Преподаватель Бабенко Татьяна Александровна Специальность 11. 02. 15 Инфокоммуникационные сети и системы связи Группа(ы) икс 31 Практическое занятие
 Скачать 330.99 Kb.
|
|
МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «МИРЭА – Российский технологический университет» РТУ МИРЭА Колледж приборостроения и информационных технологий ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ по учебной дисциплине (модуля, МДК) ОП.02 Электронная техника Преподаватель Бабенко Татьяна Александровна Специальность 11.02.15 Инфокоммуникационные сети и системы связи Группа(ы) ИКС 31 Практическое занятие № 21 1 ТЕМА: Исследование JK-триггера 2 ЦЕЛИ РАБОТЫ: - изучение работы триггеров. В результате усвоения учебного материала учащиеся должны уметь: - -применять интегральных схем средней степени интеграции; особенности построения устройств на реальной элементной базе 3 АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ - закончите предложения: 1) Триггер – это … 2) Установочные входы триггера устанавливают … 3) К – вход триггера … 4) По способу записи существуют триггеры … 5) Фронтом сигнала называется … 4 ПОЯСНЕНИЯ К РАБОТЕ Триггеры относятся к цифровым схемам последовательностного типа, выходное состояние которых в любой момент времени определяется как сигналами на входах триггера, так и его предыдущим состоянием. Триггер является элементарной ячейкой памяти, а также служит основой для построения делителей частоты, счетчиков и регистров. В каждый конкретный момент времени триггер может находиться только в одном из возможных устойчивых состояний, поддерживаемых за счет действия обратных связей. Переход устройства из одного состояния в другое осуществляется под действием внешних управляющих сигналов. Триггер имеет два выхода: прямой Q и инверсный Q . Число входов зависит от структуры и функций, выполняемых триггером. В зависимости от алгоритма работы триггер может иметь установочные, информационные и управляющие входы. Установочные входы устанавливают состояние триггера независимо от состояния других входов. Входы управления разрешают запись данных, подающихся на информационные входы. Приняты следующие обозначения входов триггеров: - S (Set – установка) – вход установки триггера в единичное состояние по прямому выходу Q; - R (Reset – сброс)и – вход сброса триггера в нулевое состояние по прямому выходу Q; - J (Jerk) – является входом установки триггера в единичное состояние; -K (Kill) – является входом установки триггера в нулевое состояние; -D (Data, Delay) – информационный вход. На него подается информация, предназначенная для записи в триггер; -Т (Тoggle) – счетный вход; -C (Clock) – вход синхронизации. В зависимости от логической структуры различают триггеры с прямыми и инверсными входами. Триггеры с прямыми входами строятся на логических элементах 2 ИЛИ-НЕ (активным сигналом является сигнал логической единицы). Триггеры с инверсными входами строятся на логических элементах 2 И- НЕ (активный сигнал – логический ноль). Тип триггера определяется алгоритмом его работы и способом записи информации. Примерная классификация представлена на рисунке 1. Рисунок 1. – Классификация триггеров У асинхронных триггеров переключение (запись информации) происходит под действием информационных сигналов. Такие триггеры имеют только информационные входы. У синхронных триггеров запись информации происходит под действием разрешающих сигналов синхронизации. Синхронные триггеры со статическим управлением (управление по уровню синхросигнала, level-sensitive) принимают информационные сигналы все время, пока действует импульс синхронизации. Следовательно, за время действия импульса синхронизации переключение триггера может быть многократным. Синхронные триггеры с динамическим управлением (управление по фронту синхросигнала, edge-sensitive) принимают только те информационные сигналы, которые были на информационных входах к моменту прихода синхронизирующего импульса. Динамический вход изображают на схемах треугольником. Если вершина треугольника обращена в сторону микросхемы (прямой динамический вход), то триггер срабатывает по фронту входного импульса, если от нее (инверсный динамический вход) – по срезу импульса. Фронтом сигнала называется переход цифрового сигнала из состояния «ноль» (нижний уровень) в состояние «единица» (верхний уровень) или наоборот. 5 ВЫПОЛНЕНИЕ РАБОТЫ 5.1 Порядок выполнения работы: 5.1.1 Собрать схему JK-триггера: Рисунок2 Исследовать работу синхронного JK-триггера в динамическом режиме. При подаче на входы J и K сигналов высокого уровня, а на вход синхронизации импульсов от генератора, триггер будет работать в режиме переключения с частотой в два раза ниже, чем частота Рисунок 28 генератора. Для визуальной индикации подключить осциллограф к выходам генератора и триггера. Состояние инверсного выхода Q − определить при помощи осциллографа. Результаты опытов занести в таблицу 27.1 Таблица 27.1 J K С Q Q − 0 0 0 1 1 0 1 1 5.1.3 Проверить работу JK-триггера в счетном режиме. Для этого на входы J и K подать сигналы логической «1» с выходных гнезд «Логический уровень», а на вход С-прямоугольные импульсы с частотой 1,6 кГц с выхода «Генератора импульсов». Нарисовать три осциллограммы на одном графике С(t), Q(t) Q − (t). Сначала вход осциллографа СН1 подключить к синхронизирующему входу С триггера, а вход СН2- к выходу Q (корпус осциллографа соединить с общей точкой модуля), затем переключить вход осциллографа СН2 к инверсному выходу Q − триггера. Зарисовать осциллограммы сигналов синхронно друг под другом. Убедиться, что сигналы Q и Q − противоположны по знаку. 6 СОДЕРЖАНИЕ ОТЧЕТА 6.1 Тема работы. 6.2 Цель работы. 6.3 Ответы на вопросы пункта 3 «Актуализация опорных знаний» 6.4 Схема цепи. 6.5 Таблица опытов. 6.6 Осциллограммы 6.7 Ответы на контрольные вопросы 6.8 Выводы по выполненной работе 6.9 Рефлексия Отчет оформляется в тетради 7 КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ 7.1Какие виды логики Вы знаете? 7.2 Какие логические элементы исследуются в данной работе и к какому виду логики они относятся? 7.3 Перечислить основные параметры логических элементов. 8 ЛИТЕРАТУРА 8.1 Д.В.Игумнов, Основы полупроводниковой электроники, М: Горячая линия-Телеком, 2005, 392с. Рефлексия «Закончите некоторые из предложений» 1).А вы знаете, что сегодня на уроке я______________________________ 2).Больше всего мне понравилось__________________________________ 3).Самым интересным сегодня на уроке было________________________ 4).Самым сложным для меня сегодня было__________________________ 5).Сегодня на уроке я почувствовал________________________________ 6).Сегодня я понял_______________________________________________ 7).Сегодня я научился_____________________________________________ 8).Сегодня я задумался_________ ___________________________________ 9).Сегодняшний урок показал мне___________________________________ 10). На будущее мне надо иметь в виду_______________________________ |