородство.
Карточка №3
Задание: найдите существительные 3-го склонения из предложенной группы существительных.
Земли, уроку, ночью, тёте, звездой, метелью, с мышью, по полю.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 КЛАСС
Карточка №1.
Образец:
столы́ – сто́л.
М…сты -
Сл…ны -
В…лна -
Дополнительно ( выделите корень)
Карточка №2
Задание: спишите слова, вставляя пропущенные буквы, сверяясь с орфографическим словарём в учебнике на стр. 136-137.
Алф…вит, ул…ца, з…мл…ника, л…гушка, ж..лтый, ябл…ко, с..бака.
Карточка №3 (домашнее задание)
Выберите одно из заданий.
1 – й уровень - Выписать из орфографического словаря учебника 6 слов с непроверяемой безударной гласной. Подчеркните гласную.
2 – й уровень – стр. 108 упражнение 171.
Склонение имен существительных
1-е склонение
|
2 –е склонение.
|
3 – е склонение
|
|
|
|
Склонение имен существительных
1-е склонение
|
2 –е склонение.
|
3 – е склонение
|
|
|
| |
Скачать 43.56 Kb.