Приёмы и способы мотивации. Приемы и методы развития мотивации. Приемы и методы развития мотивации на уроках русского языка и литературы (из опыта работы Патрахиной Т. В.)
 Скачать 70.5 Kb.
|
|
Приемы и методы развития мотивации на уроках русского языка и литературы (из опыта работы Патрахиной Т.В.) Мотивация – совокупность мотивов, побуждающих человека к основной деятельности, процесс действия мотива. Учебная мотивация школьников по мере пребывания их в школе снижается. Снижение положительной мотивации школьников – это актуальная проблема. Снижение мотивации чаще всего наблюдается у детей подросткового возраста. Важнейшая задача учителя состоит в том, чтобы обучить детей способам овладения разными видами деятельности. Этому способствует использование: - разнообразных форм и методов работы на уроках, - дифференцированного и индивидуального подходов в обучении детей, - приемов развития коммуникабельных навыков, умения работать в сотрудничестве со сверстниками и самостоятельно. Привить интерес к изучаемому предмету, повысить учебную мотивацию – значит добиться в дальнейшем высокого уровня обученности обучающихся и хороших показателей качества знаний, то есть достичь основной цели обучения. Существует множество методов, посредством которых можно заинтересовать детей, повысить их учебную мотивацию. В настоящее время сложно представить подготовку к занятиям, их проведение без использования современных информационно-коммуникативных технологий. Большой популярностью у учителя стали пользоваться следующие виды работы: работа с электронными учебниками (на уроках родного языка (русского) и на уроках родной литературы (русской) по УМК Александровой и др.), использование электронных рабочих тетрадей по русскому языку и литературе в 5,6,7 классах, работа с демонстрационными материалами; компьютерные тесты (на сайте Елены Захарьиной, учителя русского языка и литературы, начиная с 5 класса по 11 класс, 4ЕГЭ, «Решу ЕГЭ» , «Решу ОГЭ» по русскому языку в 9,11 классах), использование ресурсов Internet для подбора справочных материалов (Википедия, БСЭ и др.), использование слайд – презентаций (либо готовых, либо созданных обучающимися 7-11 классов). использование ЭОР: «Учи.ру», «ЯКласс», «Российская электронная школа». С недавнего времени я стала применять на уроках русского языка использование интерактивных упражнений LеarningApps на уроках русского языка и литературы в 5,7 классах. Также использую в своей работе в работе с детьми с ОВЗ на уроках чтения и развития речи в 7к, 8 к. классах (дети сами составляют чайнворды по пройденным произведениям). Упражнение «Найди пару!» по теме «Антонимы» (5 класс). Ссылка на ресурс: https://learningapps.org/display?v=pyq613r5n01 Упражнение «Заполни пропуски» по теме «Части речи» (7 класс). Ссылка на ресурс: https://learningapps.org/display?v=p3kw506jt17 Даны слова, в полях, рядом с которыми учащимся предлагается вписать названия частей речи, которыми они являются. Преимуществами сервиса LearningApps, на мой взгляд, является следующее: 1) учащиеся могут проверить и закрепить свои знания в игровой форме, что способствует формированию их познавательного интереса к учебному предмету и повышению учебной мотивации; 2) сервис имеет достаточно простой и удобный пользовательский интерфейс, все подсказки по созданию ресурсов размещены в шаблонах упражнений; создавать интерактивные упражнения по готовым шаблонам может как учитель, так и учащиеся; 3) с помощью LearningApps можно создавать самые разные виды интерактивных упражнений (викторины, тесты, кроссворды, игры и т. д.); 4) пользоваться созданными упражнениями можно без регистрации, так как они находятся в свободном доступе; 5) сервис имеет приятный, спокойный дизайн. Использование интерактивных упражнений, созданных с помощью сервиса LearningApps, на уроках русского языка позволяет мне обеспечить положительную мотивацию обучения, рационально организовать учебный процесс, совершенствовать контроль знаний, повысить эффективность урока. Заметно повышает мотивацию обучающихся благоприятный и продуктивный микроклимат на уроке. Его поддержанию на уроке способствует вовлечение в деятельность всех учащихся класса; демонстрация достижений каждого учащегося на каждом уроке; умение хвалить любого ученика на каждом уроке, даже за малые достижения и успехи. Упражнения и педагогические приёмы, позволяющие формировать и развивать мотивацию учения. 1.Синквейн. Например, при изучении рассказа И.С. Тургенева «Муму» в 5 классе , у обучающихся получился такой синквейн: Герасим Сильный, страдающий Работает, исполняет, мучается Немой протест против крепостного права. Богатырь. Напомним структуру синквейна: Синквейн - составление четверостишья по схеме: первая строка – понятие, выраженное существительным, вторая строка – описание двумя прилагательными (причастиями), третья строка – 4 значимые слова, выражающие отношение к понятию, четвёртая строка – слово-синоним понятию, обобщение или расширение смысла. 2. Взаимопроверка 3.Использование игровых технологий (дидактические игры: «Четвертое лишнее», «Да-нет», загадки, ребусы, кроссворды) 4. Метод проектов На уроках русского языка и литературы школьники 5,7 классов выполняют разные проекты: составление словаря в произведениях Н.В.Гоголя, по пословицам и поговоркам и т.п. 5. Прием «Закончи предложение…». Положительная мотивация является основой успешности урока, толчком к самореализации каждого учащегося на уроке, главной движущей силой, формирующей интерес к уроку. 6.Приемы, направленные на развитие критического мышления. · Прием «толстые и тонкие вопросы». Цель: формирование грамотного задавания вопросов и осознание их уровня сложности. Он может быть применен для самостоятельной учебной и домашней работы. «Тонкими» называют простые, односложные вопросы, требующие ответа да/нет. «Толстые» вопросы выводят учеников на более высокий уровень мышления: сравнение, анализ, синтез, оценку.
· «Кластер» - прием графической систематизации материала. Автор приема – Гудлат. Он предполагает выделение смысловых единиц текста и графическое оформление в определенном порядке в виде грозди. · Прием «Верите ли вы…?» · Прием «Рефлексивные вопросы». · Игра «Знаете ли вы, что…?» - эффективный прием, помогающий настроить учащихся на работу, заинтересовать изучаемой темой. · Прием «Закончи предложения». Цель: формирование умения оценивания изучаемого объекта, высказать свое собственное суждение и отношение. Например, «самым интересным на занятии для меня было…». Таким образом, в учебном процессе мною применяются в основном ИКТ, и приемы, направленные на развитие критического мышления. Но, к сожалению, у детей 5-7 классов в основном наблюдаются средние учебные возможности. |