матем. Приёмы письменного умножения трёхзначного числа на однозначное
![]()
|
Тема: Приёмы письменного умножения трёхзначного числа на однозначное. Цели:повторить алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное; развивать логическое мышление; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи. Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять умножение трехзначного числа на однозначное; решать задачи; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания №36 (с. 9). III. Актуализация знаний 1. Индивидуальная работа у доски - Укажи порядок действий, вычисли. (39 + 140 - 19): 80 + 35 : 5 • 8 (58) (78 :13 • 6): (153 : 17) (4) — Вычисли, выполнив запись столбиком. 303-157 801-476 707-559 IV. Самоопределение к деятельности — Вычислите столбиком. 34-3 25-4 76-3 (Один ученик работает у доски, подробно объясняя решение по алгоритму.) — Откройте учебник на с. 10, посмотрите на примеры, решение которых объясняется. Чем они отличаются от тех, которые решали мы? (Умножают не двузначное число, а трехзначное.) — Сформулируйте задачи урока. (Вспомнить алгоритм умножения трехзначного числа на однозначное, научиться использовать его при решении примеров.) V. Работа по теме урока Работа по учебнику — Объясните решение примеров по алгоритму. №38 (с. 10). №39 (с. 10). — Прочитайте условие задачи. — Какие деревья росли в саду? (Яблони и сливы.) — Что известно о яблонях? (Посадили 4ряда по 12яблонь.) — Какое число повторяется? Сколько раз? Как это записать? (12-4.) — Что известно о сливах? (Посадили 2ряда по 18слив.) — Как это записать? (18-2.) — Как узнать, сколько всего деревьев посадили? (Сложить количество яблонь и слив.) — Запишите решение задачи выражением. (12-4 +18- 2 = 84(д.).) - Прочитайте задание 2. Как вы измените вопрос задачи? (На сколько меньше посалили слив, чем яблонь 7) - Запишите решение новой задачи. (12- 4- 18- 2 = 12 (д.).) VI. Физкультминутка Я на скрипочке играю, Тили-тили-тили. (Показать, как играют на скрипочке.) Скачут зайки на лужайке, Тили-тили-тили. (Прыжки на месте.) А теперь на барабане, Бум-бум-бум, (Хлопки в ладоши.) Трам-трам-трам! (Топать ногами.) В страхе зайки разбежались По кустам, по кустам. (Присесть.) VII. Закрепление изученного материала Работа по учебнику №40 (с. 10). - Прочитайте задачу. - Сколько грибов мог найти брат? - Решите задачу самостоятельно. (Один ученик работает у доски. Проверка.) Решение Первый способ: (27 + □) - 3. - Кто решил так же? У кого другое решение? (Учащиеся записывают еще два решения.) Второй способ: (27 — 3) + П. Третий способ: 27 + (□ — 3). №41 (с. 10). (Устное выполнение.) Варианты задач • Дедушке 64 года, а внуку 16. Во сколько раз деду лет больше, чем внуку? (На сколько меньше или больше?) • У Оли 64 руб., а у Коли в 16 раз меньше. Сколько денег у, Коли? • У Оли 64 руб., а у Коли на 16 рублей меньше. Сколько денег у Коли? №42 (с. 10). (Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка, взаимооценка.) №43 (с. 10). (Самостоятельное выполнение. Самопроверка по образцу.) VIII. Рефлексия (Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учебник, с. 10). Самопроверка по образцу.) Ответы: 748, 558. - Оцените свою работу на уроке. IX. Подведение итогов урока - Чему вы научились сегодня на уроке? - Какое задание показалось легким? - Какое задание вызвало у вас затруднение? - Кому бы вы хотели сказать спасибо за помощь на уроке? Домашнее задание Учебник стр.9 номер 33 стр.10 знак ? |